+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования, среднего образования, дополнительного образования, прочих специальностей

Городской семинар

Дата проведения: 23.09.2020

Время проведения: 16:30 - 17:30

Ведущая: Васильева Елена Витальевна, методист центра АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"

Цель: ознакомление слушателей с изменениями в системе аттестации педагогических работников.

Вопросы для обсуждения:

  1. Обновление содержания процедуры аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории
  2. Публикационная активность педагога
  3. Собственный сайт как профессиональный портрет педагога.

 

 

Список секций:

 

Секция 1. «Электронные образовательные ресурсы в системе урока или занятия в ДОУ»

Секция 2. «Образовательный потенциал личного сайта ( странички) педагога»


 

 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #32 Маврина Светлана Анатольевна
С развитием цифровых технологий очень быстро меняется современное общество, в
связи с этим происходят существенные изменения в образовании, которые влияют на
технологии обучения.
Использование информационных технологий в обучении позволяет по-новому решить
многие педагогические задачи. В настоящее время существует много цифровых обучающих
программ, позволяющих изучать и повторять учебный материал в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающегося. Мультимедийные программы позволяют
визуализировать сложный для восприятия обучающихся материала.
В связи с этим в профстандарте учителя обозначено какими ИКТ-компетентностями
должен владеть современный учитель: общепользовательская ИКТ-компетентность,
общепедагогическая ИКТ-компетентность, предметно-педагогическая ИКТ-компетентность
Информационно-коммуникационная компетентность современного учителя
определяет его готовность к работе в условиях цифровизации общества,
способность учителя решать профессиональные задачи с использованием современных
цифровых технологий.
Использование информационно-коммуникационных технологий дает учителю
возможность: реализовать обучение на основе индивидуальных образовательных траекторий
и индивидуальных учебных планов, реализовать современные виды образовательной
деятельности такие, как проблемный и проектный методы обучения, формировать
критическое мышление обучающихся, использовать интерактивные способы обучения,
использовать современные средства общения, использовать компьютерное моделирование
изучаемых процессов.
Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании
способствует организации системно-деятельностного подхода в образовании.
Особое значение в деятельности учителя имеет личный сайт.
Сайт дает возможность учителю для:
∙ Обобщения педагогического опыта в сети Интернет.
∙ Систематизации накопленных в процессе педагогической деятельности электронных
образовательных ресурсов.
∙ Общения в режимах online с коллегами, обучающимися и их родителями.
∙ Презентации достижений учителя и его учеников.
Персональный сайт учителя позиционируется как фактор повышения качества
профессиональной деятельности педагога.
Критерии оценки сайта:
 Информационная насыщенность.
 Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды.
 Актуальность информации.
 Эффективность обратной связи.
 Оригинальность и адекватность дизайна.
+1 #31 Осипова Людмила Владимировна
В современной системе образования понятие "педагог начальной школы" стало использоваться более широко, чем раньше. Учитель начальных классов не соизмерим с педагогами среднего и старшего звеньев. Его функции даже шире. Если когда-то его функции были ограничены только тем, что он давал базовые знания детям, то теперь его поле деятельности значительно расширилось, поскольку он всегда является классным руководителем и преподает несколько дисциплин. Конечно, немаловажными являются качества учителя как профессиональные, так и личные.
Очень важно, чтобы у педагога была теоретическая база, которая является основой образовательного процесса. Но даже если человек знает все о воспитании и обучении детей,но нет любви к детям, он может и не стать хорошим учителем
Учитель должен уметь убеждать с помощью логических доводов и принимать волевые решения; должен быть эмоционально устойчив; оптимизм; творческий подход к работе. Перечисленные личностные особенности в совокупности с теоретической базой и постоянным применением в профессиональной деятельности и являются педагогической компетентностью.
Немаловажным в образовательном процессе является общение между учителями. Ведь именно через такое взаимодействие происходит передача накопленных знаний и формирование необходимых умений молодым учителям. Учитель не может ограничиваться только общением в школе и на уроках Он должен использовать различные методы работы: лекции; выступления с докладами; семинары; дебаты,написание статей. Делиться личным опытом через собственный сайт,сайт школы, района,города .
Молодые учителя всегда требуют к себе много внимания. В современом мире они стараются найти ответы на вопросы через социальные сети.Опытный наставник поможет найти правильные ответы на возникшие вопросы.Поможет в этом только опытный учитель, поделившийся своими знаниями в статье,книге или на учительском портале. Которых, к счастью,сейчас много.
+1 #30 Савинкина Нелли Александровна
Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Технологии онлайн-обучения успешно внедряют многие образовательные организации и в России, и за рубежом. В последнее время процессы применения дистанционного формата ведения занятий активизировались.
Персональный сайт преподавателя – это виртуальное «лицо» работника образовательного учреждения, его наличие показывает определенный уровень профессиональных достижений. Информационные технологии развиваются стремительно, и создание сайта не является проблемой для многих преподавателей, но вот заполнить его авторскими материалами возможно, в основном, для человека с активным творческим потенциалом.
Большое количество преподавателей имеет собственные рабочие программы, учебно-методические пособия, методические рекомендации, разработки практических занятий и лабораторных работ и т.д. Все это можно выложить на сайт при необходимости демонстрации для студентов и преподавателей. Кроме этого, преподаватели, работающие в системе среднего профессионального образования, занимаются воспитательной работой, имеют определенные результаты, которые можно представить в различных видах информации: видео, фотографии, коллаж, аудиозапись и т.д. Показывая это на сайте, преподаватель повышает значимость работы со студентами, демонстрирует необходимость проведения тех или иных мероприятий.
Множество преподавателей осваивают современные педагогические технологии, которые требуют непосредственной интеграции с информационными технологиями, например, проектный метод, дистанционное обучение и т.д. Результаты проектной деятельности, размещенные на сайте, покажут не только заинтересованность студентов данной дисциплиной, решат большое количество организационных и воспитательных моментов, но и продемонстрируют высокий профессионализм преподавателя, уровень достижений студентов в изучении той или иной проблемы.
Персональный сайт дает прекрасную возможность демонстрации достижений и преподавателя, и студентов, может показывать новости, значимые события образовательного учреждения, позволяет проводить социологические опросы на различные темы, участвовать в обсуждениях и многое другое.
С помощью персонального сайта можно заниматься обучением студентов в сфере освоения информационных технологий. Еще далеко не все умеют пользоваться блогами, форумами, даже электронной почтой, всю обучающую информацию по этим вопросам можно установить на персональном сайте, и направлять действия студентов для освоения данных технологий.
+1 #29 Игнатова Надежда Валерьевна
Исследования показывают, что большинство учащихся начальной школы – визуалы: лучше воспринимают информацию, подкреплённую зрительными образами, наглядно.
Для учащихся начальной школы педагоги используют раздаточный, иллюстративный материал, видео и фотографии, электронные образовательные ресурсы. Использование компьютера на уроке, как инструмента образовательного процесса, позволяет повысить эффективность обучения, помочь учащимся в решении учебной или социальной проблемы, поможет сделать самостоятельно вывод, подготовит к изучению новой темы, будет являться дополнительным материалом, поможет обобщить изученное, подвести итог урока, темы, раздела.
Я работаю с УМК «Школа России». Издательство «Просвещение» разработало прекрасные электронные приложения к учебникам русского языка, математики, окружающему миру, литературному чтению и технологии для 1- 4 классов. Ежедневно, на каждом учебном предмете использую материалы ЭОР (10-15 минут), на различных этапах урока.
ЭОР позволяет не только разнообразить формы работы на уроке, но и повышает мотивацию учащихся к изучению учебных предметов.
Приоритетные направления деятельности учителя начальной школы - воспитание у учащихся культуры использования ресурсов Интернет, участие в Интернет – олимпиадах и конкурсах – играх по различным предметам, и выявление, поддержка способных и одарённых детей, создание для них режима особого благоприятствования как на уроках, так и внеурочной деятельности, через индивидуализацию, дифференциацию и цифровизацию обучения.
В 2018 году учащихся своего класса подключила к работе с образовательной платформой Учи.ру. Личный кабинет учителя, задания, олимпиады. На данной платформе дети изучают школьные предметы в интерактивной форме, а учитель имеет возможность контролировать результаты каждого ученика и класса в целом. В нашей школе многие учителя нашли применение платформы Учи.ру в различных форматах и успешно используют в своей работе.
В период обучения с применением дистанционных технологий (апрель - май 2020года) основными рабочими площадками стали Учи.ру и РЭШ (Российская Электронная Школа). Взаимодействие учащихся начальных классов с интернет-серверами осуществляется при поддержке родителей. А общение родителей и учащихся с учителем (обратная связь) - через сайт класса.
Плюсы работы на Учи.ру:
• с помощью заданий детально отрабатываются умения и навыки по предметам (русск.яз,, математика, английский язык, окружающий мир);
• учителю предоставляется возможность самостоятельного отбора учебного материала, тренировочных и контрольных заданий;
• уроки-онлайн;
• чат класса;
• обратная связь (результаты работы учащихся, активность на портале);
Минусы работы на Учи.ру :
• На платформе нет следующих учебных предметов: литературное чтение, технология, музыка, ОРКСЭ, изобразительное искусство, физическая культура;
• Частые сбои в работе сайта.
Российская Электронная Школа. Без дополнительной регистрации учащиеся получают доступ ко всем учебным предметам, последовательность уроков и количество часов соответствует рабочей программе УМК «Школа России». Короткие содержательные видеоролики помогают учащимся запомнить главное по каждой теме.
Минусы работы РЭШ:
• большое количество ошибок,
• качество предлагаемых РЭШ тестов не отвечает запросам педагога и уровню обученности детей.
+1 #28 Грахова Елена Вячеславовна
В 21 веке словосочетание «персональный сайт» стало популярным, так как каждый человек, имеющий интернет, пытается выразить себя, поделиться своими мыслями, передать информацию и получить отзыв. На сегодняшний день для учителей персональная страничка в социальных сетях очень необходима. Создание сайта открывает для педагогической деятельности новые возможности. Сайт становится рабочим инструментом учителя и постепенно начинает использоваться в учебной деятельности, для организации взаимодействия педагогов, учителей, учащихся и их родителей. Через него осуществляется связь е с учениками. На сайте создаются странички для разных классов, где помещаются тематические уроки со вставленными ссылками видео фильмов, музыкальных произведений, аудиозаписей, а так же задаются домашние задания. По ссылке учащиеся заходят на страницу педагога и получают данную информацию. Особенно это можно использоваться при дистанционном обучении учащихся. Так же «персональный сайт» очень удобен и для организации проектной деятельности, для проведения опросов и телекоммуникационных мероприятий. Еще сайт служит учителю для накопления материала, рефлексии, корректировки своей деятельности. В нем можно поместить статьи на разные темы, разместить интересные уроки, разного рода задания, кроссворды. Эта функция персонального сайта систематизирует дидактический материал, накопленный за время работы. Сайт является и электронным вариантом портфолио, своеобразной демонстрацией достижений как педагога, так и учащихся. Сегодня это необходимость для любого учителя. Преимущества такого портфолио в том, что посмотреть его может любой желающий. В результате педагог, имеющий персональный сайт, который постоянно обновляет, получает ряд преимуществ
- интерес учащихся («А у нашего учителя сайт в Интернете!»), что позволит у них развивать ИКТ-компетентность (требуют новые стандарты);
- методическая копилка приобретает электронный вид, что показывает, насколько компетентен и профессионален учитель;
- интересными материалами на сайте учитель может привлечь внимание к изучаемому предмету, на примерах показать возможность применения знаний в дальнейшей жизни;
работа над сайтом показывает стремление к самообразованию и самосовершенствованию учителя;
- сайт необходим учителю для того, чтобы участвовать в различных конкурсах, условием которых является публикация конкурсной работы в сети;
- наличие персонального сайта и публикаций своих работ в сети Интернет необходим для аттестации, что тоже может стать дополнительным стимулом для его создания.
+1 #27 Данго Татьяна Владимировна
Почти каждый из нас имеет свою персональную страничку в социальных сетях. А у многих уже вошло в привычку вечером зайти в Интернет посмотреть, что нового произошло у друзей. Конечно же, педагоги используют Интернет не только для развлечения и общения. Очень распространенной практикой использования «всемирной паутины» педагогами остается получение различного рода информации с разных сайтов для самообразования или для подготовки к занятиям и пр. Это могут быть сайты образовательных учреждений; сайты методической поддержки и дистанционного обучения; сайты сообществ учителей и т.д.
Но есть еще одна возможность использовать просторы Интернет в своих целях. Это возможность создать и вести свой собственный сайт. Ведь деятельность современного учителя тесно связана с применением информационно-коммуникационных технологий. Одним из проявлений применения таких технологий и является персональный сайт учителя, который является «живым» инструментом не только для создания имиджа современного педагога, но и для накопления материала, рефлексии, корректировки своей деятельности. Сайт может быть инструментом педагогического взаимодействия, как коллективов учителей школ (сайты школ), так и отдельных учителей и учащихся. Создание сайта открывает для педагогической деятельности новую среду и новые возможности. Сайт становится рабочим инструментом учителя и постепенно начинает использоваться в учебной деятельности, для организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей: при дистанционном обучении учащихся, при организации проектной деятельности для проведения опросов и телекоммуникационных мероприятий, при организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей и пр.
Но для чего педагогу свой собственный сайт? Такой вопрос может возникнуть у многих из вас. Я попробую ответить на него.
Персональный сайт может выполнять несколько функций:
 во-первых, сайт может быть визитной карточкой педагога. Рассказать о педагоге, как о личности, о его увлечениях, о его жизни вне стен школы. На своем сайте Вы, в свойственной Вам манере и системе, свободно и спокойно, можете поделиться не только методическими разработками и наработками, но и мыслями, радостями, находками. Тем, что для Вас важно и значимо. А это есть у каждого учителя, сколь скромно он бы себя не оценивал.
 Во-вторых, сайт может быть электронным вариантом портфолио, своеобразной демонстрацией достижений педагога в работе. Сегодня это уже не просто веяние моды, это необходимость для любого педагога вести свое портфолио, почему бы не делать это в сети Интернет. Преимущества такого портфолио в том, что познакомится с ним может любой желающий.
 Третья функция персонального сайта педагога — систематизация дидактического материала, накопленного за время работы. У каждого из вас наверняка была ситуация, когда вы думали: «А в кабинете или дома я оставила планирование на класс?». И начинается поиск по полкам, папкам, шкафам и шкафчикам. Если у вас будет персональный сайт, то вы точно будете знать, что нужный материал есть в сети Интернет на вашем сайте.

 Четвёртая функция - отслеживание на сайте таких параметров, как количество просмотров и скачиваний материалов помогает понять, в какой мере продуктивен тот или иной материал, разработанный учителем;

 Ну и, конечно же, персональный сайт — это возможность общения с коллегами, воспитанниками, их родителями и просто заинтересованными в школьной жизни людьми. На сайте можно в неформальной форме обсудить вопросы, волнующие участников образовательного процесса.


В результате педагог, который имеет и постоянно обновляет персональный сайт получает следующее (ряд преимуществ применения персонального сайта в педагогической практике учителя):
o Развитие интереса учащихся («А наш учитель сайт имеет в Интернете!») в познавательный процесс («Я тоже хочу!»), это позволит развивать ИКТ-компетентности у учащихся, что требуют новые стандарты.
o Ваша методическая копилка постепенно приобретает электронный вид. В любой момент с помощью компьютера вы сможете воспользоваться своими наработками, не начиная судорожно искать.
o Привлечение интереса к деятельности вашей школы, к работам и проектам учащихся.
o Сайт с качественными материалами показывает, насколько компетентен и профессионален учитель;
o Своими интересными материалами на сайте учитель может привлечь внимание к изучаемому предмету, на примерах показать возможность применения знаний в дальнейшей жизни;
+1 #26 Юндикова Татьяна Владимировна
Аттестация педагогических кадров стимулирует рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда, способствует развитию творческой инициативы. Цель аттестации – установление соответствия уровня профессиональной компетентности педагога требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей), а также занимаемой должности.
Управление процессом профессионального развития педагогов, как и любой другой управленческий процесс, включает в себя все основные стадии управленческого цикла: анализ существующего положения дел, целеполагание, планирование, стимулирование, организацию, регулирование, контроль и оценку.
Одним из необходимых инструментов в оценке результатов деятельности учителя, претендующего на высокую оценку его достижений, является его портфолио. Предназначение его в том, чтобы систематизировать опыт, накапливаемый педагогом, его знания, четче определить направления развития, облегчить консультирование его со стороны администрации, более квалифицированных коллег, а также сделать более объективной оценку его личностно-профессионального роста. Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Научно-методическая работа в школе– это составная часть работы по профессиональному развитию педагогов. Она реализует интеграционную функцию, т.е. создает «пространство возможностей» для всех участников образовательного процесса, объединяет усилия педагогов и администрации для решения задач, поставленных перед школой; и дифференцирующую функцию, т.е. создает микросреды («ниши»), которые позволяют каждому учителю строить собственную траекторию совершенствования педагогического мастерства, творческого саморазвития. Научно-методическая работа реализуется через психолого-педагогические и проблемные семинары, методические «оперативки», экспресс-курсы, тематические учебы, научно-практическое консультирование, методический аудит, научно-практические конференции, конкурсы профессионального мастерства, образовательные выставки-ярмарки, смотры школьных методических подразделений, фестивали педагогических идей, мастер-классы, педагогические «мастерские», проблемно-ситуационные игры, творческие отчеты, рекламные акции, микроисследования и т.д.
На уровне образовательного учреждения составной частью плана профессионального развития может стать сетевой график,в котором могут быть отражены персоналии, формы профессионального развития, а также сроки мероприятий по профессиональному развитию (аттестация, повышение квалификации, участие в конкурсах, в научно-методической работе и т.п.).
Система аттестации педагогических кадров в современных условиях может рассматриваться как один из мощных факторов, стимулирующих дальнейшее развитие всей системы российского образования и каждого педагога в частности. Аттестуемые педагоги формируют новый опыт решения актуальных педагогических проблем, имеющих перспективное значение, активно распространяют его в своих коллективах. В результате аттестации собран богатый В противоречивых условиях современной действительности гарантией успешности модернизации системы образования, открытости педагогической среды к инновациям выступает способность и готовность учителя качественно и эффективно выполнять профессиональные функции. В этой связи проблема профессионального становления учителя приобретает глубокий общественно значимый смысл. В данной ситуации одним из наиболее важных факторов профессионального становления учителя, позитивно влияющим на творческую самореализацию, является аттестация педагога.
Профессиональное становление учителя в процессе аттестации возможно как обращение к внутреннему потенциалу человека, его способности к самостоятельной творческой деятельности, к переносу инновационных идей в пространство собственной проблемы. Профессиональное становление рассмотрено как процесс самореализации учителя в педагогической деятельности на основе наиболее полного использования своих творческих способностей и возможностей в ходе квалификационной аттестации.
Квалификационная аттестация педагогических работников при реализации гуманистического подхода способствует усилению внутренней мотивации учителя к профессиональному становлению, стимулирует повышение им уровня своей профессиональной компетентности, активизирует творческий поиск, влияет на формирование субъектной позиции. Аттестация выступает важнейшим фактором профессионального становления: системная перестройка курсов повышения квалификации, изменение его ценностно-целевых, содержательно-процессуальных компонентов предоставляет учителю вариативный выбор индивидуальной образовательной траектории; способствует активизации творческого потенциала учителя. В свете сказанного правомерно заключить, что профессиональное становление представляет собой сложный, много аспектный процесс, следующий своей внутренней логике и имеющий индивидуально-своеобразную траекторию продвижения учителя от первой квалификационной категории к высшей.
+1 #25 ЧЕРНЕНКО ОЛЬГА ГЕОРГИЕВНА
Современный мир невозможно представить без компьютерных технологий, они довольно прочно обосновались практически во всех сферах деятельности человека. Образовательный процесс не является исключением.
Физика – один из далеко непростых предметов. Но именно специфика этого предмета позволяет в полной мере использовать современные информационные и коммуникативные технологии, как при проведении различных видов уроков, так и во внеклассной деятельности.
Большими возможностями в решении многих педагогических и методических задач обладают цифровые образовательные ресурсы - персональные сайты учителей физики.
Сайт является элементом интерактивной среды обучения физике, построен на основе доступных цифровых образовательных ресурсов.
Может содержать в себе интерактивный учебник, интерактивные обучающие тесты, интерактивные лабораторные работы, ссылки на различные полезные в обучении физике интернет ресурсы. На сайте можно пройти тестирование по предмету.
Современные сайты должны:
- соответствовать содержанию учебников, нормативным актам образования и науки Российской Федерации, используемым программам;
- обеспечивать возможности уровневой дифференциации и индивидуализации;
- учитывать возрастные особенности школьников;
- предлагать различные виды деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета;
- обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы;
- содержать варианты учебного планирования, предполагающего модульную структуру;
- основываться на достоверных материалах;
- полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах;
- иметь удобный интерфейс.
Важный результат такой работы заключается в том, что учитель физики получает в свой багаж не только сайт, но и умения, знания, опыт, которые являются базой для дальнейшего профессионального становления.
+1 #24 Пакляшова Анна Васильевна
Учёные склоняются к убеждению, что развить в себе личностный и профессиональный потенциал можно, если заниматься им постоянно и целенаправленно. Чем больше педагог достигает в профессиональном становлении, тем больше он развивается как личность.
Таким образом, можно сделать вывод, что развитие личностного и профессионального потенциала педагога заключается в совершенствовании себя и своей деятельности, осознании себя творческой индивидуальностью, а также в решении педагогических задач. Ведь любые трудности и препятствия в становлении профессиональной личности – это стимул дальнейшего развития.
Персональный сайт или блог педагога уже не являются новшеством, но, безусловно, является ступенькой в его саморазвитии, ведь его разработка требует овладения новыми знаниями, анализом собственной деятельности, обобщения своего опыта и узнаваемости в сети интернет.
Мой персональный блог «Мир детства» создан с целью сотрудничества педагога, родителей и детей, и выступает как средство дистанционного образования.
Задачами функционирования блога стали: доступность информации о педагогической деятельности учителя-логопеда; систематизация накопленного опыта по использованию новых технологий в работе с детьми и их родителями с получением обратной связи; повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и развития детей через информационное пространство блога; систематизация полученных знаний в домашних условиях.
Материал выкладывается по мере прохождения лексической темы в соответствии с тематическим планированием, подобран с учётом возрастных особенностей детей.
+1 #23 Маркелова Наталья Владимировна
Профессиональный рост учителя предполагает движение по неким уровням профессионального статуса, которым присущи и более высокий уровень ответственности, и более высокий уровень прав. Это может быть движение по иерархии должностей, а может по пути присвоения категорий, званий, наград и т. д. В любом случае, учителю предоставляются возможности профессионального роста в зависимости от уровня его притязаний и готовности к выполнению новых трудовых функций.
Понятие «профессиональное развитие» неразрывно связано с понятием «профессиональный рост» в масштабе наращивания педагогических компетентностей, определяющих готовность к выполнению тех трудовых функций и действий, которые заложены в профессиональном стандарте педагога.
Основными задачами проведения аттестации являются:
— стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
— определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
— повышение эффективности и качества педагогической деятельности; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
— учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
— обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы .
+1 #22 Черевкова Валентина Дмитриевна
Новые социально-экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска
эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их
возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны».
Инвестиции в развитие образования, модернизация его материально-технической базы, обновление содержания образования не будут давать ожидаемого эффекта, если уровень профессионального развития педагогических кадров не отвечает этим изменениям. Фактический уровень профессионального развития педагога, его квалификации, компетентности и опыта, степень профессиональной готовности педагогического коллектива могут не соответствовать уровню сложности созидательной задачи, поставленной социумом. Дефицит квалификации и опыта педагогических кадров, их отставание от сложности профессиональных задач указывают на общую потребность социума, педагогического коллектива, каждого педагога в постоянном и опережающем, перспективном профессиональном развитии. Профессиональное развитие педагогических кадров – фактор положительной обратной связи в управлении качеством образования.
В связи с этим остается актуальной проблема повышения качества школьного образования, решение которой зависит от профессиональной компетентности педагогических кадров.
+1 #21 Панфилова Наталья Викторовна
Сайты педагогических сообществ позволяют выгружать свои методические разработки, создавать электронное портфолио преподавателя, участвовать в профессиональных конкурсах, обсуждать с коллегами актуальные вопросы. Но точнее направлены на целевую аудиторию (обучающихся) – это персональные образовательные веб-сайте педагогов. Мы обратили внимание на то, что, как правило, образовательные сайты педагогов больше напоминают портфолио и носят отсылочный характер к электронным учебным ресурсам. Авторские разработки уроков или внеклассных мероприятий носят единичный характер. Мы же поставили цель насытить контент нашего сайта лекциями и проверочными заданиями, чтобы пользователю не было необходимости перемещаться в поиске необходимой для выполнения домашней работы информации. Это позволяет оптимизировать учебный процесс и повысить уровень качества знаний.

Таким образом,

– внедрение ФГОС нового поколения и введение общих компетенций, предполагающих наличие информативно-коммуникативной грамотности у обучающихся (умение пользоваться Интернет-ресурсами, электронной почтой и т.д.) сделали персональные веб-сайты новым трендом образовательной реальности двадцать первого века;

– веб-сайт позволяет сделать пассивного слушателя урока – студента активным участником образовательного процесса, снять барьеры в общении между обучающимся и педагогом, убрать временные рамки (обе стороны работают с ресурсами сайта в удобное лично для себя время);

– интернет вошел в жизнь человека в 1957 году, сайт – в 1991 году и с тех пор они заняли свою нишу в действительности любого человека – с этим надо считаться;

– сайт позволяет оперативно передавать информацию пользователю, где бы последний не находился, вступать в диалог, разрешать коллизии; сайт делает информацию не только доступной, но и наглядной;

– создание сайта – это творческий (захватывающий процесс), технически это сделать может любой человек и без специального образования программиста, для этого достаточно наглядного пособия (методики, инструкции) и возможности проконсультироваться со специалистом в момент создания своего сайта.

Мониторинг показал, что уровень качества знаний увеличился с 47% до 77%. Опрос студентов, пользователей сайтом, показал высокий уровень удовлетворенности возможностями образовательного Интернет-ресурса (сосредоточение всей информации в одном месте, возможность по каждой лекции просмотреть видеоматериал, доступ к заданиям промежуточной и итоговой аттестации).



Библиографический спи
+1 #20 Попова Лидия Николаевна
Аттестацию педагогических работников можно обозначить как процесс переосмысления педагогом своей профессиональной деятельности. Она дает возможность увидеть новые перспективы в профессии, стимулирует к достижению требований, предъявляемых к желаемой квалификационной категории, приобретению новых знаний и навыков. Так же посредством аттестации педагог реализует себя в качестве специалиста, что является важным фактором удовлетворенности работой.
Педагог, проходящий аттестацию, так или иначе сталкивается с новыми для себя задачами, которые требуют самоорганизации и самообучения, то есть играют важную роль в стимуляции саморазвития педагога в его специальности, в повышении профессионального мастерства.
Изменения требований к личности педагогического работника в современном мире подразумевают ориентацию на свободное развитие, самостоятельность, творческую инициативу, мобильность специалиста. Сегодня педагогическая деятельность включает в себя самые разнообразные компетенции: знания не только в области воспитания и развития детей, но и в области психофизиологических особенностей воспитанников, психологических аспектов воспитания, владение современными образовательными методиками и технологиями и другое.
Приобретение таких компетенций педагогом дает ему чувство авторитетности в среде специалистов, уверенность в своей конкурентоспособности, позволяет больше знаний и умений привить своим воспитанникам, разнообразить педагогический процесс, видеть перспективы в работе, непрерывно осваивать актуальную информацию и делиться ею в профессиональном сообществе.
Для непрерывного развития данных компетенций и профессионального роста необходимы дополнительные стимулы, к которым, безусловно, можно причислить процесс аттестации.
+1 #19 Пидяк Елена Николаевна
Аттестация педагогических работников как механизм совершенствования их профессиональной компетентности.
Педагоги не могут кого-то успешно учить, если в это же время усердно не учатся сами.
Али Апшерони, учёный, гуманист и мыслитель
Концепция модернизации образования, определила основные направления и этапы важного процесса развития нашего общества - "подготовка педагогических кадров нового поколения и формирование принципиально новой культуры педагогического труда", подготовка педагогов, обладающих высокой квалификацией и необходимой информационной культурой с тем, чтобы они были готовы и умели применять новые информационные технологии в процессе обучения и управления образованием.
В этом смысле грамотно организованная аттестация является необходимым действенным средством, которое способно содействовать развитию профессиональной компетенции педагога.
Аттестация -это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности педагогического работника.
Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям квалификационных характеристик при присвоении им соответствующей квалификации.
В школе постоянно ведется поиск новых подходов, стимулирующих профессиональное развитие кадров.
Под профессиональной компетентностью понимается совокупность умений учителя структурировать научные и практические знания для оптимального решения педагогических задач. Профессиональная компетентность обеспечивается знаниями в следующих областях:
- Специальной (предмет, область, в которой занят педагогический работник);
- Методической (средства, формы, методы педагогического воздействия);
- Психологической (учет особенностей влияния педагогического воздействия на развитие учащихся).
Основные задачи аттестации:
Стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение уровня профессиональной компетенции педагогических работников;
Обеспечивать педагогическим работникам возможность повышения уровня оплаты труда;
Способствовать повышению их авторитета и социальной роли в педагогическом коллективе.
Для объективного проведения аттестации комиссией разрабатываются качественные и количественные показатели оценки деятельности аттестуемого и определены критерии соответствия аттестуемого заявленной квалификационной категории.

В школе, таким образом, должна быть создана адекватная современным условиям система управления профессиональным развитием педагогов, должны быть созданы условия для развития коллектива, где каждый педагог осознает необходимость постоянного роста и развития своего мастерства.
Приоритетной задачей системы повышения квалификации на современном этапе, согласно Концепции модернизации российского образования, становится повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического коллектива, соответствующего запросам современной жизни. Сегодня повысился спрос на высококвалифицированную, творчески работающую, социально активную и конкурентоспособную личность педагога, способную воспитывать социализированную личность в быстроменяющемся мире. Существуют определенные квалификационные характеристики учителя, общие требования к специалисту, должностные и функциональные обязанности педагога и т.д. А какие качества учителя могут указывать на то, что педагог является профессионально компетентным и уровень его компетентности соответствует требованиям инновационной педагогики. Какой труд учителя можно считать профессионально компетентным? Профессионально-компетентным является такой труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, достигаются хорошие результаты в обучении и воспитании учащихся. Развитие профессиональной компетентности - это развитие творческой индивидуальности учителя, формирование готовности к принятию нового, развитие и восприимчивости к педагогическим инновациям. От уровня профессионализма педагогов, их способности к непрерывному образованию напрямую зависят результаты социально-экономического и духовного развития общества. В соответствии с этими требованиями можно определить основные подходы к развитию профессионализма педагога:
• Непрерывное научно-методическое сопровождение развития профессионализма через оказание помощи методическим объединениям, отдельным педагогам в организации деятельности на уровне школы, с учетом педагогического стажа, уровня профессионализма и индивидуальных запросов личности педагога
• Развитие профессионализма через курсы повышения квалификации без отрыва от производства с получением документа государственного образца
• Реализация накопительной системы повышения квалификации, учитывающей индивидуальную образовательную программу педагога.
• В ситуации изменений, происходящих в образовании, все более значимой для педагога становится адресная индивидуализированная помощь, которая оказывается ему оперативно и направлена не столько на преодоление дефицита, связанного с недостатком знаний по актуальным вопросам обучения и воспитания, сколько обеспечивает поддержку в поиске и мобилизации собственных ресурсов для решения возникающих профессиональных проблем. Таким характеристикам соответствует виртуальное консультирование, т.е. консультирование педагога по интересующим вопросам, осуществляемое на базе информационно-коммуникационных технологий при помощи технико-технологических и информационных ресурсов Интернета.
• Подготовка и повышение квалификации работников образования по информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) является одной из важнейших задач информатизации образования. Без достижения учителями должной квалификации по использованию ИКТ в образовательном процессе и средства, вкладываемые в техническое оснащение школ, подключение их к компьютерным сетям, создание электронных учебных материалов не приносят должной отдачи. Учителю необходимо иметь возможность повысить квалификацию по компьютерным технологиям, уровень которых соответствует потребностям современной школы. В основном формы повышения квалификации учителей по ИКТ, используемые в настоящее время, достаточно традиционны. Несмотря на появление новых форм и технологий обучения, наиболее эффективной остается очная курсовая подготовка. Ее дополняет самообучение в коллективе учителей своей школы.
Таким образом, аттестация в педагогической теории предстает как многомерный полифункциональный феномен, являющийся одновременно процессом обучения и оценивания, фактором профессионального становления учителя. Это служит основанием для стимулирования потребности учителя в повышении квалификации и определяет направление поиска им индивидуальной траектории профессионального становления, соответствующее личностным запросам. Аттестация приводит учителя как субъекта деятельности в состояние активности, соответствующее объективным задачам, проведение единой линии требований к себе и их последовательную реализацию (К-А. Абульханова-Спавская).
Важную роль в реализации данной стратегии выполняют аттестационные курсы, построенные на основе взаимосвязи процессов обучения и развития, поиска зоны ближайшего развития учителя (по Л.С. Выготскому).
Профессиональное становление учителя в процессе аттестации возможно как обращение к внутреннему потенциалу человека, его способности к самостоятельной творческой деятельности, к переносу инновационных идей в пространство собственной проблемы. Профессиональное становление рассмотрено как процесс самореализации учителя в педагогической деятельности на основе наиболее полного использования своих творческих способностей и возможностей в ходе квалификационной аттестации.
Квалификационная аттестация педагогических работников при реализации гуманистического подхода способствует усилению внутренней мотивации учителя к профессиональному становлению, стимулирует повышение им уровня своей профессиональной компетентности, активизирует творческий поиск, влияет на формирование субъектной позиции. Аттестация выступает важнейшим фактором профессионального становления: системная перестройка курсов повышения квалификации, изменение его ценностно-целевых, содержательно-процессуальных компонентов предоставляет учителю вариативный выбор индивидуальной образовательной траектории, способствует активизации творческого потенциала учителя.
На мой взгляд, главным критерием компетентности учителя при его аттестации должна быть оценка знаний его учеников, оценка результатов обучения. Это внешнее оценивание через единый государственный экзамен, разный уровень олимпиад и научно-практических конференций. Достигнув определенных успехов, учителю не престижно опускать планку ниже, уже не интересно работать по «старому». Разнообразная деятельность педагога -это путь к успеху его учеников.
Таким образом, аттестация в педагогической теории предстает как многомерный полифункциональный феномен, являющийся одновременно процессом обучения и оценивания, фактором профессионального становления учителя.
+1 #18 Садовникова Ирина Васильевна
Электронный образовательный ресурс - образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. Термин «Электронные образовательные ресурсы» (ЭОР) объединяет весь спектр средств обучения, которые разработаны и воспроизводятся на базе компьютерных технологий. Также можно встретить термин «ЦОР», то есть цифровые образовательные ресурсы – то есть такие, которые созданы на базе цифровых технологий и их можно воспроизводить с помощью цифровых устройств.

Главная цель использования ЭОР– вывести образовательный процесс на новый уровень.

1.. Электронные средства обучения представляют любую информацию в более наглядном виде и дают обучающимся наиболее полное представление об изучаемых объектах и явлениях.

2.ЭОР обладают большим мотивирующим потенциалом: обучающимся нравится учиться при помощи современного оборудования, самостоятельно изучать те или иные темы, проверять себя и получать обратную связь.

3. ЭОР обладает большими возможностями по организации больших массивов данных – следовательно, ЭОР способны предоставить гораздо больше информации, чем традиционные ресурсы, при этом вся текстовая, визуальная, звуковая информация будет компактно размещаться на одном цифровом устройстве.

Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе – это обязательная часть работы современного педагога. Крайне сложно вести образовательную деятельность в соответствии с ФГОС, не прибегая к современным методам и средствам обучения.

Виды электронных образовательных ресурсов используемых в ДОУ

Дистанционный курс

Электронный тренажер

Презентация

Видеолекция

Электрон ный лабораторный практикум (ЭЛП) или виртуальная лаборатория (ВЛ) Учебная компьютерная игра

Развивающая компьютерная игра

Мультимедийное электронное издание

Дидактические принципы применения ЭОР

Как и в традиционном обучении, современные электронные образовательные ресурсы (ЭОР)базируются на известных дидактических принципах и правилах:

Интерактивность.Во время занятий ребенок должен выполнить ряд интерактивных действий: просмотр и прослушивание материала, навигацию, что способствует повышению эффективности сознания и памяти;

Практическая ориентированность. Практические и учебные задания, тестовые вопросы, которые становятся универсальным тренингом для обучающихся;

Доступность Методика изложения материала доступна для восприятия и позволяет осуществлять обучение, как с помощью педагога, так и самостоятельно;

Научность изложения материала. Изложение материала опирается на новейшие представления наук, которые в нем интегрированы, включая ИКТ, как базиса новых образовательных технологий;
+1 #17 Михайлова Татьяна Николаевна
Общая компетентность педагога-психолога:
1. Педагог-психолог должен иметь высокие общие умственные способности, быть проницательным, рассудительным, свободомыслящим, вдумчивым аналитиком, экспериментатором.
2. Педагог-психолог коммуникабелен , любит работать с людьми, радуется социальному признанию (одобрению), великодушен к людям,
легко формирует активные группы, любезен, тактичен, дипломатичен в общении.
3. Он любит совместные действия, подчиняет интересы личности групповым интересам, добросовестный, имеет чувство долга и ответственности, сильный, энергичный,
умеет подчинить себе. Он смел, быстро решает практические вопросы.
4. Педагог-психолог эмоционально устойчив, выдержан, спокоен, реально взвешивает обстановку, устойчив к стрессу.
Профессиональная компетентность педагога-психолога:
1. Специальная, или деятельностная профкомпетентность характеризуется владением деятельностью на высоком профессиональном уровне и включает не только наличие
специальных знаний, но и умение применить их на практике.
2. Социальная профкомпетентность характеризуется владением способами совместной
профессиональной деятельности и сотрудничества, принятыми в профессиональном сообществе
приемами профессионального общения.
3. Личностная профкомпетентность характеризуется владением способами самовыражения и саморазвития, средствами
противостояния профессиональной деформации. Сюда же относят способность специалиста
планировать свою профессиональную
деятельность, самостоятельно принимать решения, видеть проблему.
4. Индивидуальная профкомпетентность характеризует владение приемами саморегуляции, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации.
+1 #16 Фрунзе Анастасия Сергеевна
Использование технологии создания персонального сайта педагога как одной из современных информационных и образовательных площадок в целях демонстрации собственного опыта и профессиональных достижений

Интернет сегодня стал неотъемлемой частью нашей личной жизни и вошел в сферу образования в качестве передатчика человеческого опыта, его лучших работ, идей и достижений.
В настоящий момент современный мир устроен так, что каждый человек, в том числе и педагог, имеет доступ к сети Интернет. Интернет нам, педагогам, предоставляет нам очень много возможностей:
- найти и проанализировать любую интересующую нас информацию;
- послушать музыку и почитать интересную книгу;
- заказать книгу в книжном интернет – магазине;
- познакомиться с опытом работы коллег на различных порталах и принять участие в различных Всероссийских конкурсах, как в очных, так и в дистанционных мероприятиях.
Одним из преимуществ использования педагогическими работниками Интернет – пространства, на мой взгляд, это представление собственного опыта работы, своей педагогической деятельности на созданном собственном сайте.
Если заглянуть на страничку свободной энциклопедии «Википедия» то можно прочитать чёткое определение термина «сайт».
Итак, сайт - (отангл. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом (доменным именем или IP - адресом).
Прогресс в образовании выдвигает идею, что для работников образования персональный сайт является жизненной необходимостью.
Как показывает личный опыт, создание собственного сайта помогает любому педагогу получить более высокий статус среди других работников образования. Это происходит из-за возможности поделиться своим опытом работы с сообществом российских и зарубежных учителей, со своими учениками, родителями и коллегами.
Для того чтобы создать педагогу личный персональный сайт, необходимо самому себе ответить на вопросы:
- Для чего мне нужен сайт?
- Какие требования к сайтостроению я должна выполнить при создании собственного сайта?
- Какие виды сайтов существуют на сегодняшний день?
- Какой конструктор будет удобен мне для создания собственного сайта?
- Какая информация должна быть размещена на сайте?
- Какова должна быть структура моего сайта?
- Каким должно быть содержание моего сайта?
Изучив и проанализировав источники по технологии сайтостроения, я выяснила цель и задачи создания сайта.
Цель создания сайта: создание информационной площадки для учащихся и родителей, а также для демонстрации и представления собственного опыта, материал которого может быть полезным для других коллег.
Задачи:
1. Обеспечение учеников и родителей новой полезной информацией
2. Дистанционная поддержка учебного и воспитательного процесса.
3. Обеспечение взаимодействия учителя с учащимися, родителями, со службами сопровождения, с педагогами дополнительного образования.
Определив цели и задачи, необходимо принять решение, в каком конструкторе будет создан наш сайт. В сети Интернет существует простейшие конструкторы сайтов. Пожалуй, стоит рассмотреть более распространённые и популярные и дать объективный анализ некоторым из них.
uCoz (www.ucoz.ru/) – это конструктор сайтов, в котором страницы создаются из предложенных элементов. Пользователь может создать на uCoz любое количество сайтов, но первоначальный объем сайта ограничен – 400 Мб. В данном случае для хранения материалов можно использовать многочисленные специализированные сервисы, а на сайте давать только ссылку на размещенные материалы.
Данный конструктор имеет положительные и отрицательные моменты его использования. Приведём примеры некоторых из них.
Положительные стороны конструктора: огромный выбор опций и заготовок страниц, около 250 готовых вариантов шаблонов дизайна, имеется возможность в любой момент обратиться в службу техподдержки и получить консультацию
Некоторые минусы конструктора uCoz: появление рекламного баннера, что портит общую картину вашего сайта; работа сайта может быть приостановлена, если пользователь его не обновляет его на протяжении 40 дней; не все форматы файловых документов можно использовать для размещения на сайте.
okis.ru/ – бесплатный конструктор сайтов, имеющий неограниченное дисковое пространство.
Некоторые плюсы okis.ru: создание сайта не вызывает затруднения и занимает всего несколько минут; простой и понятный редактор страниц; очень удобный параметр фото-галереи, его можно разбивать на разделы, создавать подписи к фотографиям.
Некоторые минусы площадки okis.ru: в бесплатном варианте присутствует реклама; нет возможности создавать форум, блог, гостевую книгу, сайт блокируется, если не обновляется в течение двух недель, размещённые на сайте файловые документы тоже удаляются автоматически в случае, если они не были просмотрены и изучены
Сайты Google – просты и достаточно удобны в использовании. Есть готовые шаблоны: с нужными рубриками, блоками, количеством страниц. Но если пользователь имеет некоторый опыт создания сайтов, то удобнее создавать ресурс, выбрав чистый шаблон. При этом есть огромный выбор вариантов дизайна сайта из готовых образцов и возможность создания своих. Можно размещать презентации, создавать тесты, опросы, документы, собственные видеоматериалы.
Преимуществом этого сервиса является полное отсутствие рекламы и осуществления контроля содержания сайта, при нарушении авторских прав сайт может быть удалён.
Конструктор Jimdo предлагает как платные, так и бесплатные варианты создания сайта. Однако, в платном аккаунте есть дополнительные функции. Одно из правил: «При использовании пакета Jimdo высвечивается реклама. Пользователь, создавший в конструкторе сайт Jimdo, не имеет права изменять, удалять или скрывать размещенную на веб-странице рекламу».
Большой минус площадки Jimdo – это правило, которое говорит о том, что созданный сайт может быть удален в любое время.
Выбрав среди многочисленных конструкторов сайтов, устроившего работника образования, можно приступать к созданию собственного сайта. При этом Важно соблюдать основные требования к его созданию и развитию.
Рассмотрим самые основные требования к созданию сайта:
- В первую очередь важно, чтобы конструктор Вашего сайта находился платформе Российской Федерации и имел значение «точка –ру» (примеры: http://umi.ru/, ucoz.ru, http://nethouse.ru/ )
- Во – вторых, он должен быть удобным в работе: грамотная навигация значительно облегчит работу с сайтом и привлечёт к нему посетителей. Фон, размер и цвет шрифта, заголовки, общее расположение материалов – всё должно быть выдержано в одном стиле. В противном случае будет нарушена целостность восприятия другими пользователями.
- В третьих, сайт должен быть грамотным с точки зрения русского языка. Пусть чистота нашего языка будет заботой каждого человека! Грамматические, стилистические и иные ошибки в текстовом наполнении сайта влияют не только на восприятие информации, но и значительно снижают уровень профессионализма самого автора.
- Не должен быть загруженным ненужной информацией и различными эффектами.
- Не должно быть пустых страниц, а иначе, зачем вы их создавали?
- Главная страница сайта обязательно должна быть оформлена – именно на этой странице расположена основная информация, чтобы посетитель заинтересовался и отправился дальше.
- Сайт должен систематически обновляться.
Существует несколько типов личных сайтов педагогического работника. Рассмотрим наиболее популярные из них
1. Сайт-визитка наиболее удачно представляет имидж учителя и сообщает общие сведения о нем: образование, стаж работы, основные направления деятельности, грамоты и благодарности за педагогическую работу, публикации и т. д. Такой сайт хорошее подспорье при составлении резюме учителя.
2. Сайт-портфолио может включать следующие разделы: 1) общие сведения об учителе: образование, трудовой стаж, курсы повышения квалификации, награды, грамоты, благодарственные письма и другое; 2) результаты педагогической деятельности, представление научно-методической работы, презентацию педагогического опыта, разработки уроков, материалы по внеурочной деятельности по предмету и другое.
3. Сайт класса – это сайт для презентации жизни класса и его отдельных представителей, который может вести классный руководитель или учащиеся класса. В первом случае сайт будет поделен на два крупных раздела: жизнь и успехи классного коллектива и предметная область учителя, во втором – будет посвящен только жизни класса. По мере взросления детей сайт будет пополняться все новыми и новыми материалами.
+1 #15 Астафьева Елена Анатольевна
Но для чего педагогу свой собственный сайт? Такой вопрос может возникнуть у многих из вас. Я попробую ответить на него.

Персональный сайт может выполнять несколько функций:

во-первых, сайт может быть визитной карточкой педагога. Рассказать о педагоге, как о личности, о его увлечениях, о его жизни вне стен школы. На своем сайте Вы, в свойственной Вам манере и системе, свободно и спокойно, можете поделиться не только методическими разработками и наработками, но и мыслями, радостями, находками. Тем, что для Вас важно и значимо. А это есть у каждого учителя, сколь скромно он бы себя не оценивал.
Во-вторых, сайт может быть электронным вариантом портфолио, своеобразной демонстрацией достижений педагога в работе. Сегодня это уже не просто веяние моды, это необходимость для любого педагога вести свое портфолио, почему бы не делать это в сети Интернет. Преимущества такого портфолио в том, что познакомится с ним может любой желающий.
Третья функция персонального сайта педагога — систематизация дидактического материала, накопленного за время работы. У каждого из вас наверняка была ситуация, когда вы думали: «А в кабинете или дома я оставила планирование на класс?». И начинается поиск по полкам, папкам, шкафам и шкафчикам. Если у вас будет персональный сайт, то вы точно будете знать, что нужный материал есть в сети Интернет на вашем сайте.

Четвёртая функция - отслеживание на сайте таких параметров, как количество просмотров и скачиваний материалов помогает понять, в какой мере продуктивен тот или иной материал, разработанный учителем;

Ну и, конечно же, персональный сайт — это возможность общения с коллегами, воспитанниками, их родителями и просто заинтересованными в школьной жизни людьми. На сайте можно в неформальной форме обсудить вопросы, волнующие участников образовательного процесса.
+1 #14 Кривенко Ирина Анатольевна
Аттестация педагогических работников как механизм совершенствования их профессиональной компетентности.
Аттестация педагогических кадров стимулирует рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда, способствует развитию творческой инициативы. Цель аттестации – установление соответствия уровня профессиональной компетентности педагога требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей), а также занимаемой должности.
Управление процессом профессионального развития педагогических работников, как и любой другой управленческий процесс, включает в себя все основные стадии управленческого цикла: анализ существующего положения дел, стимулирование, планирование, целеполагание, организацию, регулирование, контроль и оценку.
Одним из необходимых инструментов в оценке результатов деятельности педагогического работника, претендующего на высокую оценку его достижений, является его портфолио. Необходимость его в том, чтобы систематизировать опыт, накапливаемый педагогом, его знания, четче определить направления развития. а также сделать более объективной оценку его личностно-профессионального роста. Подходы к построению портфолио могут быть разнообразными, в зависимости от индивидуальных особенностей учителя. Важно, чтобы педагог проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Научно-методическая работа в школе– это составная часть работы по профессиональному развитию педагогов.
+1 #13 Петрова Марина Николаевна
Какие задачи ставит перед собой аттестация педагогического работника? Это, прежде всего, стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации учителя, его методологической культуры, профессионального и личностного роста; а также повышение эффективности и качества педагогической деятельности; выявление перспектив использования потенциальных возможностей преподавателя; учёт требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организации.
Основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.
Педагогическая компетентность - системное явление, сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность, целенаправленно организовывать процесс педагогического общения и также предполагающих личностное развитие и совершенствование педагога.

Доминирующим блоком профессиональной компетентности педагога является личность педагога, в структуре которой выделяют: мотивацию личности (направленность личности и ее виды), свойства (педагогические способности, характер и его черты, психологические процессы и состояния личности), интегральные характеристики личности (педагогические самосознание, индивидуальный стиль, креативность - как творческий потенциал).

Психолого-педагогические и специальные (по предмету) знания - необходимое, но отнюдь не достаточное условие профессиональной компетентности. Многие из них, в частности теоретико-практические и методические знания, являются предпосылками интеллектуальных и практических умений и навыков.
+1 #12 Исакова Татьяна Ивановна
Дистанционное обучение возникло относительно недавно и именно благодаря этой новизне оно ориентируется на лучший методический опыт, накопленный различными образовательными учреждениями по всему миру - на использование современных и высокоэффективных педагогических технологий, отвечающих потребностям современного образования и общества в целом. Благодаря большей "методической" свободе и независимости дистанционные курсы в сравнении с традиционным, сложившимся десятилетиями, университетским или школьным образованием строятся на инновационных подходах к обучению. Но в этом таится и сложность - дистанционные курсы, в основе которых лежат новые технологии обучения "не вписываются" в структуру и программы традиционного обучения. При сочетании подобных традиционных и инновационных курсов их разработчикам приходится изменять действующие программы, проводить дополнительное обучение преподавателей и т.д.

Среди педагогических технологий наибольший интерес для дистанционного обучения представляют те технологии, которые ориентированы на групповую работу учащихся, обучение в сотрудничестве, активный познавательный процесс, работу с различными источниками информации. Именно эти технологии предусматривают широкое использование исследовательских, проблемных методов, применение полученных знаний в совместной или индивидуальной деятельности, развитие не только самостоятельного критического мышления, но и культуры общения, умения выполнять различные социальные роли в совместной деятельности. Также эти технологии наиболее эффективно решают проблемы личностно-ориентированного обучения.
+1 #11 Королева Ольга Геннадьевна
Мой персональный сайт


Сегодня Интернет плотно вошел в нашу жизнь. Его используют для общения, обучения, поиска информации, покупки товаров и многого другого.

Почти каждый из нас имеет свою персональную страничку в социальных сетях. А у многих уже вошло в привычку вечером зайти в Интернет посмотреть, что нового произошло у друзей. Конечно же, педагоги используют Интернет не только для развлечения и общения. Очень распространенной практикой использования «всемирной паутины» педагогами остается получение различного рода информации с разных сайтов для самообразования или для подготовки к занятиям и пр. Это могут быть сайты образовательных учреждений; сайты методической поддержки и дистанционного обучения; сайты сообществ учителей и т.д.

Но есть еще одна возможность использовать просторы Интернет в своих целях. Это возможность создать и вести свой собственный сайт. Ведь деятельность современного учителя тесно связана с применением информационно-коммуникационных технологий. Одним из проявлений применения таких технологий и является персональный сайт учителя, который является «живым» инструментом не только для создания имиджа современного педагога, но и для накопления материала, рефлексии, корректировки своей деятельности. Сайт может быть инструментом педагогического взаимодействия, как коллективов учителей школ (сайты школ), так и отдельных учителей и учащихся. Создание сайта открывает для педагогической деятельности новую среду и новые возможности. Сайт становится рабочим инструментом учителя и постепенно начинает использоваться в учебной деятельности, для организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей: при дистанционном обучении учащихся, при организации проектной деятельности для проведения опросов и телекоммуникационных мероприятий, при организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей и пр.

Но для чего педагогу свой собственный сайт? Такой вопрос может возникнуть у многих из вас. Я попробую ответить на него
+1 #10 Костюрина Комила Шухратовна
Социально-экономические и политические преобразования в стране привели к обновлению системы образования. Модернизация образования влечет за собой необходимость поиска эффективных методов управления образовательным учреждением, и педагогическим персоналом, повышение требований к уровню профессионализма педагогов, необходимость в подготовке специалистов, способных оценивать и совершенствовать реализуемые образовательные услуги на основе их диагностики и комплексного анализа.

Творческая ценность каждого работника учреждения, его профессионализм можно объективно определить с помощью аттестации педагогических работников. Новый порядок аттестации педагогических работников предусматривает всестороннюю оценку деятельности педагога. Высокий уровень сформированности профессиональной компетентности педагога определяет ту или иную квалификационную категорию.

Основная задача образовательной организации является помощь педагогам в подготовке к аттестации и достижении высокого уровня профессиональной деятельности. На сегодняшний день во многих ОО отсутствует согласованность в действиях администрации, психологической службы учреждения и самих педагогов в обеспечении процесса профессионального развития и личностного роста аттестуемых. Недостаточно четко формулируются цели, задачи и методы работы с педагогами: кто и за что несет ответственность при решении вопроса профессионального развития педагога. Таким образом, аттестация является актуальной проблемой современной школы.

Цель дипломного исследования: разработать рекомендации по совершенствованию процесса аттестации педагогических работников в ОО.

Объект исследования: аттестации педагогических работников.

Предмет исследования: совершенствование процесса аттестации педагогических работников в образовательном учреждении.

Исходя из поставленной цели, в ходе исследования решались следующие

задачи:

- изучить теоретические аспекты аттестации;

- рассмотреть сущность аттестации в системе управления;

- исследовать классификацию целей, виды, формы аттестации;

- изучить нормативно - правовые документы, определяющие процедуру аттестации педагогических работников образовательного учреждения;

- изучить механизмы проведения аттестации работников в образовательном учреждении;

- проанализировать процесс и результаты аттестации педагогических работников МКОУ Парфёновской СОШ;

- разработать рекомендации по совершенствованию процесса аттестации.

Гипотеза исследования: аттестация педагогических работников будет способствовать повышению уровня профессионализма и достижению высокого уровня квалификации если:

- будут достаточно ясно определены критерии и показатели различных уровней квалификации;

- будет грамотно построено управление процессом подготовки к аттестации;

- будет согласованность в действиях администрации учреждения, различных объединений и самих педагогов в обеспечении процесса профессионального развития и личностного роста аттестуемых.

Методы, использование в процессе исследования: анализ нормативно-правовой документации, методологической литературы по проблеме исследования; наблюдение, сравнение, беседы, изучение баз данных обобщение.

База исследования: МКОУ Парфёновская СОШ.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается том, что:

- теоретически обоснованы и раскрыты понятия «аттестация педагогических работников», «квалификационная категория», необходимые для исследования проблемы;

- определены требования к различным квалификационным категориям педагогических работников;

- определены формы взаимодействия администрации, психологических служб, учебно - методических объединений педагогов и самих педагогов в меж аттестационный и аттестационный периоды.

- раскрыто содержание процесса аттестации педагогических работников, что может использоваться в работе образовательной организации.
+1 #9 Романовская Ольга Анатольевна
Аттестация педагогов это оценка не только уровня их профессиональной компетентности, но и деятельности дошкольного учреждения в целом. Грамотная организация процедуры организации способствует формированию высоко-профессионального состава ДОУ. Самое главное в аттестации это не решение и выводы относительно сотрудника, а живое, непосредственное общение руководителя с ним, то есть специальная беседа, обоснованная фактами профессионального поведения подчиненного. В ходе беседы необходимо сообщить о плюсах и минусах работы, выполняемой педагогом, тем самым побудить его к улучшению профессионального мастерства, способствовать раскрытию его личностного и творческого потенциала.
Педагогическое мастерство - это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагог должен не только отслеживать и изучать стремительно происходящие изменения в профессиональной отрасли, но и овладевать современными педагогическими технологиями. Освоение технологий связано с изменением педагогического мышления, привычных моделей поведения, индивидуального стиля деятельности. С психологической точки зрения это требует значительных усилий, мобилизации творческих ресурсов и способностей человека. Педагог учит ребёнка понимать жизненны ситуации, передаёт ему те знания, которые сам имеет. При этом он познаёт новое, расширяет границы своих знаний вместе с детьми, педагогами - коллегами и родителями. Не каждый педагог может подняться до вершины новаторства или педагогического изобретения. Но к творческому поиску оптимальных средств, форм, методов обучения и воспитания детей может приобщиться каждый. Любовь к своей профессии, детям, сформированная гуманистическая направленность личности, хорошие профессиональные знания, развитые педагогические способности, умение в области педагогической техники, постоянная работа над собой - вот необходимые условия достижения педагогом высокого профессионального мастерства.
+1 #8 Дюкарева Анна Станиславовна
Вступление в силу закона «Об образовании в РФ» определило аттестацию педагогических работников в качестве обязательной процедуры, подтверждающей их соответствие занимаемым должностям. Аттестационная экспертиза педагогической деятельности в области школьного образования осуществляется один раз в пять лет на основе оценки профессиональной деятельности учителей аттестационными комиссиями, в состав которой входят квалифицированные эксперты.
Сегодня одним из важных условием развития учителя является достижение профессиональной компетентности. Профессиональная компетентность учителя сегодня является важным фактором повышения качества результата образования, что в дальнейшем влияет на качественные изменения состояния общества в целом. Современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Руководитель образовательного учреждения должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.
Одним их средств реализации современного образовательного является аттестация педагогических кадров, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и результативности педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования.
В широком смысле под аттестацией (лат. attestatio — свидетельство) подразумевается проверка и подтверждение компетентным органом готовности работника к исполнению трудовых функций определенного содержания и уровня сложности.
По А. В. Мудрику, профессиональный рост учителя — это самостоятельное и (или) кем-то управляемое на рациональном (осознанном) и (или) интуитивном уровнях «нарастание» разнообразия стереотипов, социальных установок, знаний, умений, способов деятельности, необходимых для решения педагогических задач и ситуаций.
+1 #7 Красногиро Георгий Валерьевич
Интернет сегодня стал неотъемлемой частью нашей личной жизни и вошел в сферу образования в качестве передатчика человеческого опыта, его лучших работ, идей и достижений.
В настоящий момент современный мир устроен так, что каждый человек, в том числе и педагог, имеет доступ к сети Интернет. Интернет нам, педагогам, предоставляет нам очень много возможностей:
- найти и проанализировать любую интересующую нас информацию;
- послушать музыку и почитать интересную книгу;
- заказать книгу в книжном интернет – магазине;
- познакомиться с опытом работы коллег на различных порталах и принять участие в различных Всероссийских конкурсах, как в очных, так и в дистанционных мероприятиях.
Одним из преимуществ использования педагогическими работниками Интернет – пространства, на мой взгляд, это представление собственного опыта работы, своей педагогической деятельности на созданном собственном сайте.
Если заглянуть на страничку свободной энциклопедии «Википедия» то можно прочитать чёткое определение термина «сайт».
Итак, сайт - (отангл. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединённых под одним адресом (доменным именем или IP - адресом).
Прогресс в образовании выдвигает идею, что для работников образования персональный сайт является жизненной необходимостью.
Как показывает личный опыт, создание собственного сайта помогает любому педагогу получить более высокий статус среди других работников образования. Это происходит из-за возможности поделиться своим опытом работы с сообществом российских и зарубежных учителей, со своими учениками, родителями и коллегами.
Для того чтобы создать педагогу личный персональный сайт, необходимо самому себе ответить на вопросы:
- Для чего мне нужен сайт?
- Какие требования к сайтостроению я должна выполнить при создании собственного сайта?
- Какие виды сайтов существуют на сегодняшний день?
- Какой конструктор будет удобен мне для создания собственного сайта?
- Какая информация должна быть размещена на сайте?
- Какова должна быть структура моего сайта?
- Каким должно быть содержание моего сайта?
Изучив и проанализировав источники по технологии сайтостроения, я выяснила цель и задачи создания сайта.
Цель создания сайта: создание информационной площадки для учащихся и родителей, а также для демонстрации и представления собственного опыта, материал которого может быть полезным для других коллег.
Задачи:
1. Обеспечение учеников и родителей новой полезной информацией
2. Дистанционная поддержка учебного и воспитательного процесса.
3. Обеспечение взаимодействия учителя с учащимися, родителями, со службами сопровождения, с педагогами дополнительного образования.
Определив цели и задачи, необходимо принять решение, в каком конструкторе будет создан наш сайт. В сети Интернет существует простейшие конструкторы сайтов. Пожалуй, стоит рассмотреть более распространённые и популярные и дать объективный анализ некоторым из них.
uCoz (www.ucoz.ru/) – это конструктор сайтов, в котором страницы создаются из предложенных элементов. Пользователь может создать на uCoz любое количество сайтов, но первоначальный объем сайта ограничен – 400 Мб. В данном случае для хранения материалов можно использовать многочисленные специализированные сервисы, а на сайте давать только ссылку на размещенные материалы.
Данный конструктор имеет положительные и отрицательные моменты его использования. Приведём примеры некоторых из них.
Положительные стороны конструктора: огромный выбор опций и заготовок страниц, около 250 готовых вариантов шаблонов дизайна, имеется возможность в любой момент обратиться в службу техподдержки и получить консультацию
Некоторые минусы конструктора uCoz: появление рекламного баннера, что портит общую картину вашего сайта; работа сайта может быть приостановлена, если пользователь его не обновляет его на протяжении 40 дней; не все форматы файловых документов можно использовать для размещения на сайте.
okis.ru/ – бесплатный конструктор сайтов, имеющий неограниченное дисковое пространство.
Некоторые плюсы okis.ru: создание сайта не вызывает затруднения и занимает всего несколько минут; простой и понятный редактор страниц; очень удобный параметр фото-галереи, его можно разбивать на разделы, создавать подписи к фотографиям.
Некоторые минусы площадки okis.ru: в бесплатном варианте присутствует реклама; нет возможности создавать форум, блог, гостевую книгу, сайт блокируется, если не обновляется в течение двух недель, размещённые на сайте файловые документы тоже удаляются автоматически в случае, если они не были просмотрены и изучены
Сайты Google – просты и достаточно удобны в использовании. Есть готовые шаблоны: с нужными рубриками, блоками, количеством страниц. Но если пользователь имеет некоторый опыт создания сайтов, то удобнее создавать ресурс, выбрав чистый шаблон. При этом есть огромный выбор вариантов дизайна сайта из готовых образцов и возможность создания своих. Можно размещать презентации, создавать тесты, опросы, документы, собственные видеоматериалы.
Преимуществом этого сервиса является полное отсутствие рекламы и осуществления контроля содержания сайта, при нарушении авторских прав сайт может быть удалён.
Конструктор Jimdo предлагает как платные, так и бесплатные варианты создания сайта. Однако, в платном аккаунте есть дополнительные функции. Одно из правил: «При использовании пакета Jimdo высвечивается реклама. Пользователь, создавший в конструкторе сайт Jimdo, не имеет права изменять, удалять или скрывать размещенную на веб-странице рекламу».
Большой минус площадки Jimdo – это правило, которое говорит о том, что созданный сайт может быть удален в любое время.
Выбрав среди многочисленных конструкторов сайтов, устроившего работника образования, можно приступать к созданию собственного сайта. При этом Важно соблюдать основные требования к его созданию и развитию.
Рассмотрим самые основные требования к созданию сайта:
- В первую очередь важно, чтобы конструктор Вашего сайта находился платформе Российской Федерации и имел значение «точка –ру» (примеры: http://umi.ru/, ucoz.ru, http://nethouse.ru/ )
- Во – вторых, он должен быть удобным в работе: грамотная навигация значительно облегчит работу с сайтом и привлечёт к нему посетителей. Фон, размер и цвет шрифта, заголовки, общее расположение материалов – всё должно быть выдержано в одном стиле. В противном случае будет нарушена целостность восприятия другими пользователями.
- В третьих, сайт должен быть грамотным с точки зрения русского языка. Пусть чистота нашего языка будет заботой каждого человека! Грамматические, стилистические и иные ошибки в текстовом наполнении сайта влияют не только на восприятие информации, но и значительно снижают уровень профессионализма самого автора.
- Не должен быть загруженным ненужной информацией и различными эффектами.
- Не должно быть пустых страниц, а иначе, зачем вы их создавали?
- Главная страница сайта обязательно должна быть оформлена – именно на этой странице расположена основная информация, чтобы посетитель заинтересовался и отправился дальше.
- Сайт должен систематически обновляться.
Существует несколько типов личных сайтов педагогического работника. Рассмотрим наиболее популярные из них
1. Сайт-визитка наиболее удачно представляет имидж учителя и сообщает общие сведения о нем: образование, стаж работы, основные направления деятельности, грамоты и благодарности за педагогическую работу, публикации и т. д. Такой сайт хорошее подспорье при составлении резюме учителя.
2. Сайт-портфолио может включать следующие разделы: 1) общие сведения об учителе: образование, трудовой стаж, курсы повышения квалификации, награды, грамоты, благодарственные письма и другое; 2) результаты педагогической деятельности, представление научно-методической работы, презентацию педагогического опыта, разработки уроков, материалы по внеурочной деятельности по предмету и другое.
3. Сайт класса – это сайт для презентации жизни класса и его отдельных представителей, который может вести классный руководитель или учащиеся класса. В первом случае сайт будет поделен на два крупных раздела: жизнь и успехи классного коллектива и предметная область учителя, во втором – будет посвящ
+1 #6 Ильинова Татьяна Михайловна
Аттестация педагогических работников представляет собой публичную форму установления и документального подтверждения уровня их квалификации и педагогического профессионализма. Она проводиться для определения соответствия квалификации педагога требованиям к квалификационным категориям (первой или высшей) или для проверки соответствия педагога занимаемой должности.
Основные задачи аттестации:
- стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального роста, использование ими современных педагогических технологий;
- повысить эффективность и качество педагогического труда;
- выявлять перспективы использования потенциальных возможностей педагогических работников;
- учитывать требования федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ;
- определять необходимость повышать квалификацию педагогических работников;
- обеспечивать дифференциацию уровня оплаты труда педагогических работников.
Аттестация преподавателей проводиться на основе экспертной оценки труда: его результативности и качества учебно-воспитательного процесса.
Аттестация педагогов ориентирована на модель специалиста, способного качественно реализовать основные функции профессиональной деятельности (формирующую, диагностическую, прогностическую, исследовательскую, аналитическую).
При аттестации важно определить пути дальнейшего роста профессионализма, профессиональной компетентности педагога.
+1 #5 Ахмедова Светлана Абдурахмановна
Аттестация педагогических работников – комплексная оценка уровня их квалификации и педагогического профессионализма

Аттестация педагогических работников представляет собой публичную форму установления и документального подтверждения уровня их квалификации и педагогического профессионализма. Она проводиться для определения соответствия квалификации педагога требованиям к квалификационным категориям (первой или высшей) или для проверки соответствия педагога занимаемой должности.

Основные задачи аттестации:

- стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального роста, использование ими современных педагогических технологий;

- повысить эффективность и качество педагогического труда;

- выявлять перспективы использования потенциальных возможностей педагогических работников;

- учитывать требования федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ;

- определять необходимость повышать квалификацию педагогических работников;

- обеспечивать дифференциацию уровня оплаты труда педагогических работников.

Аттестация преподавателей проводиться на основе экспертной оценки труда: его результативности и качества учебно-воспитательного процесса.

Аттестация педагогов ориентирована на модель специалиста, способного качественно реализовать основные функции профессиональной деятельности (формирующую, диагностическую, прогностическую, исследовательскую, аналитическую).

При аттестации важно определить пути дальнейшего роста профессионализма, профессиональной компетентности педагога.
+1 #4 Савина Светлана Сергеевна
Аттестация педагогических кадров стимулирует рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда, способствует развитию творческой инициативы.
Аттестация -это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности педагогического работника учреждения образования.

Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям квалификационных характеристик при присвоении им соответствующей квалификации.

В этом смысле грамотно организованная аттестация в школе является тем необходимым действенным средством, которое способно создать творческий микроклимат в педагогическом коллективе, содействовать развитию профессиональной компетенции педагога.

В школе постоянно ведется поиск новых подходов, стимулирующих профессиональное развитие кадров.

Под профессиональной компетентностью понимается совокупность умений учителя структурировать научные и практические знания для оптимального решения педагогических задач. Профессиональная компетентность обеспечивается знаниями в следующих областях:

- Специальной (предмет, область, в которой занят педагогический работник);
- Методической (средства, формы, методы педагогического воздействия);
- Психологической (учет особенностей влияния педагогического воздействия на развитие учащихся).

Основные задачи аттестации:
Стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение уровня профессиональной компетенции педагогических работников;
Обеспечивать педагогическим работникам возможность повышения уровня оплаты труда;
Способствовать повышению их авторитета и социальной роли в педагогическом коллективе.

Для объективного проведения экспертизы, школьной аттестационной комиссией разработаны качественные и количественные показатели оценки деятельности аттестуемого и определены критерии соответствия аттестуемого заявленной квалификационной категории.

Квалификационная аттестация педагогических работников способствует усилению внутренней мотивации учителя к профессиональному становлению, стимулирует повышение им уровня своей профессиональной компетентности, активизирует творческий поиск, влияет на формирование субъектной позиции. Аттестация выступает важнейшим фактором профессионального становления: системная перестройка курсов повышения квалификации, изменение его ценностно-целевых, содержательно-процессуальных компонентов предоставляет учителю вариативный выбор индивидуальной образовательной траектории; способствует активизации творческого потенциала учителя.
+1 #3 Горышева Елена Викторовна
Образовательный потенциал личного сайта ( странички) педагога .
Сегодня Интернет плотно вошел в нашу жизнь. Его используют для общения, обучения, поиска информации, покупки товаров и многого другого.

Почти каждый из нас имеет свою персональную страничку в социальных сетях. А у многих уже вошло в привычку вечером зайти в Интернет посмотреть, что нового произошло у друзей. Конечно же, педагоги используют Интернет не только для развлечения и общения. Очень распространенной практикой использования «всемирной паутины» педагогами остается получение различного рода информации с разных сайтов для самообразования или для подготовки к занятиям и пр. Это могут быть сайты образовательных учреждений; сайты методической поддержки и дистанционного обучения; сайты сообществ учителей и т.д.

Но есть еще одна возможность использовать просторы Интернет в своих целях. Это возможность создать и вести свой собственный сайт. Ведь деятельность современного учителя тесно связана с применением информационно-коммуникационных технологий. Одним из проявлений применения таких технологий и является персональный сайт учителя, который является «живым» инструментом не только для создания имиджа современного педагога, но и для накопления материала, рефлексии, корректировки своей деятельности. Сайт может быть инструментом педагогического взаимодействия, как коллективов учителей школ (сайты школ), так и отдельных учителей и учащихся. Создание сайта открывает для педагогической деятельности новую среду и новые возможности. Сайт становится рабочим инструментом учителя и постепенно начинает использоваться в учебной деятельности, для организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей: при дистанционном обучении учащихся, при организации проектной деятельности для проведения опросов и телекоммуникационных мероприятий, при организации взаимодействия педагогов, учителей, родителей и пр.

Но для чего педагогу свой собственный сайт? Такой вопрос может возникнуть у многих из вас. Я попробую ответить на него.

Персональный сайт может выполнять несколько функций:

во-первых, сайт может быть визитной карточкой педагога. Рассказать о педагоге, как о личности, о его увлечениях, о его жизни вне стен школы. На своем сайте Вы, в свойственной Вам манере и системе, свободно и спокойно, можете поделиться не только методическими разработками и наработками, но и мыслями, радостями, находками. Тем, что для Вас важно и значимо. А это есть у каждого учителя, сколь скромно он бы себя не оценивал.
Во-вторых, сайт может быть электронным вариантом портфолио, своеобразной демонстрацией достижений педагога в работе. Сегодня это уже не просто веяние моды, это необходимость для любого педагога вести свое портфолио, почему бы не делать это в сети Интернет. Преимущества такого портфолио в том, что познакомится с ним может любой желающий.
Третья функция персонального сайта педагога — систематизация дидактического материала, накопленного за время работы. У каждого из вас наверняка была ситуация, когда вы думали: «А в кабинете или дома я оставила планирование на класс?». И начинается поиск по полкам, папкам, шкафам и шкафчикам. Если у вас будет персональный сайт, то вы точно будете знать, что нужный материал есть в сети Интернет на вашем сайте.

Четвёртая функция - отслеживание на сайте таких параметров, как количество просмотров и скачиваний материалов помогает понять, в какой мере продуктивен тот или иной материал, разработанный учителем;

Ну и, конечно же, персональный сайт — это возможность общения с коллегами, воспитанниками, их родителями и просто заинтересованными в школьной жизни людьми. На сайте можно в неформальной форме обсудить вопросы, волнующие участников образовательного процесса.

В результате педагог, который имеет и постоянно обновляет персональный сайт получает следующее (ряд преимуществ применения персонального сайта в педагогической практике учителя):

Развитие интереса учащихся («А наш учитель сайт имеет в Интернете!») в познавательный процесс («Я тоже хочу!»), это позволит развивать ИКТ-компетентности у учащихся, что требуют новые стандарты.
Ваша методическая копилка постепенно приобретает электронный вид. В любой момент с помощью компьютера вы сможете воспользоваться своими наработками, не начиная судорожно искать.
Привлечение интереса к деятельности вашей школы, к работам и проектам учащихся.
Сайт с качественными материалами показывает, насколько компетентен и профессионален учитель;
Своими интересными материалами на сайте учитель может привлечь внимание к изучаемому предмету, на примерах показать возможность применения знаний в дальнейшей жизни;
Постоянная работа над сайтом показывает стремление к самообразованию и самосовершенствованию учителя;
Учитель на сайте может высказывать мысли и идеи по улучшению образования;
На сайте для всеобщего обозрения учитель может выкладывать свои личные заслуги и творческие успехи;
Сайт необходим учителю для того, чтобы участвовать в различных конкурсах, условием которых является публикация конкурсной работы в сети
Ну и конечно же, нельзя не сказать о том, что наличие персонального сайта и публикаций своих работ в сети Интернет добавляет педагогу баллы при аттестации, что тоже может стать дополнительным стимулом для создания собственного сайта.
+1 #2 Домашева Светлана Александровна
В современном мире человеку необходим доступ к различным источникам информации, поиск, обработка и восприятие этой информации.

До недавнего времени в образовательных учреждениях работали, в основном, библиотеки с одним видом информации (на печатной основе: книгами, газетами, журналами). Но поскольку книга перестала быть единственным источником информации, то в арсенале современного учебного заведения должны быть видеои аудиоматериалы, компьютерные учебники, электронные словари, энциклопедии и т. д.

Термины «медиа», «медиатека» в первые прозвучали в отечественной методической и педагогической литературе 1991 год. «Медиа» (мн. число) - это не только аппаратное устройства, но и носители информации, которые хранятся и распространяются отдельно от аппаратных устройств, а кроме того, собственно информация.

В нашем детском саду доступ педагогов и воспитанников к Интернет - ресурсам не осуществляется. Педагогический персонал использует при проведении НОД, только мультимедийное оборудование, аудиозаписи по ПДД и ПБ, которые находятся в доступном месте методического кабинета.

Роль медиатеки в ДОУ.

Основа семейной медиатеки – фонд документов, включающий электронные копии печатных изданий (книг, переодики), аудио-, видеоматериалы и пр. Создавая фонд, необходимо помнить, что он должен удовлетворять интересы детей и воспитывать взрослых; содержать хрестоматии по семейной педагогике и психологи, психологи детства; педагогические, психологические энциклопедии, словари, монографии, методические и учебно-методические пособия и материалы, художественную литературу для семейного чтения и др. документы.

В состав семейной медиатеки могут быть включены:

мультимедийные материалы к занятиям с детьми и взрослыми;

мультимедийные энциклопедии, словари;

развивающие и обучающие программы;

собрания медиа-объектов (аудио-, видео-, мультимедиа-ресурсы и др.);

коллекция проектов и итоговых мультимедийных презентаций, выполненных педагогами и родителями.

Пользуясь медиатекой, дети и взрослые с помощью воспитателя (социального педагога, психолога) выбирают необходимую литературу, видеокассеты с записями художественных, учебных фильмов и мультфильмов, диски с электронными развивающими играми и пр.
+1 #1 Кузьмина Марина Петровна
Аттестация педагогических работников как механизм совершенствования их профессиональной компетентности
Актуальность выбранной темы обусловлена изменениями управления профессиональным развитием педагогических работников, внесением изменений в существующую практику организационно-методической работы в школе. В школе должна быть создана адекватная современным условиям система управления профессиональным развитием педагогов, должны быть созданы условия для развития коллектива, где каждый педагог осознает необходимость постоянного роста и развития своего мастерства.

Аттестация педагогических кадров стимулирует рост квалификации, профессионализма и продуктивности педагогического труда, способствует развитию творческой инициативы. Цель аттестации – установление соответствия уровня профессиональной компетентности педагога требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей), а также занимаемой должности.

Управление процессом профессионального развития педагогов, как и любой другой управленческий процесс, включает в себя все основные стадии управленческого цикла: анализ существующего положения дел, целеполагание, планирование, стимулирование, организацию, регулирование, контроль и оценку.
Научно-методическая работа в школе– это составная часть работы по профессиональному развитию педагогов. Она реализует интеграционную функцию, т.е. создает «пространство возможностей» для всех участников образовательного процесса, объединяет усилия педагогов и администрации для решения задач, поставленных перед школой; и дифференцирующую функцию, т.е. создает микросреды («ниши»), которые позволяют каждому учителю строить собственную траекторию совершенствования педагогического мастерства, творческого саморазвития. Научно-методическая работа реализуется через психолого-педагогические и проблемные семинары. Методические «оперативки», экспресс-курсы, тематические учебы, научно-практическое консультирование, методический аудит, научно-практические конференции, конкурсы профессионального мастерства, образовательные выставки-ярмарки, смотры школьных методических подразделений, фестивали педагогических идей, мастер-классы, педагогические «мастерские», проблемно-ситуационные игры, творческие отчеты, рекламные акции, микроисследования и прочее.
аттестация в педагогической теории предстает как многомерный полифункциональный феномен, являющийся одновременно процессом обучения и оценивания, фактором профессионального становления учителя.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

QR-код организации
АНОО "Центр ДПО "АНЭКС"
(для увеличения нажмите на картинку)

Vhod Kabinet ANEKS

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы