+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов среднего образования, среднего специального образования, дополнительного образования

Городской семинар

Дата проведения: 04.06.2020

Время проведения: 11:00 - 12:30

Ведущая: Соболева Ольга Борисовна, доцент кафедры «Методики обучения истории и обществознанию» факультета «Истории и социальных наук» РГПУ им. А.И. Герцена, к.п.н. Руководитель предметной комиссии СПб

Цель: ознакомление слушателей с алгоритмом работы с обучающимися при подготовке к итоговой аттестации по курсу «Обществознание».
 
Обсуждаемые вопросы:

  1. Трудные темы содержания курса «Обществознания».
  2. Особенности заданий на приведение примеров.
  3. Новые требования к составлению сложного плана.
Уважаемые коллеги! На основании пункта 4 статьи 16 «Закона об образовании в РФ» «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» и во исполнение постановлений  Правительства Санкт-Петербурга «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», мы организуем нашу работу в режиме дистанционного обучения.
Ссылка для входа на вебинар: https://w.ifmo.ru/demo/aneks.jsp
 



Скачать презентацию

Список секций:

Секция 1. «Организация системной работы на уроках по подготовке учащихся к ЕГЭ по предмету»

Секция 2. «Типичные ошибки в ответах детей на вопросы ЕГЭ. Анализ практики работы»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #4 Энгельке Светлана Георгиевна
Образование Вавилонского царства. Город Вавилон был основан в глубокой древности на берегу Евфрата. Его название означает «Врата бога». Город быстро рос и богател. Этому способствовало его выгодное положение на пересечении речных и караванных путей, ведущих из Южного Междуречья в Северное. Сюда со всей страны стекались разнообразные товары: финики, зерно, изделия ремесленников. Сюда же приплывали корабли иностранных купцов с грузами благовоний, красителей, тонкого полотна, олова, бронзы. Для удобства торговли вавилоняне одними из первых придумали деньги. Ими служили серебряные слитки. Самый маленький слиток (сикль) весил 8 граммов, побольше (мина) — 500, а самый большой (талант) — 30 килограммов. На один сикль можно было купить 250 килограммов зерна или 3 литра растительного масла.

Курсы подготовки к ЕГЭ по истории – 5 филиалов
ege-1.ruege-1.ru
Курс подготовки к ЕГЭ 2021. Группы до 8 человек. Готовим на 100 баллов.
Онлайн-курсРядом с метроСейчас скидкиПреподаватели-эксперты
Яндекс.Директ
Вавил онское царство

Рис. Вавилонское царство

Вавилон быстро богател и расцветал. Со временем он превратился в крупнейший город и главный торговый центр Междуречья. Его правители покорили многие соседние города и земли, создав обширное царство.

Какую территорию занимало Вавилонское царство? Какие города находились на его земле?
Вавилон при царе Хаммурапи. Наивысшего расцвета Вавилонское царство достигло при царе Хаммурапи (1792—1750 гг. до н. э.). Это был мудрый правитель и талантливый полководец. О правлении Хаммурапи мы узнаём из законов, которые были начертаны на базальтовом столбе и дошли до нас почти полностью. Этот столб украшен изображением бога Солнца, вручающего Хаммурапи символы царской власти.

Текст законов Хаммурапи

Рис. Фрагмент камня, на котором был выбит текст законов Хаммурапи

Из законов можно узнать о наличии в Вавилоне разветвлённой сети оросительных сооружений и чиновниках, обязанных следить за их состоянием. Законы разрешали им привлекать к работе всё трудоспособное население — от свободных общинников до рабов. Предусматривалось и наказание, вплоть до продажи в рабство, того, по чьей вине оросительные сооружения приходили в негодность. Законы регулировали ремесло и торговлю, стояли на страже жизни и имущества людей. Они определяли обязанности людей (размер налогов и повинностеи, служба в армии) и обязанности государства (защита жизни и имущества жителей государства). За исполнением законов следили судьи.

Боги и храмы Вавилона. Жители Вавилона почитали множество богов. У каждого посёлка был свой бог-покровитель. Но были у них и божества, почитавшиеся по всей стране: бог Солнца и справедливости Шамаш, покровитель Вавилона Мардук. Религиозные ритуалы вавилонян были сложны и многообразны, у них существовало разделение жрецов на «специальности». Среди них были ясновидящие, прорицатели, толкователи снов. В честь богов совершались жертвоприношения. Богослужения сопровождались игрой на флейтах, арфах и других инструментах.

Богам посвящали величественные храмы. Самый большой из них был возведён в Вавилоне в честь бога Мардука. Он являлся главным украшением города, его гордостью. Как и все храмы Междуречья, он был построен в виде многоступенчатой пирамиды. Каждая её ступень, облицованная керамической плиткой, имела особый цвет: белый, чёрный, синий, красный. Самая верхняя ступень была покрыта чистым золотом и ослепительно сияла в лучах палящего солнца и яркой южной луны, днём и ночью служа хорошим ориентиром торговым караванам и купцам. Этот храм был настолько огромен, что современникам казалось, будто вершиной своей он подпирает небо. О строительстве этого храма, который называли Вавилонской башней, повествует древняя легенда. Она рассказывает, как народы, говорившие тогда на одном языке, начали строить колоссальную башню, по которой можно было бы взобраться на небо. Но Бог разгневался на людей за их дерзость и смешал языки строителей. Перестав понимать друг друга, они не смогли закончить строительство башни и разбрелись по всей Земле.
+1 #3 Закирова Елена Сергеевна
Начинайте подготовку заранее. Предмет лишь на первый взгляд кажется легким: получить высший балл не так-то просто.
В процессе подготовки придется учить наизусть многие термины и определения. Не стоит просто механически зубрить предложенные в учебнике формулировки, факты, события, фамилии. Постарайтесь уяснить суть, и тогда вам проще будет запомнить материал.
Все, что требуется выучить наизусть, выписывайте в специальную тетрадь.
Начинайте с заданий, которые кажутся вам легкими. Пропускать их не стоит – даже если вы уверены в себе, не помешает освежить знания.
После этого переходите к более сложным темам. Изучите теорию, повторите несколько раз определения, а затем приступайте к практическим упражнениям. В завершение снова удостоверьтесь, что точно помните терминологию.
Выполняя пробные варианты, тренируйтесь внимательно читать вопросы. Практика показывает, что непонимание вопросов – одна из распространенных причин ошибок.
Опытные репетиторы рекомендуют начинать подготовку в декабре-январе с изучения экономики. Этот раздел невелик по объему.
После этого следует взяться за самое сложное – право. Практика показывает, что именно этот раздел обществознания вызывает у выпускников наибольшие затруднения. Уделите изучению права побольше времени.
Социальные отношения, человек и общество – сравнительно простые разделы. За них можно приняться в последнюю очередь.
В идеале изучение теории следует закончить в апреле. После этого дайте себе небольшой отдых и займитесь повторением. Убедитесь, что помните все формулировки и определения, можете наизусть повторить все нормативно-правовые акты.
+1 #2 Яковлев Михаил Михайлович
Сегодня перед учителем обществознания стоит актуальная проблема - как организовать обучение, чтобы достичь цели и решить задачи, поставленные в образовательном стандарте по обществознанию и подготовить выпускников к успешной ЕГЭ. В первую очередь, необходима организация системной работы на уроках по подготовке учащихся к ЕГЭ по предмету. В чём мне видится система работы в данном направлении? 1) в 8-9 классах – пропедевтическая работа (использование тестовых заданий при осуществлении контроля знаний учащихся). 2) в 10-11 классах – на уроках обобщения материала, при контроле знаний – использование тестовых заданий разного уровня сложности; знакомство с типологией заданий повышенного уровня (тесты развивающего и контролирующего характера), при этом формирование в процессе работы с тестовым материалом навыков адекватной самооценки учащихся. А теперь остановлюсь на том, как можно работать в последний год подготовки к экзамену, в 11 классе. В ходе изучения курса целесообразно усилить внимание к выработке широкого круга общеучебных и предметных умений. Практически на каждом занятии могут быть использованы задания на сравнение схожихх процессов, явлений; классификацию социальных объектов; установление соответствия двух рядов информации; на поиск недостающего звена для подкрепления нужного вывода и т.п. Примеры подобных заданий можно найти в публикациях открытых материалов ЕГЭ. Специальных усилий требует работа по формированию ведущих понятий курса. В особую группу уместно выделить многозначные понятия (общество, культура и др.). Важно фиксировать различные значения этих понятий, выявлять их соотнесенность, иерархичность. В практике преподавания хорошо зарекомендовал себя прием анализа понятий в «связках» (природа – общество, культура – общество, природа – культура, общество – цивилизация и т.п.). Отдельные уроки могут проводиться в форме занятий-практикумов, занятий лабораторного типа. В ходе занятий-практикумов учащиеся с опорой на учебник, на объяснение учителя, с привлечением материалом СМИ выполняют разнообразные познавательные задания, включая и такую их разновидность, как задание-задача. На уроках лабораторного типа старшеклассники обращаются к анализу различных источников социальной информации, в первую очередь к неадаптированным научным, философским, публицистическим текстам. Для себя я определил шесть принципов подготовки, которые ведут к успеху на ЕГЭ: 1. Важнейшим моментом подготовки к ЕГЭ является работа над пониманием учащимися формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос. В процессе этой работы рекомендуется использовать различные упражнения, сутью которых является анализ формулировки вопроса и подбор правильного ответа, т.е. соответствующего данной формулировке. 2. Для успешного выполнения заданий ЕГЭ нужна постоянная тренировка в решении этих заданий. Чем больше учащиеся прорешают заданий ЕГЭ прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, придуманных самим учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных неожиданностей их будет ожидать во время экзамена. 3. Большое внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение. Для этого учитель, по возможности, должен анализировать все работы, написанные учащимися и выделять наиболее трудные задания, разбирать их на уроке вместе с учениками, находить аналогичные задания (по теме и типу) и отрабатывать с детьми их решение. 4. Очень важно, чтобы дети усвоили одну простую истину: подготовка к ЕГЭ - это тяжёлый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену (т. е. на такую подготовку, когда практически устранены все отвлекающие факторы и всё внимание уделено только подготовке). Истина эта кажется банальной. Но, поверьте опыту, для успешной подготовки к ЕГЭ учащиеся должны очень хорошо понять, всю сложность и важность подготовки к этому экзамену. 5. За 2-3 месяца перед экзаменом напряжённость подготовки должна достигать своего пика. В это время дети должны написать несколько контрольных работ, приближенных к ЕГЭ, нужно заниматься с ними активным повторением наиболее сложных тем. За месяц до экзамена такая напряжённая работа должна прекратиться - учащимся нужно дать время для того, чтобы психологически подготовиться к экзамену. 6. При решении тестов (в части 1) не нужно пренебрегать интуицией, если недостаточно знаний. Очень часто именно интуитивно полученный ответ, а не тот, который основан на нечётких знаниях, оказывается верным. Интуиция, как привило, подсказывает правильный ответ сразу, как только человек прочитал задание, поэтому изменять ответ нужно только в том случае, если ученик вспомнил материал и совершенно уверен, что его первоначальный ответ был неправильным. Существует также ещё одна особенность ЕГЭ по обществознанию - необходимость написания эссе. Методика написания эссе есть во многих методических пособиях. Мне больше нравится технология ПОПС, при которой ученик имеет готовый алгоритм учебных действий, выраженных первыми буквами сокращения ПОПС: ¬ П-позицию (объясняет, в чем заключена его точка зрения, предположим, “Я считаю, что смертная казнь не нужна…”); ¬ О-обоснование (не просто объясняет свою позицию, но и доказывает, начиная фразой типа: “Потому что увеличивается количество тяжких преступлений, изнасилований, убийств…”); ¬ П-пример (при разъяснении сути своей позиции пользуется конкретными примерами, используя обороты типа: “Я могу подтвердить это тем, что рост преступности наблюдается за последние годы…”; ¬ С-следствие (делает вывод в результате обсуждения определенной проблемы, например, “В связи с этим (сохранением смертной казни, мы не наблюдаем уменьшения роста преступности…”). Самое главное, что дает применение данной технологии, ученики высказывают свою точку зрения, отношение к предложенной проблеме. Такова общая схема подготовки к ЕГЭ.
+1 #1 Масленникова Екатерина Леонидовна
Из опыта эксперта ЕГЭ

Единый государсвенный экзамен, несмотря на популистские идеи некотоых политиков об его отмене, стал важной частью независимого мониторинга качества знаний выпускников.
В экзамене по обществознанию наиболее "весомой" является вторая часть. Самым сложным заданием считается задание 29.
Критерии оценивания задания 29 по обществознанию за эти годы уточнялись и корректировались. К сожалению, в интернете и сейчас можно встретить большое количество работ, которые являются морально устаревшими. Этими работами пользуются как учащиеся, так и некоторые учителя.
Какие нюансы нужно учитывать при написании работы?
Во -первых, это выбор цитаты. Надо выбирать ту цитату, к которой мы точно знаем теоретический материал.
Во-вторых, это грамотная формулировка обществоведческой идеи. Нельзя останавливаться на фразе: "Автор хотел сказать, что..." и дальше перефразировать цитату, как это делается в сочинении по русскому языку.
Следующая фраза должна звучать как: "За сторками данной цитаты можно увидеть следующую обществоведческую идею". Мы формулируем эту идею в виде предложения, используя обществоведческие термины, основываясь на зании теории.
Так, в цитате «Демократический строй далеко не всегда и не везде у места. Он имеет свои необходимые основы или «предпосылки»: если нет их налицо, то ничего кроме длительного разложения и гибели, демократия не дает» (И. Ильин), общесвоведческой идеей может быть следующая мысль. "Демократия, как политический режим, имеет свои предпосылки и свои признаки".
Идея формулируется четко и коротко, в виде предложения (подлежащее, сказуемое, втростепенные члены предложения).
В- третьих, теория должна состоять из важнеших определений и теоретических рассуждений (аргументов). Аргументов должно быть не меньше двух, потому что именно на них мы потом будем приводить примеры. Поэтому если нет теории, примеры привести будет невозможно.
В нашем случае мы можем написать определение "политический режим", его виды, понятие "демократия" , назвать ее предпосылки и сформулировать признаки. Все определения должны быть связаны между собой логическим смыслом при помощи связующих предложений. Предпосылки и признаки и будут нашими теоретическими рассуждениями.
В -четвертых, мы должны привести два разных примера на два аргумента. В нашем случае, мы можем одной из предпосылок назвать формирование гражданского общества, и, в качестве примера, сравнить формирование гражданского общесва в Ангии и России в девятнадцатом веке. В качестве второго примера определить такой признак, как переодическая сменяемость власти, и порассуждать, почему, несмотря на то, что Ангела Меркель, начиная с 2005 года, является несменяемым канцлером Германии, страну можно назвать демократическим государством.
Главное, лучше начинать пример со слов: " В доказательство тезиса о..." и заканчивать его фразой: "Такам образом,,,".
Пример должен точно соответствовать выдвинутому тезису и быть развернут так, чтобы мысль была доведена до логического конца. Если два примера приведены на один аргумент, то это зачтется как один пример.
В-пятых, из критаериев оценивания уже давно убраны баллы за фразу " Я согласен или не согласен с мнением автора, потому что...".
Но встречаются учащиеся, которые начинают спорить с автором цитаты, не владея теоретическими положениями, на эмоциях, пытаются изложить свои "оппозиционные" взгляды, критиковать власть и ее деятельность.
Надо помнить, что экзамен, это не политичекий митинг, а испытание, которое оценивает знание теории, объем которой определен государственным стандартом, умение соотнести эту теорию с социальной действительностью, а также грамотно и логично представить свои знания, так. как требуется по критериям оценивания.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы