+7 (812) 628-78-28, +7 (812) 956-67-42, +7 (921) 856-03-61, +7 (921) 856-03-62     info@aneks.center

Для педагогов дошкольного образования, начального образования

Городской семинар

Дата проведения: 25.04.2017

Время проведения: 16:30 - 18:00

Ведущая: Паршукова Ирина Леонардовна, канд.пед.наук, эксперт департамента контроля и надзора за соблюдением законодательства Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области, доцент Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина

Описание:

Цель: ознакомление слушателей с современными методами развития когнтитивной сферы и коррекции.
Вопросы для обсуждения:

  1. Изотерапия как метод арт-терапии.
  2. Методы изотерапии.
  3. Изотерапия для детей с ОВЗ

Список секций:

Секция 1. «Изотерапия для дошкольников»

Секция 2. «Организация занятий с детьми школьного возраста по изотерапии»

Секция 3. «Приемы работы с родителями по ознакомлению с коррекционной терапией»


 

Записаться на мероприятие и оставить свои тезисы


Комментарии   

+1 #108 Нуралиева Назила Рафик кызы
Изотерапия для дошкольников – часто является первой попыткой самореализации и самовыражения детей. Ребенок обычно с удовольствием рисует, тем самым бессознательно выплескивая и выражая свои эмоции.


Особенности изотерапии с детьми

Эмпатическое принятие ребенка;
Создание атмосферы психологической безопасности;
Эмоциональную поддержку ребенка;
Постановку творческой задачи и обеспечение ее реализации ребенком;
Тематическое структурирование задачи;
Помощь в поиске формы выражения темы;
Отражение и вербализацию чувств и переживаний ребенка, актуализируемых в процессе создания продукта творчества.

Модель изотерапевтического сопровождения

Типы занятий:
Предметно-тематический.
Образно-символи ческий.
Упражнение на развитие образного восприятия и символической функции.
Игры-упражнения с изобразительными материалами.
Задания на совместную работу.
Средства изотерапии

Изотерапевтические занятия.
Самостоятельная художественно-творческая деятельность ребенка.
Игры с изобразительным материалом.
Игры на снятие психо-эмоционального напряжения.
Игры на развитие взаимодействия партнера.
Сказкотерапия.
Цветотерапия.
Коммуник ативная терапия.
Объекты воздействия
Речевые нарушения.
Мелкая моторика.
Психические процессы.
Личностные.
Структура изотерапевтического занятия

-Этапы работы

-Приемы

-Направленность

-Изобразит ельные средства

Основные этапы изотерапии

1. Предварительный ориентировочный этап. Исследование ребенком обстановки, изобразительных материалов, изучение ограничений в их использовании. Свободная активность перед собственно творческим процессом – непосредственное переживание.

2. Процесс творческой работы – создание феномена, визуальное представление. Выбор темы рисования, создание коллажа или скульптуры, эмоциональное включение в процесс творчества.

3. Дистанцирование, процесс рассматривания, направленный на достижение интенционального видения. Поиск адекватной формы выражения.

4. Вербализация чувств и мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы. Развитие формы в направлении все более полного, глубокого самовыражения, ее конкретизация.

5. Разрешение конфликтно травмирующей ситуации в символической форме.

При анализе продукта творчества уровень изобразительных умений во внимание не принимается. Речь идет о том, как с помощью художественных средств (цвета, формы, размера и т.д.) передаются эмоциональные переживания ребенка.


Приемы

Игры и упражнения с разными изобразительными материалами.
Работа в парах.
Совместное групповое рисование.
Групповые изобразительные игры.
Упражнения, помогающие при разрешении конфликтных ситуаций. Техники, сочетающие изобразительную деятельность с другими формами самовыражения.

Техники, сочетающие изобразительную деятельность с другими формами самовыражения.

Направленность

Активация мышления и речи.
Развитие дыхательного аппарата, саморегуляции, контроль дыхания.
Развитие мелкой моторки.
Снятие нервно-психического напряжения.
Моделирование положительного психоэмоционального состояния.
Формирование адекватного межличностоного поведения.
Формирование адекватной самооценки.
Изобразительные средства
Рисование.
Лепка.
Аппликация.
Тестопл астика.
Аппликационная лепка.
Цветотерапия.
Ручной труд.
Сказкотерапия.
В профилактической и коррекционной работе со старшими дошкольниками изотерапия позволяет получить следующие позитивные результаты:

обеспечивает эффективное эмоциональное отреагирование;
способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит;
создает благоприятные условия для развития произвольности и способности к саморегуляции;
оказывает влияние на осознание детьми своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний;
содействует формированию позитивной "Я-концепции" и повышению уверенности в себе.
В процессе занятий мы получаем продукты детской деятельности:

Живописные картины.

Образные скульптуры

Предметы декоративно - прикладного искусства.


Свободный выбор ребенком материалов, инструментов и типа активности поддержка интереса ребенка к изотерапевтической активности диалог с ребенком в процессе сеанса изотерапии ориентация на процесс, а не на результат поддержка инициативы ребенка избегание необоснованного прерывания активности ребенка избегание оценок активности ребенка адекватный подбор материалов и инструментов для творчества обеспечение удобства для занятий изотерапией (обеспечение необходимым оборудованием) совместное творчество, санкционированное ребенком


Условие

1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.

2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.

3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.


Использование техник:

Пальцевая живопись;
Рисование листьями;
Штампы и печати;
Поролоновые рисунки;
Метод монотипии;
Рисование кремом;
Точечный рисунок;
Рисование маркером;
Рисуем по очереди;
Рисунок+аппликация;

Рисуем с натуры и др.


Материал для художественного творчества

Краски, карандаши, восковые мелки, пастель;
Журналы, газеты, обои, бумажные салфетки, цветная бумага, фольга, пленка, коробки от конфет, открытки;
Природные материалы – кора, листья и семена растений, цветы, перышки, ветки, мох, камешки;
Глина, пластилин, дерево, пластика, специальное тесто;
Бумага для рисования разных форматов и оттенков, картон;
Кисти разных размеров, ножницы, нитки, кусочки шерсти, пуговицы, клей, скотч.

На что необходимо обращать внимание педагогу:

Какое чувство передает рисунок, коллаж, скульптура; Что выглядит странным; Чего не хватает у данного объекта; Где на рисунке расположены «барьеры», то есть вертикали; Что находится в центре; Есть ли растушевка; Где расположено изображение по отношению к краю листа; Соответствует ли изображение текущему времени года;

Есть ли на рисунке инкапсуляция, т.е. создание оболочки вокруг персонажей рисунка; Есть ли подчеркивание; Было ли исправление изображения стирательной резинкой; Большое значение имеют размеры и пропорции изображенных объектов и людей; Следует обратить внимание на повторяющиеся объекты; Необходимо обратить внимание на то, в какой перспективе выполнена работа и как она используется автором.

Особое внимание следует обратить на подписи работ; Постарайтесь стать частью работы и привлеките к этому автора.

Методики проектного рисования

1. Свободное рисование (каждый рисует что хочет). Рисунки выполняются индивидуально, а обсуждение происходит в группе. Тема задается или выбирается членами группы самостоятельно. На рисование выделяется 30 минут, затем рисунки вывешиваются, и начинается обсуждение. Сначала о рисунке высказываются члены группы, а потом автор.

2. Коммуникативное рисование. Группа разбивается на пары, у каждой пары свой лист бумаги, каждая пара совместно рисует на определенную тему, при этом, как правило, вербальные контакты исключаются, пара общается с помощью образов, линий, красок. После окончания процесса рисования происходит его обсуждение. При этом разговор происходит о мыслях и чувствах по поводу процесса рисования, которые возникли у членов диад, и их отношение друг к другу.

3. Совместное рисование. Несколько человек (или вся группа) молча рисуют на одном листе (например, группу, ее развитие, настроение, атмосферу в группе и т.д.). По окончании рисования обсуждается участие каждого члена группы, характер его вклада и особенности взаимодействия с другими участниками в процессе рисования.

4. Дополняющее рисование. Рисунок посылается по кругу – один начинает рисовать, другой продолжает рисунок, добавляя что-либо, и т.д.


Рисуночные техники очень разнообразны. Это и хаотический рисунок в виде каракулей, и диагностический рисунок, где требуется дорисовать изображение, и сюжетный – например, нарисовать своих друзей или свою семью, и тематический рисунок, через который ребенок может выражать, например, свое желание стать кем-то, или желание завести собаку, а также произвольный рисунок, который рассказывает о настроении рисующего. Это не весь перечень техник, но самый основной. Безусловно, у каждого направления есть свои особенности и используемые материалы.
+1 #107 Смоляк Ирина Викторовна
Дошкольный возраст - важнейший период жизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.
Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко Е.Ю., Смирнова Е.О.). В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.
Нельзя не согласиться с Л.Д.Лебедевой, которая указывает, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой в группе, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.

В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике, так и в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. На мой взгляд, ценность изотерапии заключается в том, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе с дошкольниками почти всех возрастных групп.

Далее предлагается цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.

«Разноцветные листы»
Цель: совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.
Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.
«Рисунок глиной»
Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения.
Инструкция: предложить ребенку окунуть пальчики в глину (пальчиковые краски) и рисовать по бумаге (оргстеклу).
Тема рисунка может меняться.

«Свободный рисунок в круге»
Цель: гармонизация эмоционального состояния, налаживание коммуникации, объединение.
Инструкция: детям предлагается по очереди рисовать красками друг к другу дороги в круге (большой лист бумаги в виде круга)

«Водный салют»
Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие воображения
Инструкция: попросить ребенка рисовать красками на воде, разглядывать и анализировать получившиеся фигуры.

«Мелки – наперегонки»
Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.
Инструкция: ребенок в разном темпе (медлен – быстро) делает мелками штрихи на листе

«Разноцветные камушки»
Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения.
Инструкция: попросить ребенка раскрасить морские камушки так, как он захочет.

«Семья»
Цель: выявление эмоционального состояния ребенка, чувств и представлений, связанных с детско-родительскими отношениями.
Инструкция: ребенка просят раскрасить шаблоны фигур (женской, мужской, детской), при желании прокомментировать свою работу.

«Мой страх»
Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие творческого воображения.
Инструкция №1: ребенку предлагается нарисовать свой страх (на что он похож), прокомментировать свою работу и спрятать в сундучок.

Инструкция №2: разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро.

Инструкция №3: превратить рисунок в смешной, пририсовав смешные детали.
+2 #106 Сотникова Ульяна Александровна
Основные тезисы для семинара «Изотерапия как метод психологической коррекции развития ребенка»
Изотерапия – это один из наиболее распространенных и широко применяемых видов арт-терапии. Лечение и решение разнообразных проблем с помощью изобразительного искусства очень популярно и доступно многим. Ребенок может выразить себя, свои мысли, переживания, эмоции и чувства – все, что скрыто в его внутреннем мире – с помощью линий, форм и цветов на бумаге или холсте.
Детям, как и взрослым, часто бывает трудно, некомфортно в окружающем мире. Развитие гармоничной личности ребёнка неотъемлемо от развития способов самопознания и самовыражения. Язык изобразительных средств часто бывает ближе ребёнку для понимания ситуаций и охватывающих его чувств. Таким образом, изотерапия, как составная часть арт-терапии, активно входит в педагогику. Именно здесь ребенок может гармонизировать пространство вокруг себя, понять проблемы собственной личности, справиться с поведенческими проблемами, страхами, неуверенностью в себе.
Изотерапия – это метод, помогающий человеку высвободить наружу имеющийся творческий потенциал, найти запасные способы решения проблем, освободить внутреннюю энергию, следовательно, этот метод может активно использоваться для психологической коррекции развития ребенка.
Методы изотерапии можно разделить на активные и пассивные. Если в пассивных методах используются уже готовые произведения изобразительного искусства, то в активных методах ребёнку предлагается создать изображение, выбор художественных средств должен быть широк и разнообразен. Использованы могут быть любые средства художественной выразительности: разные краски (гуашь, акварель, акрил и др.), карандаши, уголь, пастель, восковые мелки – всё, что оставляет след на бумаге и способно создать рисунок или отпечаток, а также пластилин, бумага разных цветов и фактур, бросовый материал.
Цели изотерапии:
1. Выпустить накопившуюся агрессию социально полезным способом.
2. Настроиться на позитивный лад, проанализировать свои чувства, эмоции. Часто невербально легче выразить то, что больше всего нас беспокоит и волнует.
3. Развитие самоконтроля и рефлексии.
4. Возможность осознания ребёнком конфликтных ситуаций и своего места в конфликтах
5. Налаживание отношений между детьми. Сопряженная художественная деятельность помогает в развитии эмпатии.
6. Получение материала для педагогической и психологической диагностики.

7. Изотерапия естественным и первоначальным образом развивает художественно-эстетический вкус и способности. Если у ребенка получается работа, он будет удовлетворен, это вызовет положительные эмоции.

Изотерапия включает в себя различные методы. Например: рисование сюжетных и предметных картинок, рисование пальцами, рисование ладонями (марание), волшебные пятна, монотипия, рисование по мокрому листу, рисование различными материалами, техника каракулей и другие. Наиболее распространённые упражнения изотерапии- это каракули, рисование пальцами, рисование музыки, рисование природными материалами. Такие упражнения помогают адаптироваться в новом коллективе, снять внутренние зажимы, излишнюю нервозность.
Для занятий изотерапией рекомендованы небольшие группы, состоящие из 5-6 человек. Конечно же, педагог при помощи вводного вступления, вводной сказки создаёт особую доброжелательную атмосферу, помогая детям раскрепоститься. Далее детям предлагаются релаксационные упражнения, желательно с музыкальным сопровождением. Ни в коем случае педагог не критикует качество творения дошкольников, принимая все продукты детского творчества.
Творческие занятия - самые любимые у дошкольников. Они довольно продуктивны. Малыши с удовольствием рисуют, лепят, наклеивают. Общение во время изотерапии между ребёнком и взрослым происходит свободно и легко, доброжелательно, причём ребёнок здесь - в центре внимания, что и требуется очень многим детям в наше время. Основное в занятиях изотерапии для детей- это создание рисунка, картины и непосредственная беседа о ней, решение психологических проблем ведётся исподволь, ненавязчиво, что, несомненно, важно. Всё это объясняет большой интерес с изотерапии как к современному эффективному методу психокоррекции в работе с дошкольниками.
+1 #105 Саидгазина Дилбар Абдурахмоновна
Психокоррекционная работа строится на основе личностно- ориентированного подхода к взаимодействию родителей и ребенка. Одним из ведущих принципов этого подхода является принятие родителей личности ребенка , понимание его индивидуальных особенностей.

Принципами построения психокорреционной программы являются:

ü Принцип учета индивидуальных особенностей в работе с каждой парой «родитель – ребенок»;

ü Принцип единства диагностики и коррекции;

ü Принцип комплексности методов психологического воздействия.

Значительно снизить напряженность острого периода адаптации возможно за счет выполнения нескольких правил:

Ø Индивидуальный подход к каждой семье;

Ø Своевременное информирование всех заинтересованных сторон;

Ø Диагностика уровня возможно адаптации;

Ø Варианты введения ребенка в группу детского сада ;

Ø Рекомендации для всех родителей;

Ø План индивидуального консультирования.

Коррекционная работа велась по трем направлениям:

1. Работа с родителями

2. работа с педагогами

3. работа с детьми.

Работу в первом направлении мы разделили на два этапа:

1 этап – диагностико –прогностический

2 этап – собственно – коррекционная работа

1 этап -диагностико –прогностический (проводится индивидуально с каждой парой родителей). Основная цель – создать у мамы или папы установку на психокоррекционную работу , повысить у них уверенность воспитательных возможностей.

2 этап – собственно – коррекционная работа , в которой проводились занятия и беседы с родителем. Основными задачами этого является гармонизация отношений родителя и ребенка и развитие эмоциональных отношений между родителями и ребенком.




Нами была разработана программа организации работы с родителями.

Предполагаемые результаты для родителей:

· овладение некоторыми приемами взаимоде

· йствия с ребенком;

· умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка.

· Умение уважать желания и потребности ребенка.

· Умение быть активным соучастником ребенка а его деятельности.

· Расширение знаний, касающихся игр, упражнений и других видов взаимодействия с детьми.

Для осуществления работы на этих этапах мы использовали:

- собрания, беседы(в ходе которых мы получали необходимую информацию о развитии ребенка, об особенностях периода адаптации)

- совместные досуги, праздники, развлечения

- приглашение мам в группу, для того , чтобы она посмотрела , как играет ее ребенок, как он играет со сверстниками,

- занимается

- психологические тренинги.

Работая во втором направлении, то есть с педагогами мы использовали лекции, деловые игры, консультации психолога, оформление наглядной информации.

За основу в третьем направлении мы взяли игру, так как игра- это ведущий вид деятельности дошкольника. ТАкже мы использовали музыку, театрализованные представления и разные виды театров(кукольный театр, пальчиковый театр, настольный, фланелеграф), физкультурные и музыкальные развлечения, изобразительную деятельность, психологические этюды.

Основные формы работы с родителями, детьми, и педагогами

Представим план работы по трем направлениям :

Работа с родителями

1) Родительское собрание на тему: «Возрастные и психологические особенности детей 3-4 лет» с использованием мультимедийной презентации.

2) Групповые собрания с элементами игрового тренинга «Адаптация ребенка в детсокм саду»

3) Консультация «Здоровый ребенок»

4) Семинар «Тип темперамента» . Эта информация поможет родителям свести к минимуму сопротивление ребенка.

5) Родительское собрание «Стили семейного воспитания и их влияние на личность ребенка»

6) Тренинги с психологом «Я тебя понимаю», «Письмо»

Работа с педагогическим коллективом

1) Тренинговое занятие «Уровни Адаптации»

2) Консультация «Условия успешной адаптации детей к ДОУ»

3) Педагогический час «Необходимые игрушки для успешного прохождения адаптации в детском саду»

4) Доклад с презентацией «Возрастные особенности детей 3-4 лет»

Работа с детьми

1) Игры, направленные на сближение; на освоение окружающей среды ребенком; на снятие напряженности, тревоожности.

2) Массаж

3) Бал - посвящение детей в жизнь детского сада

4) Психокоррекционные занятия

5) Игры в зависмости от темперамента и от проблем адаптации.

Работа с детско – родительскими парами с целью развития эмоциональных отношений между ними

1) Детско – родительские занятия «Остров знакомств», «полянка ощущений», «ВОлшебная страна доверия»

2) Игровые сюжетные занятия для родителей и детей для успешной адаптации.

3) Цикл занятий для оптимизации эмоционального состояния, снижения тревожности.

Ниже мы раскроем подробнее некоторые формы работы по трем направлениям.

1. Формы работы с родителями :

Родительское собрание

Тема : «Стили семейного воспитания и их влияние на личность ребенка»

Цель: вызвать интерес родителей к данной проблеме, показать значимость детско0- родительских отношений для благополучного эмоционального развития ребенка.

Тренинговые занятия

Тренинг №1. «Я тебя понимаю»

Цель :развитие способности к внимательному слушанию, к принятию и пониманию своего ребенка; изменение привычного поведения.

Содержание:Упражнение состоит из трех частей. Работа происходит в парах: один родитель играет ребенка; другой внимательного и терпеливого взрослого. Сначала ребенок что-то сообщает,потом утверждает, в другой раз он обвиняет или требует чего- либо.

Тренинг №2.Письмо

Цель:осознание родителем эмоциональных переживаний своего ребенка и причин его поведения; переосмысление роли и позиции родителя.

Содержание: родитель пишет письмо себе (или родителям) от имени своего ребенка, делится своими проблемами, переживаниями.

Беседа с родителями.

Тема: «ЭМоциональный мир моего ребенка»

Цель : Изучение особенностей восприятия родителем своего ребенка, объяснение родителю специфики эмоционально- личностного развития конкретного ребенка. (корректное информирование родителя о проблеме ребенка)

Цикл занятий с детско – родительскими парами.

Цель:оптимизация эмоционального состояния ребенка, снижение тревожности, психоэмоционального напряжения через установление доверительных отношений с родителем.

Продожительность занятия – 20 минут, всего 6 занятий в форме игр.

Ритуал приветствия. Дети, совместно с родителями встают в круг и берутся за руки, ведущий просит детей и родителей посмотреть друг на друга и улыбнуться. Ритуал завершения занятий. Дети совместно с родителями встают в круг и улыбаются друг другу.
+1 #104 Суслова Светлана Валентиновна
Одним из мощных методов психотерапевтического воздействия на ребенка является арт-терапия для детей.

Арт-терапия - это метод оказания психологической помощи посредством художественного творчества. Арт-терапия - один из самых «мягких» и в то же время глубоких методов в арсенале психологов и психотерапевтов и даже педагогов. Так как, существует и педагогическое направление арт-терапии задачи, которой развитие, коррекция, воспитание и социализация.

Арт - терапия в дошкольном возрасте.

Воздействие с помощью рисования, лепки, пения, музыки, танцев, сказок – всех видов творчества. В этом одно из преимуществ арт-терапии для детей, ведь всегда можно подобрать ту форму, которая наиболее близка и интересна каждому конкретному малышу.
Арт-терапия для детей действенна там, где другие методы психотерапии трудно применимы из-за младшего возраста и связанного с этим ограничения в вербальном общении, метод просто незаменим;
Арт-терапия нравится детям, поэтому эти занятия лишены элемента принуждения, а воспринимаются скорее как интересное времяпрепровождение. Психотерапия без принуждения гораздо эффективнее.
Существует множество разновидностей арт-терапии, основанных на работе с разными видами искусства:

Изотерапия (все, что связано с изобразительным искусством: рисование, живопись, лепка и т.д.),
Цветотерапия,
Песочная терапия,
Музыкотерапия,
Сказкотерапия (работа со словом – сочинение сказок, стихов и т.д.),
данс-терапия,
драматерапия и многие другие.
Главное условие для упражнений детской арт-терапии – доступность средств, привлекательность, понятность и безопасность.

Многие виды нетрадиционного рисования, рассмотреные в предыдущем разделе напоминают арт - терапевтические методики. И это так, всё нетрадиционное рисование является коррекционным с одной только разницей. Сам процесс арт-терапии кроме удовольствия, обучает выражать свои переживания как можно более спонтанно и произвольно. Этот метод позволяет каждому человеку реализовать свой потенциал и прийти в результате к гармонии с собой.

Рассмотрим эти методы.



Изотерапия


Понятие и сущность метода

https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=500x10000:format=jpg/path/s663603e379f47ee3/image/id649b40433bbdd9b/version/1375548945/image.jpg
Основой развития каждого человека является двигательная активность. Когда мы говорим о крупной моторике, мы имеем в виду ту часть двигательного развития, которая обеспечивает стабилизацию и перемещение тела в пространстве.

Совершение точных движений мелкими мышцами рук, умение координировать движения – это навыки мелкой моторики, составляющие основу деятельности человека.

Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи, мышления ребенка, уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Поэтому начинать развивать мелкую моторику малышей важно как можно раньше.

В своей работе активно использую различные упражнения и игры для развития мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями, одним из которых является изотерапия.

Осипова А.А. понимает под рисованием творческий акт, который является формой помощи в самоопределение, самоощущении себя в окружающем мире. Рисование помогает многим людям выражать эмоции, чувства, внутренние конфликты, переживания, помогает многим людям мечтать и внутренне раскрепощаться. Рисование в какой-то степени моделирует, проецирует в психическом окружающую действительность.

Для общей психокоррекции рекомендуют изотерапию, т.к. рисование способствует укреплению и развитию чувственно-двигательной координации. Оно требует включения ряда функций организма человека. Именно по ряду этих причин, рисование часто рекомендуют в использование для снятия напряжении и общего развития организма или отдельных психических и физических функций у детей с ОВЗ.[1]

Рисование может выступать в виде метода для коррекции и профилактики.


Изотерапия – это один из наиболее распространенных и широко применяемых видов арт-терапии. Лечение и решение разнообразных проблем с помощью изобразительного искусства очень популярно и доступно многим. Человек (ребенок) может выразить себя, свои мысли, переживания, эмоции и чувства – все, что скрыто в его внутреннем мире – с помощью линий, форм и цветов на бумаге или холсте.

Изотерапия – эффективный и действенный метод, который помогает человеку справиться с негативными эмоциями, снять нервно-психическое напряжение. Для рисования используется широкий спектр материалов: разные краски (гуашь, акварель, акрил и др., карандаши, уголь, пастель, восковые мелки – всё, что оставляет след на бумаге и способно создать рисунок или отпечаток.

Изотерапия – это метод, помогающий человеку высвободить наружу имеющийся творческий потенциал, найти запасные способы решения проблем, освободить внутреннюю энергию.

Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, рисованием, применяется в наше время и для формирования положительных взаимоотношений, а также психологической коррекции детей и подростков с трудностями в обучении, социальной адаптации.[2]


Несмотря на свою эффективность, изотерапия как отдельная методика лечения и психологической помощи появилась около полувека назад.

Чем и кому будет полезна изотерапия?

Востребованность изотерапии объясняется тем, что процесс рисования как таковой дает человеку возможность разгрузиться, снять стресс, успокоиться и почувствовать удовлетворение от деятельности. Для детей дошкольного возраста рисование является привычным способом выражения себя, отражения и осмысления своего нового опыта. При работе с ребенком изотерапия дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире: о чём он думает, что чувствует, чего боится, кого и что любит и др. Дети в буквальном смысле «говорят» с окружающими через свои рисунки. Грамотный психолог и внимательный взрослый смогут намного быстрее и легче понять ребенка и помочь ему, используя знания изотерапии.

С помощью изотерапии взрослые и дети могут справиться с такими проблемами, как:

• выразить свои эмоции и чувства безопасным для себя и окружающих способом. Изотерапия эффективна в случаях, когда нужно освободиться от психологической зажатости, агрессивности, нервозности, неуравновешенности, ревности, страхов и др.

• низкая самооценка. По статистике от низкой самооценки и неуверенности в себе страдает больше 70% людей. Благодаря практическим упражнениям изотерапии, любой может значительно повысить свою самооценку и стать увереннее.

• проблемы с поведением.

• проблемы в отношениях и/или семейные проблемы.

• хронический стресс и психосоматические заболевания.

Кроме того, занятия изотерапией способствуют раскрытию творческого потенциала и открывают в человеке новые ресурсы и возможности.

Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.

Все без исключения дети очень любят рисовать.



Восстановить некое внутреннее равновесие, сорвать с себя «оковы проблем», корректировать девиантное поведение помогает рисование, которое в ряде случае выполняет психотерапевтическую функцию.

Изотерапевтическая работа играет немаловажную роль и носит профилактический и развивающий характер в случае наличия у ребенка легких эмоциональных и поведенческих расстройств, или определенных проблем психологического порядка. Ребенок использует изодеятельность как некий способ для осмысления окружающей действительности и своих взаимоотношений с нею. Часто по рисунку составляется психологический портрет.

Цели изотерапии:

1. Выпустить накопившуюся агрессию социально полезным способом.

2. Настроиться на позитивный лад, проанализировать свои чувства, эмоции. Часто невербально легче выразить то, что больше всего нас беспокоит.

3. Развитие самоконтроля и рефлексии.

4. Налаживание отношений между детьми. Сопряженная художественная деятельность помогает в развитии эмпатии.

5. Изотерапия естественным и первоначальным образом развивает художественно-эстетический вкус и способности. Если у ребенка получается работа он будет удовлетворен, это вызовет положительные эмоции.


Задания необходимо подбирать, придерживаясь некоторых правил:

- Подбирать задания с учетом их постепенно возрастающей сложности.

- Учитывть индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.

- Работу проводить регулярно, систематически.

- Соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.

- Повышать у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру.

- Заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда

подкрепляется его интерес к играм и занятиям.



·Своеобразие использование изотерапевтического метода в работе с детьми дошкольного возраста. Приемы работы с детьми


Методика изотерапии включает в себя различные методы. Например: проективный рисунок, по форме используемый как в группе, так и индивидуально. Проективный рисунок помогает выявить основные проблемы детей, негативные условия, влияющие на ребенка. При корректировке и регулировании тем рисования возникает возможность выявить стороны, которые тревожат ребенка.

Проективное рисование – является методом «помощи», этот метод может выступать «лакмусовой бумажкой» в интерпретации проблем ребенка. Метод дает возможность работать с эмоциями, страхами, разочарованиями, т.е. напрямую с эмоциями, в связи с этим и темы рисунков важно выбрать так, чтобы выпустить наружу скопившиеся эмоции, чувства и мысли.
+1 #103 Рудометова Татьяна Михайловна
Изотерапия для детей У детей данный метод показывает наивысшие результаты. Это связано с тем, что дети более склонны к играм, они намного изобретательнее взрослых. Так как они смотрят на этот мир совершенно по-другому и видят то, на что взрослые не обращают внимания. Дети намного ярче видят окружающую обстановку и также ярко реагируют на её изменение. Их эмоции, выраженные в виде произведений искусства, являются максимально откровенными, что позволяет оценить психическое состояние.
Чаще всего в изотерапии, как методе психокоррекции, нуждаются дети имеющие некоторые особенности: Дети-инвалиды; С задержкой физического и психического развития; С нарушениями и расстройством психики; Имеющие физические особенности; Дети, по той или иной причине, являющиеся изгоями в коллективе. Все эти дети нуждаются в помощи и реабилитации. Перед данной терапией ставятся следующие цели: Она дает детям возможность эмоционально разгрузиться и выпустить все отрицательные эмоции на бумагу или глину. Это позволяет избежать агрессии со стороны ребенка, которая может еще больше его травмировать; Понять их душевное состояние. Ведь в работах детей отражается вся эмоциональная гамма, все переживания, которые они в себе носят; Вывести ребенка на контакт, подружиться с ним и повысить его коммуникабельность; Повышение самооценки; Научить терпению и аккуратности. В конечном итоге, результаты просто поражают, эта методика всегда приводит к положительным результатам: улучшение настроения, нормализация сна, повышение коммуникабельности и самооценки. Положительная реакция всегда индивидуальна и зависит от проблемы, на борьбу с которой направленна терапия. Даже если окружающие не видят результатов, сам пациент все отмечает значительные улучшения.
Особенности занятий для дошкольников
Переключение внимания. Дети дошкольного возраста легко отвлекаются и быстро переключают внимание. Эту особенность нужно обязательно учитывать. Для этого психолог должен быть готов поочередно предлагать ребенку несколько видов различной деятельности. Помощь в адаптации. Задачи психолога помочь детям установить контакт друг с другом, разрешить возникающие конфликты. В творческом процессе дошкольникам хорошо помогают парные занятия, когда двое детей общими усилиями создают «шедевр». Аспекты доверия. Для этого от психолога требуется непосредственное участие в работе. Ему нам нужно делать все то же, что и дети (рисовать, лепить, выполнять все здания). Терапевт, так же как и дети рассуждает по ходу работы, делиться с детьми своим настроением. Яркий и красивый материал. Маленькие дети чутко ощущают отношение к себе через предметы, которые им предлагаются. Краски, карандаши и другие предметы должны быть красивыми и яркими. Это поможет детям легче включиться в работу. Желание ребенка. Без желания нет ни творчества, ни доверительного диалога. Если ребенок не хочет заниматься, задача педагога побудить его к этому. В этом поможет: поощрение и благодарность, личный пример, наводящие и побуждающие вопросы.
Занятия по изотерапии Занятия могут проводится как опытным педагогом, так и близкими друзьями или родителями. Ребенок должен доверять этому человеку и не бояться его. Упражнения могут быть самыми разнообразными, их можно придумывать в ходе занятия. Можно использовать следующие упражнения: Монотипия – она заключается в рисовании образов на стекле (красками), а затем прикладыванием к нему бумаги и дорисовка полученного отпечатка. После того, как рисунок будет готов дети дают ему название и придумывают историю, связанную с ним. Пластилиновая композиция – детям выдается лист картона и пластилин. Они разминают его (пластилин) пока он не становится мягким, затем наносят его на картон, как бы размазывая. После этого им выдается крупа или макароны с помощью которых они создают рисунок, вдавливая их в слой пластилина. Рисование историй – ребенок рисует рисунок на тему какой-либо истории, а затем рассказывает о ней. Терапия рисунка использует множество методик, стабилизирующих психическое и эмоциональное состояние человека.
Что можно использовать: Краски. Карандаши. Фломастеры. Нитки. Макароны. Пластилин. Ленты. Цветная бумага. Природные материалы. Упражнения и
Почему стоит попробовать изотерапию? Во-первых, потому что вы ничего не теряете. Во-вторых, вы никогда не получите отрицательного эффекта. Изотерапия не имеет противопоказаний, подходит всем без исключения, не требует больших затрат. В то же время польза от нее очевидна.
+1 #102 Стома Любовь Владимировна
Изотерапия – занятие очень просто и увлекательное. Чтобы провести его со своим ребенком или с близким человеком, который нуждается в помощи, не обязательно для этого быть специалистом. Все дело в том, что когда человек рисует что-то, он не думает ни о чем, а просто выплескивает все свои проблемы на бумагу. Ваша задача – просто правильно интерпретировать то, что рисует человек.
Человеку, попавшему в трудное положение, так же, как и ребенку, трудно описать ситуацию, себя. Ему гораздо проще представить ее в образах и перенести эти образы на бумагу, причем человек при этом даже может не осознавать своей проблемы. Чаще всего в таких сложных ситуациях оказываются детки, чьи родители принимают для себя авторитарный стиль воспитания. У ребенка формируются проблемы с коммуникабельностью, он начинает себя асоциально вести. Чтобы этого избежать, ребенку нужно давать рисовать, потому что в рисунке он выплеснет свои негативные эмоции.
Изотерапия помогает детям разрешить многие внутренние трудности и проблемы, которые у них возникают:

Благодаря этому психологическому приему у ребенка появляется возможность высказаться, рассказать о своей проблеме, показать, о чем он мечтает.
Через создаваемый рисунок ребенок познает свой внутренний мир и начинает осознанно относиться к проблемам, которые у него есть и ищет самостоятельно пути их решения.
Благодаря изотерапии ребенок снимает стресс, избавляется от гнетущей его депрессии и страхов.
Деткам, которым диагностирована умственная отсталость, аутизм, другие патологии, связанные с психоэмоциональной системой, тоже полезна изотерапия.

Изотерапия проводится в 2 основных формах:

В пассивной форме, когда ребенку предлагается какая-то картинка, и он должен ее срисовать, но по-своему.
В активной форме, при которой ребенок рисует сам только то, что он хочет, что он видит в своем воображении.
В жизни ребенка дошкольный возраст – самый важный этап. Именно в этот период у него формируется характер, он начинает осознанно воспринимать окружающий мир и отображать его на бумаге в виде рисунка.

Есть несколько техник, которые можно использовать в рамках изотерапии для дошкольников:

Если ребенок в дошкольном возрасте гиперактивный, не может координировать самостоятельно свои движения, то можно провести упражнение, которое называется «Разноцветные листы»:
ребенку выдаются листы альбома и разноцветные краски;
он все листочки разрисовывает – делает их однотонными;
затем ему нужно развесить на стеле листочки в той последовательности, в которой он их разрисовывал.
Чтобы снять ребенку напряжение в дошкольном возрасте, помочь развиться воображению, можно провести упражнение «Рисунок глиной». Вам нужно просто задать ему тему, окунуть его пальчики в глину, чтобы ими он что-то нарисовал на бумаге.
Если у ребенка есть проблемы с коммуникацией, вы можете провести с ним такое упражнение «Свободный рисунок в круге». Ребенок должен на листе бумаге нарисовать круг, а потом внутри этого круга нарисовать все, что хочет его мама, сестра, бабушка, папа – любые люди из его окружения.
Если ребенок достаточно агрессивно себя ведет с другими детьми, помогите ему эту агрессию направить в другое русло. Поиграйте с ним в игру «Мелки-наперегонки». Задача: на время сделать несколько штрихов мелками на бумаге. У кого получится их сделать больше, тот и победил.
Если ребенок чем-то напуган, предложите ему нарисовать на бумаге то, чего он сильно боится. Вы тогда поймете, на что обратить внимание и поможете тем самым снять ребенку напряжение и устранить страх.
+1 #101 Беспалова Нина Владимировна
Тема “Изотерапия- метод психологической коррекции развития личности”.
Изотерапия- это направление арт-терапии; увлекательный и действенный способ оказания психологической помощи детям.
В эпоху цифровизации, стремительно меняющегося общества, дети чаще всех подвергаются негативному воздействию внешних факторов, сталкиваются с проблемами в школе, семье, детском саду. Дети стали реже общаться с родителями, сверстниками, доверять свои сокровенные мысли, получать грамотные советы. В XXI веке, оставаясь один на один с нерешёнными проблемами и дети, и взрослые очень остро чувствуют одиночество.
Порой дети не могут правильно и грамотно объяснить, что тревожит их, что происходит, а взрослые порой не хотят слышать, не слушают и не всегда хотят им помочь. Виртуальные собеседники заменяют реальных собеседников и помощников в решении той или иной проблемы. В поисках выхода из тревожных ситуаций, как раз может помочь изотерапия, так как она позволяет найти выход из ситуации, помочь ребёнку повысить самооценку, исправить тревожное состояние. Изотерапия позволяет ребёнку “раскрыться”, ведь выражая себя через рисунки, дети освобождаются от негативных переживаний, мыслей. Их эмоциональное состояние выражается порой в композиции рисунка, выборе цвета; ведь цвет- чувство, свойственное человеческой душе. При работе этой техникой нет плохих или хороших рисунков. Это лишь отражение внутреннего мира человека на данный, конкретный момент. Это- безопасный метод снятия напряжения.
Изотерапевтические занятия развивают мелкую моторику, пространственное и творческое мышление, придают уверенности. Страхи, фобии, что мешали ребенку, можно выплеснуть на бумагу, холст, используя не только карандаш, краски, но и мелки, глину, аппликацию, песок.
Дети учатся “рисовать” или “менять” своё настроение, смешивая краски, продукты, различные техники. Они, как правило не думают о конечном результате. Они получают удовольствие, радость от самого процесса творчества, освобождаясь от всего плохого, негативного, что тревожит справляться с эмоциями.
Изотерапия- это методика лечения при помощи художественного творчества, где основная цель- гармонизация психологического состояния личности.
Учителю, воспитателю, родителям следует развивать, поддерживать и сохранять в ребёнке познавательный интерес к творчеству, создавая безопасное и комфортное пространство , помогая ребёнку проработать подавленные мысли, чувства с помощью арт- терапии, изотерапии, музыкотерапии, сказкотерапии, внеурочных занятий- технологии, которые помогут современным детям в упорядоченной, рациональной и зацифрованной жизни, получить эмоциональную составляющую, сделав жизнь ребёнка позитивной, красочной и гармоничной.
В мире, в котором порой нет места для добрых чувств, взаимодействия друг с другом; в мире, который всё чаще вгоняет в депрессивное и отчаянное состояние; занятия изотерапией со взрослыми людьми помогают им избавиться от одиночества, страхов и фобий. Этот эмоциональный метод подойдет и людям, которые хотят просто отвлечься от серьёзных дел. Не нужно обладать талантом, так как всё происходит спонтанно. Человек не чувствует напряжения, и свобода действий позволяет творить, создавать необычные полотна; приводит к тому, что полностью расслабляется, чувствуя уверенность, повышая самооценку, избавляется от проблем, которые усложняли жизнь. Помогает взрослому человеку вернуть себе радость жизни, узнать себя лучше и принять таким, какой он есть
+1 #100 Каменская Ольга Васильевна
Термин “арттерапия” (буквально - терапия искусством) начал использовать британский врач и художник Адриан Хилл в 1938 году. Этот метод является средством свободного самовыражения. В особой символической форме: через рисунок, игру, сказку, музыку - можно помочь ребёнку дать выход своим сильным эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций.

Арттерапия – это один из самых интересных и творческих методов психолого-педагогической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в эмоциональном, интеллектуальном и личностном развитии ребенка. Реальность настоящего времени такова, что сейчас существует большое количество детей с проблемами в развитии. Современная психология и педагогика ориентирована на использование в коррекционной работе различных видов искусства, как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка, его культурного развития.

Использование разных видов искусства в целях врачевания наблюдалось в Древней Греции, Индии, Китае. В результате исследований были сделаны выводы о том, что отрицательные эмоции блокируют функции головного мозга, что приводит к потере ориентировки человека в окружающей среде, а положительные эмоции от общения с искусством, наоборот, оказывают лечебное воздействие на психосоматические процессы, мобилизуют его резервные силы. В последнее время арттерапия всё больше включается в коррекционно-развивающую работу с детьми с эмоциональными нарушениями и даёт положительные результаты.

Основываясь на коррекционно-личностном и деятельностном подходах в развитии, арттерапия преследует одну цель – гармоничное развитие ребенка, расширеннее возможностей его социальной адаптации посредством искусства, участия в общественной и культурной деятельности в микро- и макросреде.

Поскольку арттерапия обеспечивается воздействием средствами искусства, то ее систематизация основывается, прежде всего, на специфике видов искусства (музыка – музыкотерапия, изобразительное искусство – изотерапия, цвет – цветотерапия, танец, движение – кинезитерапия, театр – имаготерапия, литература – библиотерапия). Однако основой для всех видов арттерапии является художественная деятельность субъекта, посредством активизации которой осуществляется коррекция тех или иных нарушений в развитии.

Так как я являюсь преподавателем по рисованию, меня, конечно же, заинтересовал такой вид арттерапии, как изотерапия. Применяя на практике данный метод терапии, я поставила перед собой цель – гармоничное развитие личности ребенка и его адаптация в социокультурной среде. Воплощать в жизнь поставленную цель мне помогают следующие задачи:

- воспитательные (воспитывать в ребенке доброту, бережное отношение к себе и окружающим);

- развивающие (развивать умения говорить о своих эмоциональных переживаниях, формировать способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения);

- психотерапевтические (создание эмоционально комфортной атмосферы);

- диагностические (помогают получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка).

Занятие по арттерапии обычно включает несколько этапов. К ним можно отнести:

- введение и “разогрев”;

- этап изобразительной работы;

- этап обсуждения;

- завершение.

Этап № 1 - “Введение и “разогрев”. Этап “введения” предполагает приветствие и подготовку участников к работе, а также создание атмосферы доверия и безопасности. Педагог объясняет или напоминает основные правила поведения в группе. Последующий “разогрев” представляет собой разные виды физической активности и способы “настройки” на изобразительную работу: общая игра “по теме”, мини-беседа и т. д.

Этап № 2 - “Этап изобразительной работы”. На данном этапе дети рисуют то, о чем они разговаривали или то, к чему подвел их педагог или беседа.

Этап № 3 – “Этап обсуждения”. Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовали, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже. При рассказе участников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору. На этом этапе занятия педагог может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных участников и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.

Этап № 4 – “Завершение”. Данный этап предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания с помощью мини-игр, таких как: “Подари улыбку”, “Подари тепло своего сердца”, “Скажи приятное соседу” и т.д.

Данный вид арттерапии – один из самых мягких и в то же время глубоких методов, позволяющих ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и болезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, рисование выступает как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому рисование широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов и т.д. “Художественное самовыражение” так или иначе, связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор.

Наблюдая за детьми, их поведением на занятиях по изотерапии, я сделала вывод, что данная методика помогает:

- замкнутым и стеснительным детям преодолеть свою неуверенность;

- улучшить взаимодействие детей друг с другом;

- давать более развернутые ответы;

- делать выводы и оценивать чужие работы, находить в них положительные стороны;

- привить любовь к окружающим и их труду;

- воспитать толерантность.

И еще хотелось бы добавить, что в занятии искусством очень важно, чтобы ребенок чувствовал свой успех в этом деле. Если он видит, что имеет успех в выражении и отображении своих эмоций, к нему приходит успех в общении, а взаимодействие с окружающим миром становится более конструктивным. Успех в творчестве в его психике бессознательно переносится и на обычную жизнь.
+1 #99 Бабкова Мария Юрьевна
Арт-терапия – это специализированная форма психотерапии,
основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой
деятельности, при которой происходит выражение эмоциональных
переживаний и чувств ребенка посредством специально подобранных техник
(кисточки, краски, пластилин, глина и др.).
В процессе выполнения работы ребенок высвобождает свое
подсознание и через самовыражение творческого потенциала происходит
улучшение психоэмоционального состояния. Сам процесс изменений
происходит незаметно и безболезненно для ребенка, когда негативные
эмоции преобразуются в позитивные.
Методы арт-терапии относятся к самым мягким, но, в тоже время,
глубоким методам, связанным с высвобождением скрытых энергетических
резервов и эмоций ребенка. Арт-терапия особенно хороша там, где другие
методы трудно применимы. Ведь главное условие для упражнений детской
арт-терапией – доступность средств, привлекательность, понятность и
безопасность. Занятия лишены принуждения и воспринимаются, скорее, как
игра и интересное времяпрепровождение. Преимущество арт-терапии
состоит в том, что всегда можно подобрать ту форму работы, которая
наиболее близка и интересна ребенку.
Цели, задачи и методы арт-терапии
Основная цель арт -терапии состоит в гармонизации состояния ребенка
через развитие способности самовыражения. Арт-терапевтические занятия
придают сил, уверенности, могут помочь найти выход из сложной ситуации.
Развивают творческое и пространственное мышление, речь, мелкую
моторику. Использование художественного творчества оказывает помощь в
повышении самооценки и адекватного принятия себя в социуме. В процессе
творчества на поверхность выходят многие проблемы, которые были глубоко
скрыты и решаются они безболезненно. Использование арт-терапевтических
методик успешно проходит при коррекции неврозов и неврозоподобных
состояний. Высвобожденные внутренние переживания и чувства находят
свое выражение в творческих работах, улучшая общее состояние и приводя
в равновесие душевный мир ребенка. В ходе терапии характер работы, как
правило, меняется: образы становятся более позитивными, красочными,
гармоничными. Этот показатель является одним из критериев эффективности
терапии.

Можно выделить следующие задачи арт-терапевтических занятий:
 Создание положительного эмоционального настроя.
 Снятие эмоционального напряжения, преодоление негативизма,
коррекция страхов, снятие блоков, внутренних зажимов.
 Возможность обратиться к невысказанным фантазиям и желаниям
ребенка. Проработка мыслей и эмоций, которые по каким-либо
причинам подавляются в повседневной жизни.
 Возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми
разными чувствами, выражать их в социально приемлемой форме.
 Развитие чувства внутреннего контроля. Арт- терапевтические занятия
создают условия для экспериментирования с кинестетическими и
зрительными ощущениями, стимулируют развитие сенсомоторных
умений и в целом правого полушария головного мозга, отвечающих за
интуицию и ориентацию в пространстве.
 Развитие воображения, эстетического опыта, практических навыков
изобразительной деятельности, художественных способностей в целом.
 Повышение адаптационных способностей ребенка к повседневной
жизни и школе. Снижение утомления, негативных эмоциональных
состояний и их проявлений, связанных с обучением.
 Эффективность в коррекции различных отклонений и нарушений
личностного развития с опорой на здоровый потенциал личности и
внутренние механизмы саморегуляции
+1 #98 Зайцева Надежда Львовна
Изотерапия является одним из направлений арт-терапии. Под этим термином понимают всевозможные занятия, в основу которых положены различные методы изобразительного искусства. При занятиях с воспитанниками используются любые материалы, которые имеют отношение к изобразительному искусству – краски, карандаши, пластилин, цветная бумага и т. д.
Есть несколько техник, которые можно использовать в рамках изотерапии для дошкольников и младших школьников с ОВЗ:
-Если ребёнок достаточно агрессивно себя ведёт с другими детьми, помогите ему эту агрессию направить в другое русло. Поиграйте с ним в игру «Перегонки». Задача: на время сделать несколько штрихов мелками на бумаге. У кого получится их сделать больше, тот и победил.
-Если ребёнок чем-то напуган, предложите ему нарисовать на бумаге то, чего он сильно боится. Вы тогда поймете, на что обратить внимание и поможете тем самым снять ребёнку напряжение и устранить страх.
-Каждый день предлагайте ребёнку в течение нескольких минут рисовать на листе бумаги разные каракули, какие приходят ему в голову. Это нужно для того, чтобы малыш снимал напряжение, расслаблялся.
-Если вашему ребёнку сложно адаптироваться в новом коллективе предложите ему порисовать на влажной бумаге в компании своих привычных друзей. Только предупредите ребёнка, что в процессе рисования, краска будет растекаться по бумаге, и это нормально. Когда будете рисовать, очень важно, чтобы все, кто ребёнка окружает, общались между собой. Если вы боитесь, что ребёнок заболеет из-за того, что ему нужно работать с влажной бумагой, тогда используйте просто мятую.
-Младшему школьнику может понравиться лепка из пластилина. Предложите ему слепить то, что его беспокоит в какой-то форме. В процессе ребёнку нужно постоянно менять форму своего страха, чтобы он учился на неё смотреть с разных сторон.
Среди распространенных упражнений изотерапии выделим такие:
• Предметно-тематические задания – когда воспитатель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему – «Лето», «Семья», «Кем я буду, когда вырасту».
• Образно-символические задания – картинки на тему «Добро», «Мир», «Счастье».
• «Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом.
• «Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое.
• «Рисование пальцами» - подходит для малышей даже до 1 года.
Техники изотерапии не стремятся обучить ребенка рисованию, поэтому среди приёмов можно найти такие оригинальные занятия:
• Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности.
• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.
• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их эмоции.
• Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
Таким образом, можно сделать вывод, что изотерапия помогает детям разрешить многие внутренние трудности и проблемы, которые у них возникают.
Благодаря этому психологическому приему у ребёнка появляется возможность высказаться, рассказать о своей проблеме, показать, о чем он мечтает.
Через создаваемый рисунок ребёнок познает свой внутренний мир и начинает осознанно относиться к проблемам, которые у него есть и ищет самостоятельно пути их решения.
Благодаря изотерапии ребёнок снимает стресс, избавляется от гнетущей его депрессии и страхов. Детям, которым диагностирована умственная отсталость, аутизм, другие патологии, связанные с психоэмоциональной системой, тоже полезна изотерапия.
+1 #97 Голубинская Галина Валентиновна
Арттерапия – это один из самых интересных и творческих методов психолого-педагогической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в эмоциональном, интеллектуальном и личностном развитии ребенка. Реальность настоящего времени такова, что сейчас существует большое количество детей с проблемами в развитии. Современная психология и педагогика ориентирована на использование в коррекционной работе различных видов искусства, как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка, его культурного развития.
Поскольку арттерапия обеспечивается воздействием средствами искусства, то ее систематизация основывается, прежде всего, на специфике видов искусства (музыка – музыкотерапия, изобразительное искусство – изотерапия, цвет – цветотерапия, танец, движение – кинезитерапия, театр – имаготерапия, литература – библиотерапия). Однако основой для всех видов арттерапии является художественная деятельность субъекта, посредством активизации которой осуществляется коррекция тех или иных нарушений в развитии.
Изотерапия привлекает своей легкостью, доступностью и увлекательностью. Человеку легче выражать и проявлять себя, когда ему не нужно решить сложные умственные задачки. Более того, по мере взросления каждый человек научается скрывать свои страхи и истинные мысли, мотивы, что и мешает в коррекции и помощи ему. Когда же человек рисует, он обычно не задумывается. Проблемы, которые его волнуют, выплывают наружу. Самое главное – чтобы психотерапевт обладал хорошим опытом в интерпретации рисунков, их значения и постановки. Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение. Изотерапия позволяет не только отобразить свою проблему так, как она представляется человеку, но и проявить свое отношение к ней, выплеснуть эмоции, рассказать о них. Достаточно часто человек вынужден скрывать свои чувства. Такое часто случается в семьях, где родители не желают слышать и понимать своего ребенка. Со временем он просто приучается не говорить о своих переживаниях, закрывается и таит все обиды, злость, агрессию и прочее в себе. Это приводит к появлению проблем, девиантному поведению, замкнутости или прочим негативным проявлениям. Родители часто сталкиваются с результатом своего отношения к ребенку, не понимая, что стало причиной. Когда ребенок рисует, он позволяет себе выплескивать эмоции. Изобразительное искусство помогает выплеснуть чувства, выразить свое отношение, избавиться от скопившихся эмоций. Таким образом, изотерапия не только выявляет проблемы, но и в некоторой степени помогает в их коррекции.
+1 #96 Борунова Галина Владимировна
Изотерапия - одно из направлений арт-терапии.С помощью различных техник изобразительного искусства можно решить множество психологических проблем, поэтому данный тип коррекционной терапии взяли на вооружение педагоги в детских садах и школах. Методы изотерапии помогают детям справиться с различными стрессами и проблемами, гармонизировать эмоции ребенка, способствует более успешной адаптации в детском учреждении. После занятий изотерапией у детей может нормализоваться сон, уменьшиться агрессия. Кроме того, этот метод способствует развитию творческих способностей.
В занятиях могут использоваться различные материалы - краски, карандаши, мелки, цветная бумага. Даже для самых маленьких детей можно использовать этот метод, для этого можно взять пальчиковые краски и мелки.
Занимаясь с ребенком, нужно сохранять все его рисунки, чтобы потом можно было сравнить их между собой.
Процесс изотерапии многоэтапный. Сначала ребенок для себя определяет тему рисунка или же рисует абсолютно произвольно. В этот момент взрослый человек или наставник следит за тем, как происходит процесс рисования у малыша.
Затем ребенок описывает то, что он изобразил. Педагогу в этот момент нужно особенное внимание обратить на то, с какими эмоциями ребенок все это рассказывает.
Взрослый или психолог, который занимается с ребенком, должен высказать свою точку зрения, что он думает относительно того, что видит на рисунке.
Далее начинается совместное обсуждение рисунка.
Упражнения изотерапии могут быть предметно-тематическими - когда взрослый дает задание нарисовать расунок на любую тему - "моя семья", "я в саду" и др. Образно-символические задания на темы: "мир", "добро", "красота". «Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом. "Рисование пальцами" подходит даже для малышей до года.«Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое."Марание" – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности. Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их эмоции.
Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
Изотерапия как метод психологической коррекции помогает детям разрешить многие внутренние конфликты и проблемы, гармонизировать свой внутренний мир, снять стресс, избавиться от страхов.
+1 #95 Евдокимова Наталья Евгеньевна
ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Секция 1: Изотерапия для дошкольников.
Смысл психологической арт-терапевтической работы с детьми дошкольного возраста состоит в том, что они получают возможность выразить себя, сделать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая большей частью тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее. Демонстративность, негативизм, агрессия уступают место инициативности и творчеству.
Изотерапия - один из эффективных инструментов в психологической работе, использование которого даёт ребенку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления, зрительно-моторной координации.
Сегодня у многих детей дошкольного возраста отмечаются повышенное беспокойство, неуверенность, эмоциональная неустойчивость. В сочетании с неправильным воспитанием и неудовлетворенностью ребенка общением со сверстниками и близкими взрослыми эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями. Рисуя, ребенок неосознанно дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Изобразительное искусство играет огромную роль в формировании духовно-развитой личности.
Цель работы по изотерапии:
1. Повышение эмоционально-положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка;
2. Совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности;
3. Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция;
4. Развитие мелкой моторики и творческого воображения.
Преимущества изотерапии перед другими формами работы:
• практически каждый ребёнок (независимо от своего возраста) может участвовать в изотерапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков;
• изотерапия является средством преимущественно невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, затрудняется в словесном описании своих переживаний;
• изобразительная деятельность является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов
• продукты изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их для оценки состояния, проведения соответствующих исследований;
• изотерапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека;
• изотерапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.
Занятия по изотерапии позволяют решать следующие важные педагогические задачи:
1. Воспитательная;
2. Коррекционная;
3. Развивающая;
4. Диагностическая;
5. Лечебная.
Занятие с использованием изотерапии проводят в 4 этапа:
1. Введение и «разогрев».
Введение и “разогрев”. Предполагает приветствие и подготовку участников к работе, а также создание атмосферы доверия и безопасности. Педагог объясняет или напоминает основные правила поведения в группе.
Последующий “разогрев” представляет собой разные виды физической активности и способы “настройки” на изобразительную работу: общая игра “по теме”, мини-беседа.
2. Этап изобразительной работы
Представление и разработка темы, может быть и небольшая дискуссия. Учитывая небольшой возраст участников, данный этап целесообразно организовать в форме рассказывания или драматизации сказки, игры или путешествия. Можно предложить детям “прожить” образ в движении (Представь, что в тебе зазвучала плавная, нежная музыка. Как ты будешь двигаться).
3. Этап обсуждения
Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовано, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже.
При рассказе участников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору.
На этом этапе занятия педагог может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных участников и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.
4. Завершении
Завершение занятия. Предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания.
Варианты завершения занятия:
• «Подари улыбку»
• «Я хочу подарить тебе…»
• «Подари тепло своего сердца»
• «Свиток пожеланий» и т. д
+1 #94 Морева Дарья Дмитриевна
Изотерапия – это направление арт-терапии, применяющее в своей работе методы изобразительного искусства. Данное направление психотерапевтической практики получило широкое распространение, как в работе с взрослыми, так и с детьми. Термин «арт-терапия» был введен в употребление Адрианом Хиллом в 1938 году. Это словосочетание было применено относительно всех видов занятий искусством, которые осуществлялись в центрах и в больницах психического здоровья. Основная цель арт-терапии заключается в развитии гармонизации личности через способность самопознания и самовыражения.

Изотерапию относят к наиболее популярному и доступному методу познания себя. На холсте или бумаге можно выразить свои страхи, мысли, надежды, глубоко затаившиеся внутри человека. Это направление способствует освобождению от отрицательных эмоций, снимает нервное напряжение.
Изотерапия как метод психологической коррекции берет начало от психоаналитического воззрения Фрейда, аналитической психологии Юнга, использующего личное рисование для подтверждения идеи об универсальных и первоначальных символах. Далее большое влияние в развитии изотерапии выразили психотерапевты гуманистической направленности.

Методы изотерапии включают пассивную форму — использование готовых произведений искусства, так и активную форму – создание собственных творений.

Изотерапия как метод психологической коррекции предоставляет малышу возможность пережить, осознать конфликтную ситуацию, а также проиграть какую-либо проблему максимально удобным для детской психики способом.

В изотерарии применяют самые разнообразные материалы: пластилин, карандаши, краски, цветную бумагу, пластилин. Эти материалы помогают в воссоздании художественного полотна. Как самостоятельный метод арт-терапии, изотерапия возникла всего лишь несколько десятилетий назад. В настоящее время этот метод очень востребован среди дошкольников.

Методы изотерапии позволяют погрузиться в проблему настолько, насколько сам ребенок этого хочет и готов ее заново переживать. Зачастую сам малыш даже не понимает, что с ним происходит.

Изотерапия в работе с детьми позволяет малышам ощутить, а также понять самих себя, помогает выразить свободно свои чувства, мысли, надежды, мечты, проявить эмпатию, освободиться от сильных переживаний и конфликтов.
Изотерапия в работе с детьми широко применяется для снятия стрессовых состояний, психического напряжения, для коррекции страхов и неврозов, поскольку рисуя, малыш болезненно соприкасается с некоторыми неприятными, пугающими, травмирующими образами.

Одной из методик изотерапии является проективный рисунок. Эта методика выполняет диагностическую и психокоррекционную функцию. Ее используют, как в индивидуальной, так и в групповой работе. Основной задачей проективного рисунка выступает выявление и осознание трудновербализуемых переживаний и проблем. Направляя и управляя тематикой рисунков, добиваются переключения внимания, концентрации на значимых конкретных проблемах. Проективное рисование позволяет интерпретировать эмоциональные проблемы и диагностировать затруднения в общении. Эта методика работает с чувствами, которые человек не осознает. Темы рисования могут быть самые разнообразные, например, «личное прошлое и настоящее», «жизненные ситуации в которых я ощущаю себя неуверенно», «мой день», «кем я мечтаю стать», страх, «что мне дала группа» и так далее.

Изотерапия для дошкольников

У дошкольников изотерапия разгружает нервную систему, стимулирует развитие моторики, успокаивает психику. Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать, о чем думает малыш, чего он стесняется, что ему снится.

Дошкольники в силу своих возрастных особенностей не способны анализировать поступки окружающих, а также делать выводы. Они быстро в семье становятся зависимыми от напряжённой ситуации и ночных кошмаров. А направление арт-терапии через рисунок позволяет выразить свои эмоции. Этот метод устраняет агрессивное поведение, зажатость, неуравновешенность, низкую самооценку, ревность, чувство одиночества.

Изотерапия успешно применяется в работе с детьми, у которых отмечаются нарушения слуха и речи, задержка умственного развития, !аутизм. Дошкольники, имеющие патологию нервной системы, благодаря изотерапии достаточно быстро выходят на контакт с психологами, педагогами, врачами и включаются с энтузиазмом в процесс психокоррекции.

Занятия изотерапией раскрывают потенциал малыша, вдохновляют и открывают новые возможности. Игровые занятия по рисованию проводят, как индивидуально, так и небольшими подгруппами. Изотерапия включает несколько направлений:

— личный рисунок, позволяющий выразить свое «Я» и его анализ;

— использование художественных готовых произведений.

На занятиях по изотерапии взрослый предлагает малышу создать рисунок на заданную или произвольную тему. Во время рисования специалист внимательно следит за детскими эмоциями художника, интересуется, что малыш испытывает, а также чувствует во время рисования. После рисования ребенок дает описание, что он изобразил. Этот этап заключается в обучении анализу происходящего, а также самостоятельного оценивания своей проблемы. При этом малыш развивает выразительность речи и образное мышление. Потом специалист даёт свою интерпретацию рисунка, основанную на научных практиках, а также разбирает вместе с подопечным его художественную работу. Все рисунки после занятий обязательно сохраняются. На следующих сеансах при необходимости их сравнивают с новыми работами для оценивания развития ситуации. Этим методом эффективно заниматься курсом по несколько занятий, поскольку изотерапия в комплексе помогает быстрее добиться желаемого результата, а именно решает проблемы и учит смотреть на мир позитивно.

Изотерапия для дошкольников включает многообразные арттерапевтические формы работы с детьми. Особое внимание уделяется проблеме разрешения и переживания !страхов. Страхи выступают неотъемлемой частью каждого индивида. При определенных моментах страхи разрастаются и захватывают все человеческое существо целиком. Избегание страхов – это неконструктивный выход из ситуации. Страхи теряют свою силу, когда индивид смотрит им в лицо. Избавление от страхов представляет сложность для взрослого человека, а для ребенка выступает вдвойне сложным процессом. На помощь в таких случаях приходит изотерапия, позволяющая безболезненным способом вывести на физический план переживания, страхи, которые лежат глубоко в сознании.

При проведении изотерапии огромное значение приобретает творческий акт, а также внутренний мир творца, который выявляется в результате рисования. Психологи поощряют участников в спонтанности выражения своих внутренних переживаний на бумаге или холсте, не беспокоясь о художественном достоинстве рисунка.
+1 #93 Бакурова Оксана Викторовна
Изотерапия – это направление арт-терапии, применяющее в своей работе методы изобразительного искусства. Данное направление психотерапевтической практики получило широкое распространение, как в работе с взрослыми, так и с детьми. Термин «арт-терапия» был введен в употребление Адрианом Хиллом в 1938 году. Это словосочетание было применено относительно всех видов занятий искусством, которые осуществлялись в центрах и в больницах психического здоровья. Основная цель арт-терапии заключается в развитии гармонизации личности через способность самопознания и самовыражения.
Изотерапию относят к наиболее популярному и доступному методу познания себя. На холсте или бумаге можно выразить свои страхи, мысли, надежды, глубоко затаившиеся внутри человека. Это направление способствует освобождению от отрицательных эмоций, снимает нервное напряжение.
Изотерапия – это направление арт-терапии, применяющее в своей работе методы изобразительного искусства. Данное направление психотерапевтической практики получило широкое распространение, как в работе с взрослыми, так и с детьми. Термин «арт-терапия» был введен в употребление Адрианом Хиллом в 1938 году. Это словосочетание было применено относительно всех видов занятий искусством, которые осуществлялись в центрах и в больницах психического здоровья. Основная цель арт-терапии заключается в развитии гармонизации личности через способность самопознания и самовыражения.

Изотерапию относят к наиболее популярному и доступному методу познания себя. На холсте или бумаге можно выразить свои страхи, мысли, надежды, глубоко затаившиеся внутри человека. Это направление способствует освобождению от отрицательных эмоций, снимает нервное напряжение.
Цели изотерапии:

1. Позволить дать выход негативным чувствам, включая агрессивности. Работа над рисунками, картинами выступает безопасным способом в выпускании пара и разрядки напряжения.

2. Облегчить лечение.

3. Получить материал для диагностических заключений и интерпретации.
4. Проработать чувства и мысли, которые человек привык подавлять. Нередко невербальные средства выступают единственными в прояснении сильных убеждений и переживаний.

5. Наладить отношения между человеком и психологом. Совместное участие в процессе художественной деятельности способствует созданию взаимного принятия, а также эмпатии.

6. Развить внутренний контроль. Процесс рисования предусматривает упорядочивание форм и цвета.

7. Концентрация внимания на чувствах и ощущениях.

8. Развитие художественных способностей, повышение самооценки.
Изотерапия упражнения
Предлагаем примерный план-занятия по изотерапии «Путешествие на сказочную поляну».

План занятия:

1. «Волшебная поляна» релаксационное упражнение.

2. Развитие ассоциативного воображения (игровые упражнения).

3. Выбор трех героев сказочного леса.

4. Игра в песочнице.

5. Рисунок «Нарисуй место, которое запомнилось тебе больше всего».

6. Итог занятия.

Материалы: аудиозапись «Звуки леса», ящик с песком, миниатюрные фигурки, вода, фломастеры, кисти, краски, карандаши, лист А4.

Ход занятия: занятие начинается с приветствия, которое должно сплотить детей, создать атмосферу группового принятия и доверия. Далее для включения в работу предлагается разминка, включающая в себя релаксационные упражнения с музыкальным сопровождением. Детей рассаживают на стулья, которые поставлены в круг. Один взрослый читает текст, а второй взрослый проводит с детьми упражнение на расслабление. Цель упражнения снять мышечное напряжение. Далее проводят упражнение на развитие воображения. Детей просят рассказать об ощущениях и мыслях во время «путешествия».

Затем детям предлагают перейти к песочнице с влажным песком и показывают ее возможности: можно потрогать песок, раскопать дно, выстроить гору. Ребятам объясняют, что нельзя бросаться песком, разрушать то, что создал рядом «волшебник».

Игра в песочнице включает следующее содержание: детям предлагают отправиться в путешествие, для того чтобы обнаружить страну, в которой они будут жить первыми, где создадут сказочную, цветущую страну. Детям разрешается в сказочную страну взять только три героя и в неограниченном количестве деревья, дома, цветы. Затем психолог рассказывает сказку, создавая проблемные ситуации и отслеживая за реакцией детей, а именно, как они из них выходят. Окончание сказки преподносится психологом.

Следующая часть занятия — непосредственно изотерапия. Дети сидят за одним большим столом. Психолог дает инструкцию нарисовать героя или место песочной сказочной страны, которое наиболее запомнилось. Малышам предоставляют возможность самим выбирать средства и материал для изобразительной работы. В конце занятия подводится итог. Детям предлагают дать оценку занятия (что было хорошо — что плохо, что понравилось — что не понравилось) и для чего мы это делали.
+1 #92 Разуваева Инна Владимировна
Детство – уникальный период в жизни человека, когда формируется его здоровье и осуществляется личностное развитие. В то же время, это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Воспитательные функции школьного учреждения и семьи различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.
Сегодня в обществе идет становление новой системы образования.
Исходя из этого, одной из основных задач является вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс с целью улучшения эмоционального самочувствия детей, обогащения воспитательного опыта родителей, повышение их родительско-педагогической компетентности. Проблема вовлечения родителей в единое пространство школы решается в трех направлениях:

1.Работа с коллективом школы по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2. Повышение педагогической культуры родителей.

3. Вовлечение родителей в деятельность школы.

Большинство детей не могут выразить свои негативные переживания в социально-приемлемой форме, что оказывает негативное влияние на все сферы жизни ребенка: на взаимоотношения в семье, школе, со сверстниками. Высокую эффективность в решении подобных трудностей оказывает арт-терапия. Техники арт-терапии применяются при достаточно широком спектре проблем не только детей и подростков, но и взрослых, нейтрализуя различные агрессивные импульсы и эмоциональные состояния неудовлетворённости, депрессии, подавленности, тоски или гнева, и таким образом снижая опасность их нежелательного проявления в социальной среде. Использование арт-терапевтических приемов позволяет ребенку укрепить память, развить внимание, мышление, навыки принятия решений. Рисование, живопись и лепка являются самыми безопасными способами разрядки внутреннего напряжения.
Термин арт-терапия используется в последнее время довольно часто, но далеко не все знают, что именно скрывается за этим названием. Слово арт-терапия переводится как «лечение, основанное на изобразительном творчестве». Однако арт-терапия не всегда связана с лечением в медицинском смысле слова, существует много примеров применения арт-терапии как средства гармонизации и развития человека. Применение арт-методов может помочь ребенку облегчить процесс понимания и осознания своих эмоциональных реакций, дать социально приемлемый выход эмоциям гнева, страдания, страха и другим негативным чувствам.

Использование методов арт-терапии способствует повышению самооценки, учит умению расслабляться и избавляться от негативных эмоций и мыслей; при групповой работе — развивает в ребенке важные социальные навыки. Термин «арт-терапия» был введен Адрианом Хиллом в 1938 г. при описании собственной работы с больными. Было замечено, что изобразительная деятельность сопровождается терапевтическим эффектом и что искусство само по себе обладает целительным действием.
Арт-терапия в буквальном переводе с английского — художественная терапия. Акцент здесь делается не на искусство вообще, а на его визуальные разновидности: живопись, графику, скульптуру, дизайн и прочие формы творчества, в которых визуальный канал коммуникации играет ведущую роль. Все это — изобразительная деятельность, и психологические закономерности ее развития едины.
Эволюция понятия «арт-терапия» отражает процессы объединения трех самостоятельных направлений: медицинского, социального, педагогического. В ее основе — применение художественной творческой деятельности в качестве лечебного, отвлекающего, гармонизирующего фактора.
Терапия искусством связывает все научные и прикладные направления, имеющие общее основание: использование в «лечебных целях» различных форм художественной деятельности субъекта, продуктов его творчества или прославленных шедевров.

Арт-терапия — это комплекс разнообразных форм творческого (художественного) самовыражения с применением движения, рисования, живописи, скульптуры, музыки, письма, вокализации, импровизации, — в условиях, обеспечивающих поддержку ребенка с целью стимулирования его личностного роста, развития и исцеления душевных ран. Занятия арт-терапией предполагают использование ребенком разнообразных изобразительных средств для выражения с их помощью содержания своего внутреннего мира. Принимаются и заслуживают одобрения все продукты творческой изобразительной деятельности независимо от их содержания, формы, эстетичности вида.

Творческий процесс, побуждающий ребенка раскрыться, часто становится жизненной позицией. И очень важно, чтобы все мероприятия проводились непринужденно, без давления.

Взаимодействие с ребенком должно основываться на следующих принципах:
В процессе творческой деятельности ребенок должен чувствовать себя комфортно, должен ощущать, что он нужен и интересен. Попробуйте создать условия доверия и безопасности, организуйте занятия, которые позволяют ребенку свободно выражать собственное «Я».

Необходимо обеспечить воспитаннику возможность выбора подходящих для него изобразительных материалов, а также видов и содержания творческой деятельности.

В процессе работы нельзя торопить ребенка. Необходимо предоставить время для того, чтобы он сам мог решить, что он хочет сделать, закончить начатое, после этого поразмышлять, насладиться результатом. «Родителю-воспитателю» необходимо понимать, что каждый ребенок имеет свой потенциал и темп изменения, ценить постепенность процесса, не пытаясь его ускорить.

Необходимо искренне интересоваться ребенком и строить теплые отношения с ним, принимать его, демонстрировать к нему уважение и не требовать от него никаких изменений.

Серьезный арт-терапевтический процесс – это работа грамотного специалиста. «Родитель-воспитатель» в домашних условиях может провести такие занятия, которые помогут ребенку выразить свои чувства в творчестве. Арт-терапевтические методики хороши тем, что позволяют погружаться в проблему настолько, насколько ребенок готов к ее переживанию. Сам ребенок, как правило, даже не осознает того, что с ним происходит.
И самое главное: когда вы начинаете творить вместе с вашим ребенком, забудьте о том, как правильно или красиво что-то делать. Отдайте инициативу ребенку и следуйте за ним во всем. Предлагайте, но будьте готовы, что вашу идею не примут. Откажитесь от фраз «так не делают», «ой, не надо», «а было так красиво…» или «это какие-то мрачные цвета».

Возможно, создав вместе несколько картин, вы вдруг почувствуете, что лучше понимаете своего ребенка, а он – вот это да! – понимает вас. Может быть, в повседневной жизни ваш воспитанник станет спокойнее и взрослее, ведь у него будет теперь пространство, в котором он сможет быть непоседой, фантазером и даже разрушителем. А может случиться и так, что и вы сами получите от общего творчества не меньше удовольствия, чем ребенок!
+1 #91 Никитина Татьяна Александровна
Во время рисования человек не думает ни о чем, он выражает свои мысли и чувства с помощью красок. Данное направление появилось в психологии в середине XX века и вскоре перешло в арсенал педагогов. С помощью изотерапии для детей можно влиять на негативные эмоции. Занятия особенно актуальны для детей. В силу возраста они не могут выразить эмоции, не рассказывают о переживаниях. Во время рисования гаснут эмоции, которые не нашли выход у ребенка. Появляются добрые светлые чувства.
Изотерапия позволяет ребенку самовыражаться. В этот момент им никто не руководит. Рисунки, по мере решения проблемы, изменяются. Для педагога важно сохранить все работы малыша, чтобы в дальнейшем видеть прогресс. Основные цели изотерапии: проработка мыслей, которые ребенок подавляет; человек выражает мысли, которые не может высказать из-за страха или обиды; по окончанию рисования психолог должен определить сферу, в которой у ребенка происходят неприятности; во время курса человек начинает управлять ситуацией, скидывает груз проблем и недосказанности; отношения между людьми приходят в норму, во время занятия снимается напряжение, ребенок понимает и принимает себя.
Данный метод имеет важное значение для детей и взрослых:
Детям-инвалидам, которые оторваны от большого мира. Метод позволяет увидеть позитивные моменты. Детям с синдромом дефицита внимания. Они находят выход агрессивным эмоциям. Ребятам, которым тяжело налаживать контакт со сверстниками. Детям и взрослым в переходные этапы жизни. Поступление в школу, переходный возраст, потеря близкого - причины, при которых нужна изотерапия.
Изотерапия как метод психологической коррекции позволяет разрешить внутренний конфликт ребенка. Вынести наружу мысли и чувства, решить психологические проблемы.
+1 #90 Крымова Инна Сергеевна
Изобразительное искусство играет большую роль в развитии и совершенствовании эмоционально-чувственного мира ребёнка, в воспитании явлений жизни и природы сквозь призму человеческих отношений.

Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребёнка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольская Т.В., 2001; Смирнова Е.О., Лаврентьева Т.В., 2008.)

В ситуациях, когда вербальные контакты между детьми в группе нарушены или затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребёнок даёт выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.
Рисование широко используют в терапевтических и психокоррекционных целях, например, для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при психологической коррекции неврозов, страхов.
Цель работы по изотерапии:

- Повышение эмоционально-положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка.

-Совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.

- Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция.

- Развитие мелкой моторики и творческого воображения.
Преимущества изотерапии перед другими формами работы:

• практически каждый ребёнок (независимо от своего возраста) может участвовать в изотерапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков;

• изотерапия является средством преимущественно невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, затрудняется в словесном описании своих переживаний;

• изобразительная деятельность является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов;

• продукты изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их для оценки состояния, проведения соответствующих исследований;

• изотерапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека;

• изотерапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.

Занятия по изотерапии позволяют решать следующие важные педагогические задачи:

1. Воспитательные

Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности. Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения со взрослым.

2. Коррекционные

Достаточно успешно корректируется образ «Я», который ранее мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми. Хорошие результаты достигаются в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности

3. Лечебные

«Лечебный» эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.

4. Развивающие

Благодаря использованию различных арт-терапевтических приёмов складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.

5. Диагностические

Изотерапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции.
Занятия с использованием изо-терапии включают в себя 4 этапа:

1. Введение и «Разогрев».

Введение и «разогрев». Предполагает приветствие и подготовку участников к работе, а также создание атмосферы доверия и безопасности. Педагог объясняет или напоминает основные правила поведения в группе. Последующий «разогрев» представляет собой разные виды физической активности и способы «настройки» на изобразительную работу: общая игра «по теме», мини-беседа.

2. Этап изобразительной работы.

Представление и разработка темы, может быть и небольшая дискуссия. Учитывая небольшой возраст участников, данный этап целесообразно организовать в форме рассказывания или драматизации сказки, игры или путешествия. Можно предложить детям «прожить» образ в движении (Представь, что в тебе зазвучала плавная, нежная музыка. Как ты будешь двигаться?).

3. Этап обсуждения.

Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовано, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже. При рассказе воспитанников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору. На этом этапе занятия воспитатель может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных ребят и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.

4.Завершение. Завершение занятия. Предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания.
Изотерапия создает положительный эмоциональный настрой в группе, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.
+1 #89 Абдулаева Земфира Тагировна
Дошкольники – это все те же дети, которые находятся в состоянии, предстоящем сложной адаптации к новым социальным условиям, отношениям со взрослыми воспитателями. Появлением новых требований и обязанностей, нахождению в постоянной группе людей. В связи с этим изотерапия в дошкольном возрасте активно применяется для нервной и эмоциональной разгрузки, развития моторики и когнитивного мышления. В принципе, дошкольники еще не способны анализировать полноценно и объективно поступки окружающих их людей, особенно взрослых. Обычно они не всегда находят определенную логику в их убеждениях и не всегда способны даже разобраться в себе. Изотерапия в данном случае позволяет малышу преодолеть возможную зажатость, неуверенность в себе, предотвратить низкую самооценку и избежать сложностей в грядущей социальной адаптации. Творчество посредством игры – это самый лучший способ для дошкольника выразить беспокоящие его мысли и эмоции, которые ему тяжело описать словами.
Целями изотерапии обычно являются следующие факторы:
1. Борьба с агрессией, которая наступает в результате накопления ребенком различных сложных для него эмоций, чувств и переживаний. Изотерапия является одним из способов не только анализа этих чувств, но и возможности освобождения от напряжения.
2. Облегчение более серьезных процессов лечения или профилактики в психотерапии.
3. Изотерапия также позволяет специалистам с помощью рисунков получить определенный материал для анализа и интерпретации проблемы.
4. Нередко некоторые эмоции и мысли остаются подавленными в сознании индивида. Творчество с целью терапии позволяет раскрыть эти переживания без какой-либо травмы для самого индивида или окружающих.
5. Улучшение концентрации на собственных переживаниях и эмоциях, развитие эмпатии.
6. Развитие творческих способностей, когнитивных функций. Свидетельство публикации педагога almanahpedagoga.rualmanahpedagoga.ru Сайт для публикаций учителей, воспитателей, преподавателей.

Изотерапия упражнения

Для примера можно предложить опробовать изотерапия упражнение, которое называется путешествием на поляну. Для него понадобится определенный ранее заготовленный материал: аудиозаписи со звуками леса, песочница или же ящик песка, фигурки персонажей и другие игрушки, листы бумаги, краски, карандаши и фломастеры, вода. Обычно упражнение начинается с расслабления и релаксации. Для этого детей приветствуют и заводят с ними беседу, чтобы создать ощущение группы, коллектива, а также выстроить доверие между ними и взрослыми. Детей рассаживают в круг и зачитывают им текс, рассказ, параллельно с которым они выполняют упражнения, направленные на разминку и расслабление. Следующий этап – создание «волшебной поляны». Детям предлагают поиграть в песочнице с влажным песком, где они смогут сами создать что угодно и расположить там персонажей. При этом психолог объясняет им, что нельзя разрушать то, что сделано рядом другим «волшебником». Уже после игры происходит окончательная изотерапия – дети усаживаются вместе за большим столом и по просьбе взрослого рисуют картины, которые они ощутили под впечатлением от игры.
+1 #88 Смагина Марина Валерьевна
Во время рисования человек не думает ни о чем, он выражает свои мысли и чувства с помощью красок. Данное направление появилось в психологии в середине XX века и вскоре перешло в арсенал педагогов. С помощью изотерапии для детей можно влиять на негативные эмоции. Занятия особенно актуальны для детей. В силу возраста они не могут выразить эмоции, не рассказывают о переживаниях. Во время рисования гаснут эмоции, которые не нашли выход у ребенка. Появляются добрые светлые чувства.

Изотерапия позволяет ребенку самовыражаться. В этот момент им никто не руководит. Рисунки, по мере решения проблемы, изменяются. Для педагога важно сохранить все работы малыша, чтобы в дальнейшем видеть прогресс. Основные цели изотерапии: проработка мыслей, которые ребенок подавляет; человек выражает мысли, которые не может высказать из-за страха или обиды; по окончанию рисования психолог должен определить сферу, в которой у ребенка происходят неприятности; во время курса человек начинает управлять ситуацией, скидывает груз проблем и недосказанности; отношения между людьми приходят в норму, во время занятия снимается напряжение, ребенок понимает и принимает себя.

Изотерапия как метод психологической коррекции позволяет разрешить внутренний конфликт ребенка. Вынести наружу мысли и чувства, решить психологические проблемы: ребенок учится высказывать свои мысли, говорить о том, что его волнует; через рисунок дети определяют мечты и желания, которые часто не озвучивают взрослым; познание внутреннего мира, определение проблемы; принятие себя, поиск путей решения трудностей; снятие стресса, психологического напряжения; коррекция развития детей с индивидуальной программой обучения.

В дошкольном возрасте ребенок учится общаться со сверстниками, воспринимать окружающий мир создавать рисунки на бумаге. Программа изотерапии для дошкольников является важным этапом развития ребенка и становлением характера. В зависимости от индивидуальных особенностей ребенка проводятся занятия по коррекции его поведения. Для гиперактивного малыша можно провести занятие разноцветные листочки. Ребенку выдаются листы бумаги и краски. Необходимо каждый лист сделать однотонным. Для снятия напряжения отлично подойдет рисование глиной. На чистом листе бумаги пальчиками, обмакнутыми в глину, ребенок рисует любую картинку. Для улучшения коммуникативного навыка можно попросить ребенка нарисовать круг, а внутри нарисовать все то, что хочет мама, папа и другие близкие родственники. Агрессивному ребенку подойдет игра "Мелки наперегонки". Цель – быстро нарисовать черточки, кто больше нарисовал, тот и победил. Такая игра позволяет выплеснуть агрессию и успокоит разбушевавшегося малыша.
Изотерапия для школьников В 7 лет происходят значительные изменения в жизни ребенка. Он идет в школу. Новый учитель, одноклассники и обязанности, с которыми необходимо справляться. Задача изотерапии поддержать школьника, помочь справиться со стрессовой ситуацией. Для этого возраста подойдут следующие занятия: рисование различных каракуль в течение несколько минут позволит снять напряжение, переключиться; рисование на влажной бумаге друзей способствует налаживанию контактов в новом обществе, такое рисование подходит ребятам, которые чувствуют себя неуютно с одноклассниками; если ребенок боится новых обстоятельств, предложите ему вылепить страх, со временем страх начнет преображаться в менее страшного монстра
+1 #87 Сейфулаева Екатерина Александровна
Изотерапия как метод психологической коррекции берет начало от психоаналитического воззрения Фрейда, аналитической психологии Юнга, использующего личное рисование для подтверждения идеи об универсальных и первоначальных символах. Далее большое влияние в развитии изотерапии выразили психотерапевты гуманистической направленности.

Методы изотерапии включают пассивную форму — использование готовых произведений искусства, так и активную форму – создание собственных творений.

Изотерапия как метод психологической коррекции предоставляет малышу возможность пережить, осознать конфликтную ситуацию, а также проиграть какую-либо проблему максимально удобным для детской психики способом.

В изотерарии применяют самые разнообразные материалы: пластилин, карандаши, краски, цветную бумагу, пластилин. Эти материалы помогают в воссоздании художественного полотна. Как самостоятельный метод арт-терапии, изотерапия возникла всего лишь несколько десятилетий назад. В настоящее время этот метод очень востребован среди дошкольников.

Методы изотерапии позволяют погрузиться в проблему настолько, насколько сам ребенок этого хочет и готов ее заново переживать. Зачастую сам малыш даже не понимает, что с ним происходит.

Изотерапия в работе с детьми позволяет малышам ощутить, а также понять самих себя, помогает выразить свободно свои чувства, мысли, надежды, мечты, проявить эмпатию, освободиться от сильных переживаний и конфликтов.

Изотерапия в работе с детьми широко применяется для снятия стрессовых состояний, психического напряжения, для коррекции страхов и неврозов, поскольку рисуя, малыш болезненно соприкасается с некоторыми неприятными, пугающими, травмирующими образами.

Одной из методик изотерапии является проективный рисунок. Эта методика выполняет диагностическую и психокоррекционную функцию. Ее используют, как в индивидуальной, так и в групповой работе. Основной задачей проективного рисунка выступает выявление и осознание трудновербализуемых переживаний и проблем. Направляя и управляя тематикой рисунков, добиваются переключения внимания, концентрации на значимых конкретных проблемах. Проективное рисование позволяет интерпретировать эмоциональные проблемы и диагностировать затруднения в общении. Эта методика работает с чувствами, которые человек не осознает. Темы рисования могут быть самые разнообразные, например, «личное прошлое и настоящее», «жизненные ситуации в которых я ощущаю себя неуверенно», «мой день», «кем я мечтаю стать», страх, «что мне дала группа» и так далее.
У дошкольников изотерапия разгружает нервную систему, стимулирует развитие моторики, успокаивает психику. Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать, о чем думает малыш, чего он стесняется, что ему снится.

Дошкольники в силу своих возрастных особенностей не способны анализировать поступки окружающих, а также делать выводы. Они быстро в семье становятся зависимыми от напряжённой ситуации и ночных кошмаров. А направление арт-терапии через рисунок позволяет выразить свои эмоции. Этот метод устраняет агрессивное поведение, зажатость, неуравновешенность, низкую самооценку, ревность, чувство одиночества.

Изотерапия успешно применяется в работе с детьми, у которых отмечаются нарушения слуха и речи, задержка умственного развития, !аутизм. Дошкольники, имеющие патологию нервной системы, благодаря изотерапии достаточно быстро выходят на контакт с психологами, педагогами, врачами и включаются с энтузиазмом в процесс психокоррекции.

Занятия изотерапией раскрывают потенциал малыша, вдохновляют и открывают новые возможности. Игровые занятия по рисованию проводят, как индивидуально, так и небольшими подгруппами. Изотерапия включает несколько направлений:

— личный рисунок, позволяющий выразить свое «Я» и его анализ;

— использование художественных готовых произведений.

На занятиях по изотерапии взрослый предлагает малышу создать рисунок на заданную или произвольную тему. Во время рисования специалист внимательно следит за детскими эмоциями художника, интересуется, что малыш испытывает, а также чувствует во время рисования. После рисования ребенок дает описание, что он изобразил. Этот этап заключается в обучении анализу происходящего, а также самостоятельного оценивания своей проблемы. При этом малыш развивает выразительность речи и образное мышление. Потом специалист даёт свою интерпретацию рисунка, основанную на научных практиках, а также разбирает вместе с подопечным его художественную работу. Все рисунки после занятий обязательно сохраняются. На следующих сеансах при необходимости их сравнивают с новыми работами для оценивания развития ситуации. Этим методом эффективно заниматься курсом по несколько занятий, поскольку изотерапия в комплексе помогает быстрее добиться желаемого результата, а именно решает проблемы и учит смотреть на мир позитивно.

Изотерапия для дошкольников включает многообразные арттерапевтические формы работы с детьми. Особое внимание уделяется проблеме разрешения и переживания !страхов. Страхи выступают неотъемлемой частью каждого индивида. При определенных моментах страхи разрастаются и захватывают все человеческое существо целиком. Избегание страхов – это неконструктивный выход из ситуации. Страхи теряют свою силу, когда индивид смотрит им в лицо. Избавление от страхов представляет сложность для взрослого человека, а для ребенка выступает вдвойне сложным процессом. На помощь в таких случаях приходит изотерапия, позволяющая безболезненным способом вывести на физический план переживания, страхи, которые лежат глубоко в сознании.

При проведении изотерапии огромное значение приобретает творческий акт, а также внутренний мир творца, который выявляется в результате рисования. Психологи поощряют участников в спонтанности выражения своих внутренних переживаний на бумаге или холсте, не беспокоясь о художественном достоинстве рисунка.

По мнению Гольдштейна, творчество выступает одним из способов в преодолении страха, которое возникает из-за внутреннего конфликта человека, мешающего реализовать себя, как личность. Творческие личности лучше концентрируются, свою силу умело распределяют при преодолении препятствий и решении внешних и внутренних конфликтов. Основной источник деятельности человека, по мнению Маслоу, кроется в непрерывном стремлении к самовыражению и самоактуализации, однако эти проявления отмечаются у здоровых людей. У личностей невротического склада эта потребность зачастую нарушена, поэтому искусство выступает эффективным способом ее восстановления.

Некоторые исследователи относят рисование к средству снятия напряжения. Это происходит по причине возвращения к примитивным формам функционирования, а также удовлетворения бессознательных желаний. Художественное произведение вытесняет содержание комплексов из сознания и устраняет переживания отрицательных эмоций. Эта особенность приобретает большую значимость для тех, кому сложно выговориться, а вот через творчество выразить свои фантазии гораздо легче. Фантазии, изображенные на бумаге, зачастую облегчают и ускоряют вербализацию переживаний. В процессе изотерапии понижается защита, которая отмечается при привычном вербальном контакте, поэтому больному реальнее оценить свои нарушения. Рисование снимает барьер «эго-цензуры», который затрудняет выражение словесных, конфликтных, бессознательных элементов. Творчество позволяет открыть путь к бессознательному выражению фантазий и идей, которые отмечаются в значимой для пациента форме. Одна из техник изотерапии использует зарисовку сновидений, а также возникающих во сне чувств. Важно при анализе рисунков учитывать непосредственное воздействие на организм линий, цветов, форм. В Японии и Китае издавна в лечении нервных потрясений используется рисование иероглифов. Выяснилось, что при этом индивид полностью расслабляется и у него заметно понижается частота пульса.

Цели изотерапии:

1. Позволить дать выход негативным чувствам, включая агрессивности. Работа над рисунками, картинами выступает безопасным способом в выпускании пара и разрядки напряжения.

2. Облегчить лечение.

3. Получить материал для диагностических заключений и интерпретации.
4. Проработать чувства и мысли, которые человек привык подавлять. Нередко невербальные средства выступают единственными в прояснении сильных убеждений и переживаний.

5. Наладить отношения между человеком и психологом. Совместное участие в процессе художественной деятельности способствует созданию взаимного принятия, а также эмпатии.

6. Развить внутренний контроль. Процесс рисования предусматривает упорядочивание форм и цвета.

7. Концентрация внимания на чувствах и ощущениях.

8. Развитие художественных способностей, повышение самооценки.
+1 #86 Романова Анастасия Александровна
Изобразительное искусство играет большую роль в развитии и совершенствовании эмоционально-чувственного мира ребёнка, в воспитании явлений жизни и природы сквозь призму человеческих отношений.

Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребёнка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольская Т.В., 2001; Смирнова Е.О., Лаврентьева Т.В., 2008.)

В ситуациях, когда вербальные контакты между детьми в группе нарушены или затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребёнок даёт выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.

Рисование широко используют в терапевтических и психокоррекционных целях, например, для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при психологической коррекции неврозов, страхов (Хухлаева О.В., Хухлаев А.Е., Первушина И.М., 2005).

Так что же такое изотерапия?

Изотерапия это лечебное воздейсвие на психику человека с помощью изобразительного искусства (терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием). Она эффективна в работе с нормативно развивающимися детьми и с детьми имеющими различные проблемы: задержку психического развития, речевые трудности, нарушения слуха, умственную отсталость, нарушение вербального общения (Медведева Е.А., 2001).

(Вербальное общение - один из способов контакта человека с окружающими людьми. Это метод общения при помощи слов, которые передают ту или иную информацию).
Во время художественного творчества в сознании детей происходит отражение и моделирование социальной действительности, формируется отношение к ней. В детском рисунке отражается не только уровень развития графических навыков и овладений техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, особенности межличностных отношений, например в семье.

К сожалению, некоторые родители не считают рисование серьёзным делом и заменяют его чтением и другими интеллектуальными занятиями, более полезными, с их точки зрения. Однако научные исследования в области изотерапии подтверждают, что дети, которые любят рисовать, отличаются большей фантазией, непосредственностью в выражении чувств и гибкостью суждений.

Цель работы по изотерапии:

- Повышение эмоционально-положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка.

-Совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.

- Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция.

- Развитие мелкой моторики и творческого воображения.

Преимущества изотерапии перед другими формами работы:

• практически каждый ребёнок (независимо от своего возраста) может участвовать в изотерапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков;

• изотерапия является средством преимущественно невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, затрудняется в словесном описании своих переживаний;

• изобразительная деятельность является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов;

• продукты изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их для оценки состояния, проведения соответствующих исследований;

• изотерапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека;

• изотерапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.

Занятия по изотерапии позволяют решать следующие важные педагогические задачи:

1. Воспитательные

Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности. Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения со взрослым.

2. Коррекционные

Достаточно успешно корректируется образ «Я», который ранее мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми. Хорошие результаты достигаются в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности

3. Лечебные

«Лечебный» эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.

4. Развивающие

Благодаря использованию различных арт-терапевтических приёмов складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.

5. Диагностические

Изотерапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции.

Занятия с использованием изо-терапии включают в себя 4 этапа:

1. Введение и «Разогрев».

Введение и «разогрев». Предполагает приветствие и подготовку участников к работе, а также создание атмосферы доверия и безопасности. Педагог объясняет или напоминает основные правила поведения в группе. Последующий «разогрев» представляет собой разные виды физической активности и способы «настройки» на изобразительную работу: общая игра «по теме», мини-беседа.

2. Этап изобразительной работы.

Представление и разработка темы, может быть и небольшая дискуссия. Учитывая небольшой возраст участников, данный этап целесообразно организовать в форме рассказывания или драматизации сказки, игры или путешествия. Можно предложить детям «прожить» образ в движении (Представь, что в тебе зазвучала плавная, нежная музыка. Как ты будешь двигаться?).

3. Этап обсуждения.

Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовано, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже. При рассказе воспитанников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору. На этом этапе занятия воспитатель может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных ребят и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.

4.Завершение. Завершение занятия. Предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания.

Варианты завершения занятия:

«Подари улыбку»

«Я хочу подарить тебе…»

«Подари тепло своего сердца»

«Свиток пожеланий»

В отличие от занятий изобразительным искусством, как организованной деятельности по обучению рисования, при проведении изотерапии важен творческий процесс как таковой, а также особенности внутреннего мира творца. Важно не научить ребенка рисовать или лепить, а помочь научиться выражать собственные чувства средствами искусства, справиться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, и дать выход творческой энергии.

Кроме этого, изобразительная деятельность выступает важнейшим инструментом коммуникации, позволяет восполнить дефицит общения и построить более гармоничные отношения со сверстниками и внешним миром.

Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жесткости, грим, уголь, соленое тесто, глина и т.д.

Изотерапия – это мощное средство самовыражения, облегчающее путь для проявления чувств. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности, помогает познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.
+1 #85 Время Алла Юрьевна
Далеко не все дети легко адаптируются в современном обществе. Многие дети легко возбудимы и эмоционально-неустойчивы. Скорректировать эмоциональную сферу и поведение ребенка, побороть внутренние комплексы, адаптировать его в жизни помогает изотерапия.
Изотерапия является составной частью арт-терапии. Арт- терапия-это возможность понаблюдать за ребенком в процессе творчества, увидеть его внутренний мир. Основная методика изотерапии - это рисунок. Все дети любят рисовать. Рисование, по мнению психологов, развивает чувственно-двигательную координацию, активизирует конкретно-образное и абстрактно-логическое мышление. Изотерапия - это способ психологического воздействия на ребенка. Исцеление, именно изобразительным искусством, помогает справится с психологическими проблемами, такими как депрессии и неврозы. Она помогает социальной адаптации в обществе и в коллективе, помогает избавиться от страхов, тревожности, замкнутости. Ребенок выражает в работе свои мысли и чувства. Через рисунок или поделку можно понять его внутренний мир и проблемы, которые его беспокоят. Используются две формы работы:
пассивная - рассматриваются готовые произведения.
активная - создание собственных работ.
Для творчества подходят все виды художественных материалов: акварель, гуашь, карандаши, пластилин, глина. При создании рисунка желательно использовать насыщенную цветовую гамму, чтобы дети смогли выразительно раскрыть свой чувственный образ. В процессе рисования у детей складываются доверительные отношения с педагогом, исчезают неадекватные формы поведения. Рисунок вызывает скрытые переживания, диагностирует проблему и несет психокоррекционную задачу. Происходит саморегуляция чувств и поведения, изотерапия разгружает нервную систему. После занятия ребенок описывает, что он изобразил. Развивается образное мышление и речь.
Например, ребенку предложили нарисовать свою семью. Цель - изучение характера внутрисемейных отношений и определение места ребенка в семье. После выполнения рисунка получили информацию, задавая вопросы:
1) Кто тут нарисован?
2) Где они находятся?
3) Что они делают?
4) Кто из нарисованных людей самый веселый? Почему?
5) Кто из них самый несчастный? Почему?
Мы выясняем в беседе, как ребенок воспринимает взаимоотношения в семье, чувства к отдельным ее членам, почему ребенок не нарисовал кого-то из членов семьи, что значат для него детали рисунка. В рисунке ребенок отражает свои переживания по поводу внутрисемейных конфликтов. Изотерапия помогает вывести на лист бумаги проблему, лежащую глубоко в сознании ребенка. Цель изотерапии позволить дать выход негативным эмоциям. Детям проще представить свою проблему в образах и перенести ее в рисунке на лист бумаги.
Изотерапия способствует развитию гармоничной личности у детей с различными проблемами. Соприкасаясь с искусством на подсознательном уровне, у ребенка происходят психоэмоциональные изменения, что позволяет использовать ее, как эффективный метод психологической коррекции в развитии ребенка.
+1 #84 Головина Валентина Николаевна
Изотерапия для детей У детей данный метод показывает наивысшие результаты. Это связано с тем, что дети более склонны к играм, они намного изобретательнее взрослых. Так как они смотрят на этот мир совершенно по-другому и видят то, на что взрослые не обращают внимания. Дети намного ярче видят окружающую обстановку и также ярко реагируют на её изменение. Их эмоции, выраженные в виде произведений искусства, являются максимально откровенными, что позволяет оценить психическое состояние. Чаще всего в изотерапии, как методе психокоррекции, нуждаются дети имеющие некоторые особенности: Дети-инвалиды; С задержкой физического и психического развития; С нарушениями и расстройством психики; Имеющие физические особенности; Дети, по той или иной причине, являющиеся изгоями в коллективе. Все эти дети нуждаются в помощи и реабилитации. Перед данной терапией ставятся следующие цели: Она дает детям возможность эмоционально разгрузиться и выпустить все отрицательные эмоции на бумагу или глину. Это позволяет избежать агрессии со стороны ребенка, которая может еще больше его травмировать; Понять их душевное состояние. Ведь в работах детей отражается вся эмоциональная гамма, все переживания, которые они в себе носят; Вывести ребенка на контакт, подружиться с ним и повысить его коммуникабельность; Повышение самооценки; Научить терпению и аккуратности. В конечном итоге, результаты просто поражают, эта методика всегда приводит к положительным результатам: улучшение настроения, нормализация сна, повышение коммуникабельности и самооценки. Положительная реакция всегда индивидуальна и зависит от проблемы, на борьбу с которой направленна терапия. Даже если окружающие не видят результатов, сам пациент все отмечает значительные улучшения. Также рекомендуем почитать: Танцетерапия — танцевальная терапия: впусти движение в свою жизнь! История метода, упражнения Особенности занятий для дошкольников Переключение внимания. Дети дошкольного возраста легко отвлекаются и быстро переключают внимание. Эту особенность нужно обязательно учитывать. Для этого психолог должен быть готов поочередно предлагать ребенку несколько видов различной деятельности. Помощь в адаптации. Задачи психолога помочь детям установить контакт друг с другом, разрешить возникающие конфликты. В творческом процессе дошкольникам хорошо помогают парные занятия, когда двое детей общими усилиями создают «шедевр». Аспекты доверия. Для этого от психолога требуется непосредственное участие в работе. Ему нам нужно делать все то же, что и дети (рисовать, лепить, выполнять все здания). Терапевт, так же как и дети рассуждает по ходу работы, делиться с детьми своим настроением. Яркий и красивый материал. Маленькие дети чутко ощущают отношение к себе через предметы, которые им предлагаются. Краски, карандаши и другие предметы должны быть красивыми и яркими. Это поможет детям легче включиться в работу. Желание ребенка. Без желания нет ни творчества, ни доверительного диалога. Если ребенок не хочет заниматься, задача педагога побудить его к этому.
+1 #83 Кушлак Наталья Сергеевна
Развитие эстетического восприятия начинается с дошкольного возраста, когда дети проявляют живой интерес ко всему, что видят вокруг. Важное место отводится формированию у детей разнообразных эстетических чувств (чувства формы, цвета, композиции и др.), художественного вкуса, творческих способностей. Все эти качества взаимосвязаны и формируются на основе восприятия предметов и явлений окружающего мира. Дошкольное детство – это самый ценный период в жизни человека, в котором формируются все психические процессы, свойства и качества личности. Поэтому изобразительная деятельность дошкольника оказывает непосредственное влияние на развитие сенсорных процессов, образного мышления, воображения. Именно для их развития дошкольный возраст сензитивен, а изобразительная деятельность представляет для этого большие возможности. Маленькие дети любят рисовать, можно сказать, что в детстве рисуют все.

Одним из ярких и часто определяющих признаков предметов и явлений является цвет. Цвет управляет эмоциональным состоянием, яркие тона вызывают у детей положительные эмоции. Цвет всегда привлекал и привлекает внимание учёных. Одним из первых был И.Гёте. В своих трудах «К учению о цвете» он изложил анализ основных цветовых оттенков, их воздействие на человека.
+1 #82 Гришина Татьяна Владимировна
Интерес к результатам творчества человека со стороны окружающих, принятие им продуктов художественной деятельности повышает самооценку и самопринятие человека с особыми потребностями и ограниченными возможностями жизнедеятельности. Терапевтический эффект возникает как дополнительная функция искусства, помогающая избавиться от стрессов, страхов, и других психологических проблем.
Изотерапия широко используется в психокоррекционной практике. Она даёт положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке являются для таких детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах.
Изотерапия - это самовыражение в рисунке и моделирование конфликтной ситуации.
В терапии изобразительной деятельности качество рисунка не выступает важным критерием его оценки (рисунок обладает собственной ценностью, связанной с последовательностью этапов разрешения личностных проблем ребёнка).
В изотерапии учитель помогает детям осознать и разрешить проблему, внешне выразить её в рисунке, лепке и определить выход их проблемы.
Совместное рассматривание и ощупывание объектов и изображений наблюдение за комментируемой изобразительной деятельностью совместная исследовательская игра с материалами и инструментами для изобразительной деятельности совместная изобразительная игровая деятельность сопровождаемая общением.
С помощью изотерапии дети преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность.
Модель изотерапевтического сопровождения
• Типы занятий:
• Предметно-тематический.
• Образно-сим волический.
• Упражнение на развитие образного восприятия и символической функции.
• Игры-упражнения с изобразительными материалами.
• Задания на совместную работу.
Средства изотерапии
• Изотерапевтические занятия.
• Самостоятельная художественно-творческая деятельность ребенка.
• Игры с изобразительным материалом.
• Игры на снятие психо-эмоционального напряжения.
• Игры на развитие взаимодействия партнера.
• Сказкотерапия.
• Цветотерапия.
• Ко ммуникативная терапия.
• Объекты воздействия
• Речевые нарушения.
• Мелкая моторика.
• Психические процессы.
• Личностные.
Приемы
• Игры и упражнения с разными изобразительными материалами.
• Работа в парах.
• Совместное групповое рисование.
• Групповые изобразительные игры.
Упражнения, помогающие при разрешении конфликтных ситуаций. Техники, сочетающие изобразительную деятельность с другими формами самовыражения.
Техники, сочетающие изобразительную деятельность с другими формами самовыражения.
Направленность
• Активация мышления и речи.
• Развитие дыхательного аппарата, саморегуляции, контроль дыхания.
• Развитие мелкой моторки.
• Снятие нервно-психического напряжения.
• Моделирование положительного психоэмоционального состояния.
• Формирование адекватного межличностоного поведения.
• Формирование адекватной самооценки.
• Изобразительные средства
• Рисование.
• Лепка.
• Аппликация.
Тестопластика.
• Аппликационная лепка.
• Цветотерапия.
• Ручной труд.
• Сказкотерапия.
Свободный выбор ребенком материалов, инструментов и типа активности поддержка интереса ребенка к изотерапевтической активности диалог с ребенком в процессе сеанса изотерапии ориентация на процесс, а не на результат поддержка инициативы ребенка избегание необоснованного прерывания активности ребенка избегание оценок активности ребенка адекватный подбор материалов и инструментов для творчества обеспечение удобства для занятий изотерапией (обеспечение необходимым оборудованием) совместное творчество, санкционированное ребенком
Условие
1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.
2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.
Использование техник:
• Пальцевая живопись;
• Рисование листьями;
• Штампы и печати;
• Поролоновые рисунки;
• Метод монотипии;
• Рисование кремом;
• Точечный рисунок;
• Рисование маркером;
• Рисуем по очереди;
Рисунок+аппликация;
Рисуем с натуры и др.
Материал для художественного творчества
• Краски, карандаши, восковые мелки, пастель;
• Журналы, газеты, обои, бумажные салфетки, цветная бумага, фольга, пленка, коробки от конфет, открытки;
• Природные материалы – кора, листья и семена растений, цветы, перышки, ветки, мох, камешки;
• Глина, пластилин, дерево, пластика, специальное тесто;
• Бумага для рисования разных форматов и оттенков, картон;
• Кисти разных размеров, ножницы, нитки, кусочки шерсти, пуговицы, клей, скотч.
На что необходимо обращать внимание педагогу:
Какое чувство передает рисунок, коллаж, скульптура; Что выглядит странным; Чего не хватает у данного объекта; Где на рисунке расположены «барьеры», то есть вертикали; Что находится в центре; Есть ли растушевка; Где расположено изображение по отношению к краю листа; Соответствует ли изображение текущему времени года;
Есть ли на рисунке инкапсуляция, т.е. создание оболочки вокруг персонажей рисунка; Есть ли подчеркивание; Было ли исправление изображения стирательной резинкой; Большое значение имеют размеры и пропорции изображенных объектов и людей; Следует обратить внимание на повторяющиеся объекты; Необходимо обратить внимание на то, в какой перспективе выполнена работа и как она используется автором
+1 #81 Шереметьева Татьяна Игоревна
Все дети любят рисовать. Практически первым творческим занятием, которым они увлекаются, является рисование. Чем данный метод им так привлекателен? Своими яркими красками, возможностью самовыражаться, изображать то, чего не существует. Детям и дошкольникам данное увлечение является самым доступным и интересным. Вот почему популярной становится изотерапия – метод диагностики и коррекции детского поведения различными упражнениями.
Чтобы ребенок поддавался на манипуляции взрослого человека, с ним необходимо общаться его языком. Долгие разговоры и делание выводов не является эффективным. Основной деятельностью каждого ребенка дошкольного возраста является игра. А она бывает разной. Одной из игровых направлений является рисование. Хороша изотерапия для тех детей, которые являются немного замкнутыми, скованными, погруженными в себя. Когда ребенку не хочется говорить вслух, он проявляется себя через действия и творчество. Рисование является самым доступным и увлекательным занятием, которое нравится практически всем детям. Об особенностях данного направления следует поговорить на сайте психотерапевтической помощи psymedcare.ru. Он подойдет даже абсолютно здоровым детям в том случае, если родители отмечают некоторые отклонения от нормального поведения или состояния ребенка.
Что такое изотерапия? Одним из направлений арт-терапии, которая была введена в 1938 году Адрианом Хиллом, является изотерапия. Что это такое? Это направление, которое включает изобразительное искусство. Оно эффективно как при работе со взрослыми, так и при коррекции детского поведения. Может быть использовано как при решении сложных психиатрических задач, так и для устранения незначительных отклонений.
Чем примечательна изотерапия? Своей легкостью, доступностью и увлекательностью. Человеку легче выражать и проявлять себя, когда ему не нужно решить сложные умственные задачки. Более того, по мере взросления каждый человек научается скрывать свои страхи и истинные мысли, мотивы, что и мешает в коррекции и помощи ему. Когда же человек рисует, он обычно не задумывается. Проблемы, которые его волнуют, выплывают наружу. Самое главное – чтобы психотерапевт обладал хорошим опытом в интерпретации рисунков, их значения и постановки. Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение. Изотерапия позволяет не только отобразить свою проблему так, как она представляется человеку, но и проявить свое отношение к ней, выплеснуть эмоции, рассказать о них. Достаточно часто человек вынужден скрывать свои чувства. Такое часто случается в семьях, где родители не желают слышать и понимать своего ребенка. Со временем он просто приучается не говорить о своих переживаниях, закрывается и таит все обиды, злость, агрессию и прочее в себе. Это приводит к появлению проблем, девиантному поведению, замкнутости или прочим негативным проявлениям. Родители часто сталкиваются с результатом своего отношения к ребенку, не понимая, что стало причиной. Когда ребенок рисует, он позволяет себе выплескивать эмоции. Изобразительное искусство помогает выплеснуть чувства, выразить свое отношение, избавиться от скопившихся эмоций. Таким образом, изотерапия не только выявляет проблемы, но и в некоторой степени помогает в их коррекции.
Изотерапия вбирает в себя основы теорий Фрейда, Юнга и психологов гуманистов. Здесь используются такие понятия, как спонтанность, свобода, творчество и самовыражение. Никто не управляет ребенком в процессе терапии. Он изображает то, что хочется лично ему, при этом отсутствует какое-либо наказание (чем чаще всего и пугают родители своих детей, что и приводит к комплексам, страхам и проблемам). Изотерапия может проходить в двух форматах: Пассивный – когда ребенок перерисовывает готовое изображение. Активный – когда дается полная свобода в рисовании того, что хочется ребенку. Сюжет и мотив рисунка может быть таким, каким его видит ребенок. Хоть изотерапия является одной из направлений арт-терапии, все больше она становится самостоятельной. В ней есть свои концепции, методы и направления. Применяемыми материалами являются: Пластилин. Краски. Цветная бумага. Карандаши. Фломастеры и пр. Изотерапия выполняет большой кусок работы при общении с детьми. Малыш может рассказать о своей проблеме, выразить свои чувства, мечты, эмоции, переживания, надежды. Также через рисунок он начинает понимать самого себя (ведь проблема возникла именно в нем, а значит, определяет его как личность). Через рисунок можно увидеть пути решения проблемы. Поскольку ребенку сложно анализировать и мыслить сложными дефинициями, то ему лучше видеть происходящее в обычных картинах. Когда малыш видит свою проблему, то лучше ее понимает, может найти решение. Процесс изотерапии длится ровно столько и так глубоко, насколько это удобно ребенку. Здесь нет принуждения. Малыш рассказывает ровно столько, сколько он того хочет или может. Таким образом, изотерапия помогает снять нервное напряжение, стресс, устранить неврозы, страхи. Посредством собственного рисунка малыш может безболезненно соприкоснуться с той ситуацией, которая ему неприятна. В таком случае он меньше переживает и больше может понять.
Процесс изотерапии можно разделить на несколько этапов: Определение тематики рисунка или произвольное рисование. Наблюдение за эмоциями ребенка, пока тот рисует. Описание ребенком того, что он нарисовал. Уделяется внимание тому, какие эмоции он проявляет и как интерпретирует ситуацию. Выражение психологом своего мнения на счет того, что изображено на рисунке. Совместная работа по нахождению решения нарисованной ситуации. Все рисунки сохраняются, поскольку потом их можно сравнивать между собой, наблюдая динамику развития и изменений. В случае отсутствия изменений в желаемом направлении психолог меняет тактику своей работы. Подводя итоги, можно выделить такие цели изотерапии: Проработка переживаний и мыслей, которые человек в себе подавляет. Выражение эмоций и чувств, которые человек не мог выразить в обыденной жизни. Диагностика состояния человека. Облегчение лечения. Восстановление контроля над ситуацией. Налаживание контакта между клиентом и психотерапевтом. Повышение своей самооценки, снятие напряжения. Понимание своей проблемы и самого себя в ней.
+1 #80 Стрельцова Елена Игоревна
Изотерапия -- терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, используется в настоящее время для психологической коррекции клиентов с невротическими, психосоматическими нарушениями, детей и подростков с трудностями в обучении и социальной адаптации, при внутрисемейных конфликтах.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию. Его достоинство заключается в том, что оно требует согласованного участия многих психических функций.
Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и болезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, рисование выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому рисование широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов.
«Художественное самовыражение» так или иначе, связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор. Использование изотерапии во многих случаях выполняет и психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами, восстановить его эмоциональное равновесие или устранить имеющиеся у него нарушения поведения. В настоящее время формы арттерапевтической работы с детьми разнообразны. В некоторых случаях эта работа имеет явно "клинический" характер. Как, например, в случае умственной отсталости, аутизма, грубых эмоциональных и поведенческих нарушений у ребенка и осуществляется в медицинских учреждениях или в специальных школах, или школах-интернатах. В других случаях арттерапевтическая работа имеет скорее профилактический или “развивающий” характер,как, например, в случае наличия у ребенка легких эмоциональных и поведенческих расстройств, или определенных проблем психологического порядка, и проводится в обычных школах или при социальных центрах. Ребенок использует изобразительную деятельность как способ осмысления действительности и своих взаимоотношений с нею. По рисунку можно судить об уровне его интеллектуального развития и степени психической зрелости.
Следует учитывать, что изобразительный материал и образ является для ребенка средством психологической защиты, к которому он прибегает в трудных для себя обстоятельствах. Это связано с возможностью образа более-менее длительное, время "удерживать " переживания, не давая им "выплеснуться" наружу, а так же с их способностью "дистанциировать" переживания за счет механизма проекции. Поэтому образ может выступать для ребенка своеобразным "контейнером"("накопителем") внутри которого, сложные переживания ребенка, могут сохраняться до тех пор, пока он не сможет осознать или "принять" их. "Защитная" функция игрового пространства, материала и изобразительного образа предлагает также то, что они обеспечивают возможность регресса психики и тем самым необходимую степень "открытости" ребенка для психотерапевтической работы. Регрессия и отражение регрессивного материала (опыта, ролей, ситуаций) в изобразительном процессе ведут к взаимодействию с этим материалом и его постепенной реинтеграции. При всем многообразии различных форм арт-терапевтической работы и значительных различиях между отдельными группами детей, им всем присущи некоторые общие особенности, которые необходимо учитывать. Одна из этих особенностей заключается в том, что дети в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и переживаний. Невербальная экспрессия в том числе, изобразительная, для них более естественна. Следует принимать во внимание и то, что дети более спонтанны и менее способны к рефлексии своих чувств и поступков. Их переживания "звучат" в изображениях более непосредственно, не пройдя "цензуры" сознания. Поэтому их переживания, запечатленные в изобразительной продукции, легко доступны для восприятия и анализа.
Следует учитывать живость и богатство детской фантазии, предлагая ребенку сказочные, фантастические сюжеты для их разработки в изобразительной работе. Немаловажна и "ролевая пластичность" ребенка, естественная склонность к игровой деятельности. При всем многообразии различных форм арт-терапевтической работы и значительных различиях между отдельными группами детей, им всем присущи некоторые общие особенности, которые необходимо учитывать. Одна из этих особенностей заключается в том, что дети в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и переживаний. Невербальная экспрессия в том числе, изобразительная, для них более естественна. Следует принимать во внимание и то, что дети более спонтанны и менее способны к рефлексии своих чувств и поступков. Их переживания "звучат" в изображениях более непосредственно, не пройдя "цензуры" сознания. Поэтому их переживания, запечатленные в изобразительной продукции, легко доступны для восприятия и анализа.
Следует учитывать живость и богатство детской фантазии, предлагая ребенку сказочные, фантастические сюжеты для их разработки в изобразительной работе. Немаловажна и "ролевая пластичность" ребенка, естественная склонность к игровой деятельности.
Изобразительное творчество позволяет клиенту ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды, а также -- освободиться от негативных переживаний прошлого. Это не только отражение в сознании клиентов окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого полушария, и абстрактнологическое, за которое ответственно левое полушарие.
Психокоррекционные занятия с использованием изотерапии служат инструментом для изучения чувств, идей и событий, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе.
+1 #79 Азаркина Анастасия Степановна
Как повысит эффективность коррекционно – развивающей работы?

Приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами обучения и развития творческих способностей.

Помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, или наоборот убедить в успешности усвоения им определенных знаний и умений.

Убедить родителей в том, что необходимо закреплять изученный материал в домашних условиях.

1 этап

Информационно – аналитический (подготовительный)

Выяснение образовательных потребностей родителей и уровня их компетентности в вопросах творческого развития ребенка (анкетирование)

Подбор методических материалов.

Сбор данных об особенностях развития каждого ребенка.

Анализ особенностей семьи, выявление характерных черт семейного воспитания и выработка индивидуального подхода к каждому.

Подбор методов и наглядного материала для работы с учетом индивидуального психофизического развития детей.

Установление единых требований к ребенку воспитателя и родителей.

2 этап

Основной (практический)

Разработка и внедрение системы методических мероприятий по вопросам речевого развития.

Оформление консультаций для родителей.

Закрепление и автоматизация материала полученных во время занятий по изодеятельности , творческих умений и навыков.

Направления работы с родителями

Нетрадиционные формы с родителями

Познавательные направления

Высокоэффективные методы и приемы работы с родителями.

Наглядно – информационное направления

Досуговое направление в работе с родителями.

Методы и приемы работы с родителями

Оформление стендов и других наглядных материалов

Анкетирование родителей

Экспресс опрос

Использование компьютерных технологий

Индивидуальные беседы

Моделирование игровых и проблемных ситуаций

Выявление передового опыта семейного воспитания

Участие родителей в педагогических советах

Советы и рекомендации по интересующей проблеме

Родительские собрания

Консультации

Выставки детских работ

3 этап

Заключительный (контрольно–диагностический)

Сравнительный анализ компетентности в вопросах творческого развития детей в начале периода обучения и в конце периода обучения.

Таким образом, из результатов анализа видно, что большинство родителей показывает на начало года сравнительно невысокий уровень педагогической компетентности, считают, что дефект не столь серьёзен и может пройти спонтанно. И такому же большинству родителей не хватает грамотности, они видят дефект поверхностно, обращая внимание лишь на произносительную сторону речи. В последнее время появляются родители, которые проявляют якобы осведомлённость и огромный интерес к процессу коррекции, сетуют, если он затягивается, но на самом деле, дома с ребёнком практически не занимаются.
+1 #78 Конушкина Татьяна Владимировна
ем примечательна изотерапия? Своей легкостью, доступностью и увлекательностью. Человеку легче выражать и проявлять себя, когда ему не нужно решить сложные умственные задачки. Более того, по мере взросления каждый человек научается скрывать свои страхи и истинные мысли, мотивы, что и мешает в коррекции и помощи ему. Когда же человек рисует, он обычно не задумывается. Проблемы, которые его волнуют, выплывают наружу. Самое главное – чтобы психотерапевт обладал хорошим опытом в интерпретации рисунков, их значения и постановки. Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение. Изотерапия позволяет не только отобразить свою проблему так, как она представляется человеку, но и проявить свое отношение к ней, выплеснуть эмоции, рассказать о них. Достаточно часто человек вынужден скрывать свои чувства. Такое часто случается в семьях, где родители не желают слышать и понимать своего ребенка. Со временем он просто приучается не говорить о своих переживаниях, закрывается и таит все обиды, злость, агрессию и прочее в себе. Это приводит к появлению проблем, девиантному поведению, замкнутости или прочим негативным проявлениям. Родители часто сталкиваются с результатом своего отношения к ребенку, не понимая, что стало причиной. Когда ребенок рисует, он позволяет себе выплескивать эмоции. Изобразительное искусство помогает выплеснуть чувства, выразить свое отношение, избавиться от скопившихся эмоций. Таким образом, изотерапия не только выявляет проблемы, но и в некоторой степени помогает в их коррекции.

Источник: http://psymedcare.ru/izoterapiya-dlya-detey-doshkolnikov
© psymedcare.ru
+1 #77 Цветкова Светлана Михайловна
Изотерапия является одним из направлений популярной сегодня арт-терапии. Под этим термином понимают всевозможные занятия с детьми, в основу которых положены различные методы изобразительного искусства.

Впервые изотерапия была применена как метод психологической коррекции в работе с детьми, вывезенными из Европы в США во время Второй мировой войны. Именно лечение изобразительным искусством помогло ребятам справиться с тяжелейшими психологическими травмами и вернуться к нормальной жизни.

Сегодня использование различных методов изотерапии в работе с детьми необычайно популярно среди современных психологов и педагогов. В данной статье мы расскажем вам о том, в каких случаях применяется лечение изобразительным искусством, и какие материалы могут использоваться во время занятий.
При занятиях с детьми используются любые материалы, которые имеют отношение к изобразительному искусству – краски, карандаши, пластилин, цветная бумага и т. д. Все это применяется в активной форме лечения искусством, то есть при создании собственных художественных произведений.

Кроме того, некоторые упражнения изотерапии имеют пассивную форму, при которой в работе используются уже готовые рисунки и другие произведения искусства.
+1 #76 Безроднова Ирина Тимофеевна
Одним из направлений арт-терапии, которая была введена в 1938 году Адрианом Хиллом, является изотерапия. Что это такое? Это направление, которое включает изобразительное искусство. Оно эффективно как при работе со взрослыми, так и при коррекции детского поведения. Может быть использовано как при решении сложных психиатрических задач, так и для устранения незначительных отклонений.
Чем примечательна изотерапия? Своей легкостью, доступностью и увлекательностью. Человеку легче выражать и проявлять себя, когда ему не нужно решить сложные умственные задачки. Более того, по мере взросления каждый человек научается скрывать свои страхи и истинные мысли, мотивы, что и мешает в коррекции и помощи ему. Когда же человек рисует, он обычно не задумывается. Проблемы, которые его волнуют, выплывают наружу. Самое главное – чтобы психотерапевт обладал хорошим опытом в интерпретации рисунков, их значения и постановки. Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение.
Изотерапия позволяет не только отобразить свою проблему так, как она представляется человеку, но и проявить свое отношение к ней, выплеснуть эмоции, рассказать о них. Достаточно часто человек вынужден скрывать свои чувства. Такое часто случается в семьях, где родители не желают слышать и понимать своего ребенка. Со временем он просто приучается не говорить о своих переживаниях, закрывается и таит все обиды, злость, агрессию и прочее в себе. Это приводит к появлению проблем, девиантному поведению, замкнутости или прочим негативным проявлениям. Родители часто сталкиваются с результатом своего отношения к ребенку, не понимая, что стало причиной. Когда ребенок рисует, он позволяет себе выплескивать эмоции. Изобразительное искусство помогает выплеснуть чувства, выразить свое отношение, избавиться от скопившихся эмоций. Таким образом, изотерапия не только выявляет проблемы, но и в некоторой степени помогает в их коррекции.
Методы изотерапии Рассматриваемое направление терапии выполняет множество функций. Различные методы изотерапии позволяют ребенку выразить себя, рассмотреть конфликтную ситуацию с любой стороны, увидеть варианты ее решения, выплеснуть эмоции и т. д. Если ребенок не может прямо высказать мысли о своих переживаниях, тогда бумага ему поможет.
Изотерапия вбирает в себя основы теорий Фрейда, Юнга и психологов гуманистов. Здесь используются такие понятия, как спонтанность, свобода, творчество и самовыражение. Никто не управляет ребенком в процессе терапии. Он изображает то, что хочется лично ему, при этом отсутствует какое-либо наказание (чем чаще всего и пугают родители своих детей, что и приводит к комплексам, страхам и проблемам). Изотерапия может проходить в двух форматах: Пассивный – когда ребенок перерисовывает готовое изображение. Активный – когда дается полная свобода в рисовании того, что хочется ребенку. Сюжет и мотив рисунка может быть таким, каким его видит ребенок. Хоть изотерапия является одной из направлений арт-терапии, все больше она становится самостоятельной. В ней есть свои концепции, методы и направления. Применяемыми материалами являются: Пластилин. Краски. Цветная бумага. Карандаши. Фломастеры и пр. Изотерапия выполняет большой кусок работы при общении с детьми. Малыш может рассказать о своей проблеме, выразить свои чувства, мечты, эмоции, переживания, надежды. Также через рисунок он начинает понимать самого себя (ведь проблема возникла именно в нем, а значит, определяет его как личность). Через рисунок можно увидеть пути решения проблемы. Поскольку ребенку сложно анализировать и мыслить сложными дефинициями, то ему лучше видеть происходящее в обычных картинах. Когда малыш видит свою проблему, то лучше ее понимает, может найти решение. Процесс изотерапии длится ровно столько и так глубоко, насколько это удобно ребенку. Здесь нет принуждения. Малыш рассказывает ровно столько, сколько он того хочет или может. Таким образом, изотерапия помогает снять нервное напряжение, стресс, устранить неврозы, страхи. Посредством собственного рисунка малыш может безболезненно соприкоснуться с той ситуацией, которая ему неприятна. В таком случае он меньше переживает и больше может понять. Достаточно часто родители сталкиваются с проблемами в самоощущении или поведении ребенка дошкольного возраста. Уже в данном возрасте ребенок сталкивается с первой невозможностью справиться с возникающими проблемами. Все больше у него появляется обязанностей и трудностей в общении с родителями, которые повышают планку своих требований и снижают восприимчивость к детским переживаниям. Если дошкольник остается сам на сам со своими проблемами, с которыми зачастую не может справиться, поскольку еще не умеет думать логически и последовательно, анализировать, понимать поступки окружающих и т. д., тогда он меняется. Родители начинают замечать, что он страдает от ночных кошмаров, у него снижается самооценка, он становится неуравновешенным, его поведение становится агрессивным, он ревнует, является зажатым или превращается в одиночку (изгоя). Изотерапия применяется и при работе с тяжелыми психическими отклонениями: Умственная отсталость. Нарушение речи и слуха. Аутизм. Патологии нервной системы. Через рисунок психолог или педагог может установить контакт с ребенком.
Процесс изотерапии можно разделить на несколько этапов: Определение тематики рисунка или произвольное рисование. Наблюдение за эмоциями ребенка, пока тот рисует. Описание ребенком того, что он нарисовал. Уделяется внимание тому, какие эмоции он проявляет и как интерпретирует ситуацию. Выражение психологом своего мнения на счет того, что изображено на рисунке. Совместная работа по нахождению решения нарисованной ситуации. Все рисунки сохраняются, поскольку потом их можно сравнивать между собой, наблюдая динамику развития и изменений. В случае отсутствия изменений в желаемом направлении психолог меняет тактику своей работы. Подводя итоги, можно выделить такие цели изотерапии: Проработка переживаний и мыслей, которые человек в себе подавляет. Выражение эмоций и чувств, которые человек не мог выразить в обыденной жизни. Диагностика состояния человека. Облегчение лечения. Восстановление контроля над ситуацией. Налаживание контакта между клиентом и психотерапевтом. Повышение своей самооценки, снятие напряжения. Понимание своей проблемы и самого себя в ней.
+1 #75 Панчук Ирина Юрьевна
Изотерапия – это направление арт-терапии, применяющее в своей работе методы изобразительного искусства. Данное направление психотерапевтической практики получило широкое распространение, как в работе с взрослыми, так и с детьми. Термин «арт-терапия» был введен в употребление Адрианом Хиллом в 1938 году. Это словосочетание было применено относительно всех видов занятий искусством, которые осуществлялись в центрах и в больницах психического здоровья. Основная цель арт-терапии заключается в развитии гармонизации личности через способность самопознания и самовыражения.

Изотерапию относят к наиболее популярному и доступному методу познания себя. На холсте или бумаге можно выразить свои страхи, мысли, надежды, глубоко затаившиеся внутри человека. Это направление способствует освобождению от отрицательных эмоций, снимает нервное напряжение.
Изотерапия как метод психологической коррекции берет начало от психоаналитического воззрения Фрейда, аналитической психологии Юнга, использующего личное рисование для подтверждения идеи об универсальных и первоначальных символах. Далее большое влияние в развитии изотерапии выразили психотерапевты гуманистической направленности.

Методы изотерапии включают пассивную форму — использование готовых произведений искусства, так и активную форму – создание собственных творений.

Изотерапия как метод психологической коррекции предоставляет малышу возможность пережить, осознать конфликтную ситуацию, а также проиграть какую-либо проблему максимально удобным для детской психики способом.

В изотерарии применяют самые разнообразные материалы: пластилин, карандаши, краски, цветную бумагу, пластилин. Эти материалы помогают в воссоздании художественного полотна. Как самостоятельный метод арт-терапии, изотерапия возникла всего лишь несколько десятилетий назад. В настоящее время этот метод очень востребован среди дошкольников.

Методы изотерапии позволяют погрузиться в проблему настолько, насколько сам ребенок этого хочет и готов ее заново переживать. Зачастую сам малыш даже не понимает, что с ним происходит.

Изотерапия в работе с детьми позволяет малышам ощутить, а также понять самих себя, помогает выразить свободно свои чувства, мысли, надежды, мечты, проявить эмпатию, освободиться от сильных переживаний и конфликтов.

Изотерапия в работе с детьми широко применяется для снятия стрессовых состояний, психического напряжения, для коррекции страхов и неврозов, поскольку рисуя, малыш болезненно соприкасается с некоторыми неприятными, пугающими, травмирующими образами.

Одной из методик изотерапии является проективный рисунок. Эта методика выполняет диагностическую и психокоррекционную функцию. Ее используют, как в индивидуальной, так и в групповой работе. Основной задачей проективного рисунка выступает выявление и осознание трудновербализуемых переживаний и проблем. Направляя и управляя тематикой рисунков, добиваются переключения внимания, концентрации на значимых конкретных проблемах. Проективное рисование позволяет интерпретировать эмоциональные проблемы и диагностировать затруднения в общении. Эта методика работает с чувствами, которые человек не осознает. Темы рисования могут быть самые разнообразные, например, «личное прошлое и настоящее», «жизненные ситуации в которых я ощущаю себя неуверенно», «мой день», «кем я мечтаю стать», страх, «что мне дала группа» и так далее.

Изотерапия для дошкольников

У дошкольников изотерапия разгружает нервную систему, стимулирует развитие моторики, успокаивает психику. Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать, о чем думает малыш, чего он стесняется, что ему снится.

Дошкольники в силу своих возрастных особенностей не способны анализировать поступки окружающих, а также делать выводы. Они быстро в семье становятся зависимыми от напряжённой ситуации и ночных кошмаров. А направление арт-терапии через рисунок позволяет выразить свои эмоции. Этот метод устраняет агрессивное поведение, зажатость, неуравновешенность, низкую самооценку, ревность, чувство одиночества.

Изотерапия успешно применяется в работе с детьми, у которых отмечаются нарушения слуха и речи, задержка умственного развития, !аутизм. Дошкольники, имеющие патологию нервной системы, благодаря изотерапии достаточно быстро выходят на контакт с психологами, педагогами, врачами и включаются с энтузиазмом в процесс психокоррекции.

Занятия изотерапией раскрывают потенциал малыша, вдохновляют и открывают новые возможности. Игровые занятия по рисованию проводят, как индивидуально, так и небольшими подгруппами. Изотерапия включает несколько направлений:

— личный рисунок, позволяющий выразить свое «Я» и его анализ;

— использование художественных готовых произведений.

На занятиях по изотерапии взрослый предлагает малышу создать рисунок на заданную или произвольную тему. Во время рисования специалист внимательно следит за детскими эмоциями художника, интересуется, что малыш испытывает, а также чувствует во время рисования. После рисования ребенок дает описание, что он изобразил. Этот этап заключается в обучении анализу происходящего, а также самостоятельного оценивания своей проблемы. При этом малыш развивает выразительность речи и образное мышление. Потом специалист даёт свою интерпретацию рисунка, основанную на научных практиках, а также разбирает вместе с подопечным его художественную работу. Все рисунки после занятий обязательно сохраняются. На следующих сеансах при необходимости их сравнивают с новыми работами для оценивания развития ситуации. Этим методом эффективно заниматься курсом по несколько занятий, поскольку изотерапия в комплексе помогает быстрее добиться желаемого результата, а именно решает проблемы и учит смотреть на мир позитивно.

Изотерапия для дошкольников включает многообразные арттерапевтические формы работы с детьми. Особое внимание уделяется проблеме разрешения и переживания !страхов. Страхи выступают неотъемлемой частью каждого индивида. При определенных моментах страхи разрастаются и захватывают все человеческое существо целиком. Избегание страхов – это неконструктивный выход из ситуации. Страхи теряют свою силу, когда индивид смотрит им в лицо. Избавление от страхов представляет сложность для взрослого человека, а для ребенка выступает вдвойне сложным процессом. На помощь в таких случаях приходит изотерапия, позволяющая безболезненным способом вывести на физический план переживания, страхи, которые лежат глубоко в сознании.

При проведении изотерапии огромное значение приобретает творческий акт, а также внутренний мир творца, который выявляется в результате рисования. Психологи поощряют участников в спонтанности выражения своих внутренних переживаний на бумаге или холсте, не беспокоясь о художественном достоинстве рисунка.

По мнению Гольдштейна, творчество выступает одним из способов в преодолении страха, которое возникает из-за внутреннего конфликта человека, мешающего реализовать себя, как личность. Творческие личности лучше концентрируются, свою силу умело распределяют при преодолении препятствий и решении внешних и внутренних конфликтов. Основной источник деятельности человека, по мнению Маслоу, кроется в непрерывном стремлении к самовыражению и самоактуализации, однако эти проявления отмечаются у здоровых людей. У личностей невротического склада эта потребность зачастую нарушена, поэтому искусство выступает эффективным способом ее восстановления.

Некоторые исследователи относят рисование к средству снятия напряжения. Это происходит по причине возвращения к примитивным формам функционирования, а также удовлетворения бессознательных желаний. Художественное произведение вытесняет содержание комплексов из сознания и устраняет переживания отрицательных эмоций. Эта особенность приобретает большую значимость для тех, кому сложно выговориться, а вот через творчество выразить свои фантазии гораздо легче. Фантазии, изображенные на бумаге, зачастую облегчают и ускоряют вербализацию переживаний. В процессе изотерапии понижается защита, которая отмечается при привычном вербальном контакте, поэтому больному реальнее оценить свои нарушения. Рисование снимает барьер «эго-цензуры», который затрудняет выражение словесных, конфликтных, бессознательных элементов. Творчество позволяет открыть путь к бессознательному выражению фантазий и идей, которые отмечаются в значимой для пациента форме. Одна из техник изотерапии использует зарисовку сновидений, а также возникающих во сне чувств. Важно при анализе рисунков учитывать непосредственное воздействие на организм линий, цветов, форм. В Японии и Китае издавна в лечении нервных потрясений используется рисование иероглифов. Выяснилось, что при этом индивид полностью расслабляется и у него заметно понижается частота пульса.
Цели изотерапии:

1. Позволить дать выход негативным чувствам, включая агрессивности. Работа над рисунками, картинами выступает безопасным способом в выпускании пара и разрядки напряжения.

2. Облегчить лечение.

3. Получить материал для диагностических заключений и интерпретации.
4. Проработать чувства и мысли, которые человек привык подавлять. Нередко невербальные средства выступают единственными в прояснении сильных убеждений и переживаний.

5. Наладить отношения между человеком и психологом. Совместное участие в процессе художественной деятельности способствует созданию взаимного принятия, а также эмпатии.

6. Развить внутренний контроль. Процесс рисования предусматривает упорядочивание форм и цвета.

7. Концентрация внимания на чувствах и ощущениях.

8. Развитие художественных способностей, повышение самооценки.
+1 #74 Купчикова Екатерина Владимировна
Дошкольный возраст - важнейший периоджизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.



Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко Е.Ю., Смирнова Е.О.). В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.



Нельзя не согласиться с Л.Д.Лебедевой, которая указывает, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой в группе, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.



В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике, так и в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. На мой взгляд, ценность изотерапии заключается в том, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе с дошкольниками почти всех возрастных групп.



В течение 2011-2012 учебного года с детьми старшей группы, имеющими проблемы в эмоциональной сфере (высокий уровень тревожности и агрессии, низкий уровень самооценки и общительности), проводились индивидуальные и подгрупповые занятия (1 раз в неделю) с применением изотерапевтических техник, способствующих коррекции агрессии, тревожности, общительности. После повторной диагностики результаты изменились: снизилось проявление негативных эмоций, повысились самооценка, общительность и оптимизм детей, снизилась тревожность.



Уважаемые коллеги! Предлагаю вам цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.



«Разноцветные листы»

Цель: совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.

Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.



«Рисунок глиной»

Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения.

Инструкция: предложить ребенку окунуть пальчики в глину (пальчиковые краски) и рисовать по бумаге (оргстеклу).

Тема рисунка может меняться.



«Свободный рисунок в круге»

Цель: гармонизация эмоционального состояния, налаживание коммуникации, объединение.

Инструкция: детям предлагается по очереди рисовать красками друг к другу дороги в круге (большой лист бумаги в виде круга)



«Водный салют»

Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие воображения

Инструкция: попросить ребенка рисовать красками на воде, разглядывать и анализировать получившиеся фигуры.



«Мелки – наперегонки»

Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.

Инструкция: ребенок в разном темпе (медлен – быстро) делает мелками штрихи на листе



«Разноцветные камушки»

Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения.

Инструкция: попросить ребенка раскрасить морские камушки так, как он захочет.



«Семья»

Цель: выявление эмоционального состояния ребенка, чувств и представлений, связанных с детско-родительскими отношениями.

Инструкция: ребенка просят раскрасить шаблоны фигур (женской, мужской, детской), при желании прокомментировать свою работу.



«Мой страх»

Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие творческого воображения.

Инструкция №1: ребенку предлагается нарисовать свой страх (на что он похож), прокомментировать свою работу и спрятать в сундучок в кабинете психолога.

Инструкция №2: разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро.

Инструкция №3: превратить рисунок в смешной, пририсовав смешные детали.
+2 #73 Родина Ирина Игоревна
Изотерапия для дошкольников.
В настоящее время у многих детей дошкольного возраста наблюдается повышенное беспокойство, эмоциональная неустойчивость, неуверенность в себя. Дошколятам легче нарисовать свою проблему, чем рассказать о ней, так как словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Вот почему изотерапия используется в детском саду, она является одной из инновационных здоровьесберегающих технологий.
Изотерапия позволяет создать положительный, эмоциональный настрой у детей, облегчает процесс коммуникативности со сверстниками, развивает чувство внутреннего контроля, воображение, эстетический ответ.
Этот метод позволяет устранить агрессивное поведение, зажатость, низкую самооценку, ревность, неуравновешенность, чувство одиночества.
В изотерапии я использую следующую технику, подбирая их по принципу простоты и эффективности:
1. Пальцевая живопись;
2. Техника «Марание»;
3. «Акватушь»;
4. «Монотипия»;
5. Ри сование клубком, листьями, поролоном и т.п.;
6. «Рисование по кругу»;
7. «Рисование истории»;
8. «Рисование пластилином, крупами»;
9. «Парное рисование»;
10. «Каракули или штриховка»;
11. «Фротаж»;
12. Техника «Рисуем эмоции»;
13. «Рисование на воде»;
14. «Рисование на стекле»
Со многими техниками мы знакомим ни только детей и их родителей, проводя мастер-классы. Для изотерапии использую разнообразные виды художественных материалов: гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, пастель, клубки шерсти, сухие листья, поролон, уголь, разные клеи, тесто, пластилин, глина, сыпучие продукты( крупы, макароны, соль), ватные палочки и т.п.
В процессе рисования в нетрадиционных формах ребенок так увлекается, что не задумывается о конечном результате, а просто получает удовольствие от самого процесса, он учится выражать в рисунке свои мысли, чувства, дает возможность выходу своей накопившейся энергии, страху. Вот поэтому изотерапия широко используется в работе с дошкольниками.
+2 #72 Немцова Любовь Валерьевна
Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.
Все без исключения дети очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию. Для этого пригодятся пальчиковые краски и разнообразные мелки. Изотерапия для детей оказывает положительное влияние на их психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.
Методы и техники изотерапии
Среди распространенных упражнений изотерапии выделим такие:
• Предметно-тематические задания – когда учитель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему – «Лето», «Семья», «Кем я буду, когда вырасту».
• Образно-символические задания – картинки на тему «Добро», «Мир», «Счастье».
Современные методы изотерапии включают в интересные задания:
• «Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом.
• «Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое.
• «Рисование пальцами» - подходит для малышей даже до 1 года.
Техники изотерапии не стремятся обучить ребенка рисованию, поэтому среди приемов можно найти такие оригинальные занятия:
• Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности
• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.
• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их
• Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
+1 #71 Яковлева Татьяна Игоревна
Что такое изотерапия?
Одним из направлений арт-терапии, которая была введена в 1938 году Адрианом Хиллом, является изотерапия. Что это такое? Это направление, которое включает изобразительное искусство. Оно эффективно как при работе со взрослыми, так и при коррекции детского поведения. Может быть использовано как при решении сложных психиатрических задач, так и для устранения незначительных отклонений.
Когда же человек рисует, он обычно не задумывается. Проблемы, которые его волнуют, выплывают наружу. Самое главное – чтобы психотерапевт обладал хорошим опытом в интерпретации рисунков, их значения и постановки.
Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах.
Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение.
Изотерапия позволяет не только отобразить свою проблему так, как она представляется человеку, но и проявить свое отношение к ней, выплеснуть эмоции, рассказать о них. Достаточно часто человек вынужден скрывать свои чувства. Такое часто случается в семьях, где родители не желают слышать и понимать своего ребенка.
Со временем он просто приучается не говорить о своих переживаниях, закрывается и таит все обиды, злость, агрессию и прочее в себе. Это приводит к появлению проблем, девиантному поведению, замкнутости или прочим негативным проявлениям.
Родители часто сталкиваются с результатом своего отношения к ребенку, не понимая, что стало причиной.
Когда ребенок рисует, он позволяет себе выплескивать эмоции. Изобразительное искусство помогает выплеснуть чувства, выразить свое отношение, избавиться от скопившихся эмоций. Таким образом, изотерапия не только выявляет проблемы, но и в некоторой степени помогает в их коррекции.
перейти наверх
Методы изотерапии
Рассматриваемое направление терапии выполняет множество функций. Различные методы изотерапии позволяют ребенку выразить себя, рассмотреть конфликтную ситуацию с любой стороны, увидеть варианты ее решения, выплеснуть эмоции и т. д. Если ребенок не может прямо высказать мысли о своих переживаниях, тогда бумага ему поможет.
Изотерапия может проходить в двух форматах:
1. Пассивный – когда ребенок перерисовывает готовое изображение.
2. Активный – когда дается полная свобода в рисовании того, что хочется ребенку. Сюжет и мотив рисунка может быть таким, каким его видит ребенок.
Хоть изотерапия является одной из направлений арт-терапии, все больше она становится самостоятельной. В ней есть свои концепции, методы и направления. Применяемыми материалами являются:
• Пластилин.
• Краски.
• Цветная бумага.
• Карандаши.
• Фломастеры и пр.
Изотерапия выполняет большой кусок работы при общении с детьми. Малыш может рассказать о своей проблеме, выразить свои чувства, мечты, эмоции, переживания, надежды.
Также через рисунок он начинает понимать самого себя (ведь проблема возникла именно в нем, а значит, определяет его как личность). Через рисунок можно увидеть пути решения проблемы.
Поскольку ребенку сложно анализировать и мыслить сложными дефинициями, то ему лучше видеть происходящее в обычных картинах. Когда малыш видит свою проблему, то лучше ее понимает, может найти решение.
Достаточно часто родители сталкиваются с проблемами в самоощущении или поведении ребенка дошкольного возраста. Уже в данном возрасте ребенок сталкивается с первой невозможностью справиться с возникающими проблемами. Все больше у него появляется обязанностей и трудностей в общении с родителями, которые повышают планку своих требований и снижают восприимчивость к детским переживаниям.
Если дошкольник остается сам на сам со своими проблемами, с которыми зачастую не может справиться, поскольку еще не умеет думать логически и последовательно, анализировать, понимать поступки окружающих и т. д., тогда он меняется.
Родители начинают замечать, что он страдает от ночных кошмаров, у него снижается самооценка, он становится неуравновешенным, его поведение становится агрессивным, он ревнует, является зажатым или превращается в одиночку (изгоя).
Изотерапия применяется и при работе с тяжелыми психическими отклонениями:
1. Умственная отсталость.
2. Нарушение речи и слуха.
3. Аутизм.
4. Патологии нервной системы.
Через рисунок психолог или педагог может установить контакт с ребенком.
Процесс изотерапии можно разделить на несколько этапов:
1. Определение тематики рисунка или произвольное рисование.
2. Наблюдение за эмоциями ребенка, пока тот рисует.
3. Описание ребенком того, что он нарисовал. Уделяется внимание тому, какие эмоции он проявляет и как интерпретирует ситуацию.
4. Выражение психологом своего мнения на счет того, что изображено на рисунке.
5. Совместная работа по нахождению решения нарисованной ситуации.
Все рисунки сохраняются, поскольку потом их можно сравнивать между собой, наблюдая динамику развития и изменений. В случае отсутствия изменений в желаемом направлении психолог меняет тактику своей работы.
Подводя итоги, можно выделить такие цели изотерапии:
• Проработка переживаний и мыслей, которые человек в себе подавляет.
• Выражение эмоций и чувств, которые человек не мог выразить в обыденной жизни.
• Диагностика состояния человека.
• Облегчение лечения.
• Восстановление контроля над ситуацией.
• Налаживание контакта между клиентом и психотерапевтом.
• Повышение своей самооценки, снятие напряжения.
• Понимание своей проблемы и самого себя в ней.
перейти наверх
Занятия изотерапией с детьми
Достаточно сложным этапом для любого ребенка является школа. Первые дни и годы в школе становятся самыми стрессовыми, поскольку значительно меняется распорядок дня, обязанности детей и их потребности. Изотерапия, которая применяется на данном этапе, помогает в адаптации к возникшим условиям.
Занятия лучше проводить двумя психологами. Количество детей в одной группе до 6 человек. Длительность занятий – 60 минут по одному разу в неделю.
1. На первом этапе занятий изотерапией с детьми происходит знакомство и выделение лидеров.
2. На втором этапе происходит проявление эмоций, которые могут быть негативными у детей.
3. На третьем этапе дети начинают осознавать собственные эмоции и разнообразно их выражать.
4. На четвертом этапе напряженность и тревожность усиливаются.
5. На пятом этапе происходит снятие напряженности и тревожности.
перейти наверх
Упражнения изотерапии
Изотерапия не имеет рамок и границ. Здесь можно использовать любые упражнения, которые только помогут в решении конкретного вопроса. Упражнениями могут быть:
• Релаксационное упражнение «Волшебная поляна». Педагог читает историю, пока дети расслабляются.
• Развитие ассоциативного воображения. Дети выражают свои мысли и ощущения от прочитанного.
• Выбор 3 героев.
• Игра в песочнице. Здесь дети отправляются в страну, где могут построить свое царство из трех героев в неограниченном количестве.
• Рисование места, которое наиболее запомнилось ребенку.
Также не забываем о методе свободного рисования, когда дети могут изображать то, что хочется лично им, а не то, что задано темой.
перейти наверх
Итог
Изотерапия активно применяется психологами, поскольку данное направление оказывает мощнейшее воздействие на детей. Малыши не устают и не сопротивляются, спокойно идут на контакт, что позволяет достичь положительных итогов. Если психолог устанавливает контакт с ребенком, тогда ему легче сотрудничать с ним и корректировать.
Ребенок посредством рисунка больше познает себя и ситуацию, в которой он находится. Если родители отмечают однотипность всех рисунков ребенка, это о чем-то говорит.
Если нет возможности самостоятельно разобраться в рисунках малыша, тогда можно обратиться за помощью психотерапевта.
Он не только диагностирует ситуацию, которую постоянно изображает ребенок, но и поможет в устранении ее из жизни малыша.
Источник: http://PsyMedCare.ru/izoterapiya-dlya-detey-doshkolnikov
Изотерапия, как метод психологической коррекции
Изотерапию относят к самым распространенным способам арт-терапии. С помощью изобразительного искусства можно решить множество психологических проблем, поэтому данный вид коррекционной терапии используют современные психологи и педагоги в школах и детских садах.
Изотерапия в работе с детьми
Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.
Все без исключения дети очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию. Для этого пригодятся пальчиковые краски и разнообразные мелки.
Изотерапия для детей оказывает положительное влияние на их психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт.
+1 #70 Матанат Гусейновна Мамедова
Мамедова Матанат Гусейн кызы,
учитель изобразительного искусства и
воспитатель группы продленного дня
ГБОУ СОШ №515 с углубленным изучением иностранных языков
им. И. В. Гёте(Гётешуле) Красногвардейского района


Изотерапия как метод психологической коррекции развития ребенка

Секция 2 Организация работы с детьми школьного возраста по изотерапии

Изотерапия-терапия изобразительным творчеством, в первую очередь
рисованием, используется в настоящее время для психологической коррекции детей с невротическими, психосоматическими нарушениями, с трудностями в обучении и социальной адаптации, при внутрисемейных конфликтах.
Изобразительное творчество позволяет детям ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, а также освободиться от негативных переживаний прошлого.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие.
Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение, двигательная координация, речь, мышление), рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.
Упражнения изотерапии применяются в качестве психологического воздействия, когда через рисунок психолог сможет понять внутренний мир ребенка и разобраться в том, что его беспокоит.
Различные техники изотерапии применяются для коррекции различных психических травм; неврозов; депрессии; тревожности; при аутизме; задержке психического и речевого развития.
При занятиях с детьми изотерапией используются любые материалы, которые имеют отношение к изобразительному искусству – краски, карандаши, пластилин, цветная бумага, фломастеры, ленты, нитки, макароны, природные материалы и т. д. Все это применяется в активной форме лечения искусством, то есть при создании собственных художественных произведений.
Некоторые упражнения изотерапии имеют пассивную форму, при которой в работе используются уже готовые рисунки и другие произведения искусства.
Занятия могут проводится как опытным педагогом, так и близкими друзьями или родителями. Ребенок должен доверять этому человеку и не бояться его.
Упражнения могут быть самыми разнообразными, их можно придумывать в ходе занятия. Можно использовать следующие упражнения:
- монотипия – она заключается в рисовании образов на стекле (красками), а затем прикладыванием к нему бумаги и дорисовка полученного отпечатка. После того, как рисунок будет готов дети дают ему название и придумывают историю, связанную с ним;
- пластилиновая композиция – детям выдается лист картона и пластилин. Они разминают его (пластилин) пока он не становится мягким, затем наносят его на картон, как бы размазывая. После этого им выдается крупа или макароны с помощью которых они создают рисунок, вдавливая их в слой пластилина;
- рисование историй – ребенок рисует рисунок на тему какой-либо истории, а затем рассказывает о ней.
Терапия рисунка использует множество методик, стабилизирующих психическое и эмоциональное состояние человека.
Работа с ребенком изотерапией происходит в несколько этапов:
Первый этап: свободная активность перед собственно творческим процессом – непосредственное переживание. На этом этапе изотерапии дети любят, как они это называют, «пачкать», сначала используя один, затем другой материал, а потом смешивая их.
Второй этап: процесс творческой работы – создание феномена, визуальное представление. Дети безмолвно уходят во взаимодействие со своим творческим взаимодействием, вне зависимости от возраста (даже очень маленькие дети).
Третий этап: дистанционирование, процесс рассматривания. На этом этапе необходимо расположить работу в таком месте, где на нее было бы легко смотреть. Детям предлагают поместить свое художественное произведение в удобном для них месте на вертикальной поверхности (стене, окне, на стенке шкафа, двери).
Четвертый этап: вербализация чувств, мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы. На этом этапе нужно:
-описать картинку так, как будто картинкой является он сам, с использованием слова «Я»;
-выбрать специфические предметы на картинке, для того чтобы ребенок их идентифицировал с чем-нибудь;
- при необходимости задать ребенку вопросы, чтобы облегчить ему выполнение задачи: «Что ты делаешь?», «Кто пользуется тобой?», «Кто тебе ближе всех?». Если ребенок говорит «Я не знаю», нужно перейдите к другой части картинки, задать другой вопрос, дать свой ответ и спросить ребенка, правильно это или нет;
-предложить ребенку вести диалог между двумя частями его картинки или двумя соприкасающимися, либо противоположными точками;
- обратить внимание на цвета;
-работать над идентификацией, помогая ребенку «отнести к себе» то, что он говорит, описывая картинку или ее части;
-проработать реальные жизненные ситуации или рассказы, «вытекающие» из рисунка.
-выяснить, нет ли пропусков или пустых мест на картинках и обратить особое внимание на этот факт;
-остановиться на тех вещах, которые для ребенка выходят на первый план. При этом необходимо проявлять большой интерес и настойчивость;
- наблюдать за внешними проявлениями поведения.
Творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера».
Именно поэтому арт-терапия так эффективна при работе с детьми. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, вот почему этот процесс для него так терапевтичен.
+1 #69 Митько Виолетта Владимировна
Изотерапия – это направление арт-терапии, применяющее в своей работе методы изобразительного искусства. Данное направление психотерапевтической практики получило широкое распространение, как в работе с взрослыми, так и с детьми. Термин «арт-терапия» был введен в употребление Адрианом Хиллом в 1938 году. Это словосочетание было применено относительно всех видов занятий искусством, которые осуществлялись в центрах и в больницах психического здоровья. Основная цель арт-терапии заключается в развитии гармонизации личности через способность самопознания и самовыражения.

Изотерапию относят к наиболее популярному и доступному методу познания себя. На холсте или бумаге можно выразить свои страхи, мысли, надежды, глубоко затаившиеся внутри человека. Это направление способствует освобождению от отрицательных эмоций, снимает нервное напряжение.
Методы изотерапии
Изотерапия как метод психологической коррекции берет начало от психоаналитического воззрения Фрейда, аналитической психологии Юнга, использующего личное рисование для подтверждения идеи об универсальных и первоначальных символах. Далее большое влияние в развитии изотерапии выразили психотерапевты гуманистической направленности.

Методы изотерапии включают пассивную форму — использование готовых произведений искусства, так и активную форму – создание собственных творений.

Изотерапия как метод психологической коррекции предоставляет малышу возможность пережить, осознать конфликтную ситуацию, а также проиграть какую-либо проблему максимально удобным для детской психики способом.

В изотерарии применяют самые разнообразные материалы: пластилин, карандаши, краски, цветную бумагу, пластилин. Эти материалы помогают в воссоздании художественного полотна. Как самостоятельный метод арт-терапии, изотерапия возникла всего лишь несколько десятилетий назад. В настоящее время этот метод очень востребован среди дошкольников.

Методы изотерапии позволяют погрузиться в проблему настолько, насколько сам ребенок этого хочет и готов ее заново переживать. Зачастую сам малыш даже не понимает, что с ним происходит.

Изотерапия в работе с детьми позволяет малышам ощутить, а также понять самих себя, помогает выразить свободно свои чувства, мысли, надежды, мечты, проявить эмпатию, освободиться от сильных переживаний и конфликтов.

Изотерапия в работе с детьми широко применяется для снятия стрессовых состояний, психического напряжения, для коррекции страхов и неврозов, поскольку рисуя, малыш болезненно соприкасается с некоторыми неприятными, пугающими, травмирующими образами.

Одной из методик изотерапии является проективный рисунок. Эта методика выполняет диагностическую и психокоррекционную функцию. Ее используют, как в индивидуальной, так и в групповой работе. Основной задачей проективного рисунка выступает выявление и осознание трудновербализуемых переживаний и проблем. Направляя и управляя тематикой рисунков, добиваются переключения внимания, концентрации на значимых конкретных проблемах. Проективное рисование позволяет интерпретировать эмоциональные проблемы и диагностировать затруднения в общении. Эта методика работает с чувствами, которые человек не осознает. Темы рисования могут быть самые разнообразные, например, «личное прошлое и настоящее», «жизненные ситуации в которых я ощущаю себя неуверенно», «мой день», «кем я мечтаю стать», страх, «что мне дала группа» и так далее.

Изотерапия для дошкольников

У дошкольников изотерапия разгружает нервную систему, стимулирует развитие моторики, успокаивает психику. Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать, о чем думает малыш, чего он стесняется, что ему снится.

Дошкольники в силу своих возрастных особенностей не способны анализировать поступки окружающих, а также делать выводы. Они быстро в семье становятся зависимыми от напряжённой ситуации и ночных кошмаров. А направление арт-терапии через рисунок позволяет выразить свои эмоции. Этот метод устраняет агрессивное поведение, зажатость, неуравновешенность, низкую самооценку, ревность, чувство одиночества.

Изотерапия успешно применяется в работе с детьми, у которых отмечаются нарушения слуха и речи, задержка умственного развития, !аутизм. Дошкольники, имеющие патологию нервной системы, благодаря изотерапии достаточно быстро выходят на контакт с психологами, педагогами, врачами и включаются с энтузиазмом в процесс психокоррекции.

Занятия изотерапией раскрывают потенциал малыша, вдохновляют и открывают новые возможности. Игровые занятия по рисованию проводят, как индивидуально, так и небольшими подгруппами. Изотерапия включает несколько направлений:

— личный рисунок, позволяющий выразить свое «Я» и его анализ;

— использование художественных готовых произведений.

На занятиях по изотерапии взрослый предлагает малышу создать рисунок на заданную или произвольную тему. Во время рисования специалист внимательно следит за детскими эмоциями художника, интересуется, что малыш испытывает, а также чувствует во время рисования. После рисования ребенок дает описание, что он изобразил. Этот этап заключается в обучении анализу происходящего, а также самостоятельного оценивания своей проблемы. При этом малыш развивает выразительность речи и образное мышление. Потом специалист даёт свою интерпретацию рисунка, основанную на научных практиках, а также разбирает вместе с подопечным его художественную работу. Все рисунки после занятий обязательно сохраняются. На следующих сеансах при необходимости их сравнивают с новыми работами для оценивания развития ситуации. Этим методом эффективно заниматься курсом по несколько занятий, поскольку изотерапия в комплексе помогает быстрее добиться желаемого результата, а именно решает проблемы и учит смотреть на мир позитивно.

Изотерапия для дошкольников включает многообразные арттерапевтические формы работы с детьми. Особое внимание уделяется проблеме разрешения и переживания !страхов. Страхи выступают неотъемлемой частью каждого индивида. При определенных моментах страхи разрастаются и захватывают все человеческое существо целиком. Избегание страхов – это неконструктивный выход из ситуации. Страхи теряют свою силу, когда индивид смотрит им в лицо. Избавление от страхов представляет сложность для взрослого человека, а для ребенка выступает вдвойне сложным процессом. На помощь в таких случаях приходит изотерапия, позволяющая безболезненным способом вывести на физический план переживания, страхи, которые лежат глубоко в сознании.

При проведении изотерапии огромное значение приобретает творческий акт, а также внутренний мир творца, который выявляется в результате рисования. Психологи поощряют участников в спонтанности выражения своих внутренних переживаний на бумаге или холсте, не беспокоясь о художественном достоинстве рисунка.

По мнению Гольдштейна, творчество выступает одним из способов в преодолении страха, которое возникает из-за внутреннего конфликта человека, мешающего реализовать себя, как личность. Творческие личности лучше концентрируются, свою силу умело распределяют при преодолении препятствий и решении внешних и внутренних конфликтов. Основной источник деятельности человека, по мнению Маслоу, кроется в непрерывном стремлении к самовыражению и самоактуализации, однако эти проявления отмечаются у здоровых людей. У личностей невротического склада эта потребность зачастую нарушена, поэтому искусство выступает эффективным способом ее восстановления.

Некоторые исследователи относят рисование к средству снятия напряжения. Это происходит по причине возвращения к примитивным формам функционирования, а также удовлетворения бессознательных желаний. Художественное произведение вытесняет содержание комплексов из сознания и устраняет переживания отрицательных эмоций. Эта особенность приобретает большую значимость для тех, кому сложно выговориться, а вот через творчество выразить свои фантазии гораздо легче. Фантазии, изображенные на бумаге, зачастую облегчают и ускоряют вербализацию переживаний. В процессе изотерапии понижается защита, которая отмечается при привычном вербальном контакте, поэтому больному реальнее оценить свои нарушения. Рисование снимает барьер «эго-цензуры», который затрудняет выражение словесных, конфликтных, бессознательных элементов. Творчество позволяет открыть путь к бессознательному выражению фантазий и идей, которые отмечаются в значимой для пациента форме. Одна из техник изотерапии использует зарисовку сновидений, а также возникающих во сне чувств. Важно при анализе рисунков учитывать непосредственное воздействие на организм линий, цветов, форм. В Японии и Китае издавна в лечении нервных потрясений используется рисование иероглифов. Выяснилось, что при этом индивид полностью расслабляется и у него заметно понижается частота пульса.
Цели изотерапии:

1. Позволить дать выход негативным чувствам, включая агрессивности. Работа над рисунками, картинами выступает безопасным способом в выпускании пара и разрядки напряжения.

2. Облегчить лечение.

3. Получить материал для диагностических заключений и интерпретации.
4. Проработать чувства и мысли, которые человек привык подавлять. Нередко невербальные средства выступают единственными в прояснении сильных убеждений и переживаний.

5. Наладить отношения между человеком и психологом. Совместное участие в процессе художественной деятельности способствует созданию взаимного принятия, а также эмпатии.

6. Развить внутренний контроль. Процесс рисования предусматривает упорядочивание форм и цвета.

7. Концентрация внимания на чувствах и ощущениях.

8. Развитие художественных способностей, повышение самооценки.
+1 #68 Першина Ольга Александровна
Першина Ольга Александровна
Изотерапия для дошкольников
У дошкольников изотерапия разгружает нервную систему, стимулирует развитие моторики, успокаивает психику. Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать, о чем думает малыш, чего он стесняется, что ему снится.
Дошкольники в силу своих возрастных особенностей не способны анализировать поступки окружающих, а также делать выводы. Они быстро в семье становятся зависимыми от напряжённой ситуации и ночных кошмаров. А направление арт-терапии через рисунок позволяет выразить свои эмоции. Этот метод устраняет агрессивное поведение, зажатость, неуравновешенность, низкую самооценку, ревность, чувство одиночества.
Изотерапия успешно применяется в работе с детьми, у которых отмечаются нарушения слуха и речи, задержка умственного развития, !аутизм. Дошкольники, имеющие патологию нервной системы, благодаря изотерапии достаточно быстро выходят на контакт с психологами, педагогами, врачами и включаются с энтузиазмом в процесс психокоррекции.
Занятия изотерапией раскрывают потенциал малыша, вдохновляют и открывают новые возможности. Игровые занятия по рисованию проводят, как индивидуально, так и небольшими подгруппами. Изотерапия включает несколько направлений:
— личный рисунок, позволяющий выразить свое «Я» и его анализ;
— использование художественных готовых произведений.
На занятиях по изотерапии взрослый предлагает малышу создать рисунок на заданную или произвольную тему. Во время рисования специалист внимательно следит за детскими эмоциями художника, интересуется, что малыш испытывает, а также чувствует во время рисования. После рисования ребенок дает описание, что он изобразил. Этот этап заключается в обучении анализу происходящего, а также самостоятельного оценивания своей проблемы. При этом малыш развивает выразительность речи и образное мышление. Потом специалист даёт свою интерпретацию рисунка, основанную на научных практиках, а также разбирает вместе с подопечным его художественную работу. Все рисунки после занятий обязательно сохраняются. На следующих сеансах при необходимости их сравнивают с новыми работами для оценивания развития ситуации. Этим методом эффективно заниматься курсом по несколько занятий, поскольку изотерапия в комплексе помогает быстрее добиться желаемого результата, а именно решает проблемы и учит смотреть на мир позитивно.
Изотерапия для дошкольников включает многообразные арттерапевтические формы работы с детьми. Особое внимание уделяется проблеме разрешения и переживания !страхов. Страхи выступают неотъемлемой частью каждого индивида. При определенных моментах страхи разрастаются и захватывают все человеческое существо целиком. Избегание страхов – это неконструктивный выход из ситуации. Страхи теряют свою силу, когда индивид смотрит им в лицо. Избавление от страхов представляет сложность для взрослого человека, а для ребенка выступает вдвойне сложным процессом. На помощь в таких случаях приходит изотерапия, позволяющая безболезненным способом вывести на физический план переживания, страхи, которые лежат глубоко в сознании.
При проведении изотерапии огромное значение приобретает творческий акт, а также внутренний мир творца, который выявляется в результате рисования. Психологи поощряют участников в спонтанности выражения своих внутренних переживаний на бумаге или холсте, не беспокоясь о художественном достоинстве рисунка.
+1 #67 Крейнгольд Елена Михайловна
Все дети любят рисовать. Практически первым творческим занятием, которым они увлекаются, является рисование.
Чем данный метод им так привлекателен? Своими яркими красками, возможностью самовыражаться, изображать то, чего не существует. Детям и дошкольникам данное увлечение является самым доступным и интересным.Вот почему популярной становится изотерапия – метод диагностики и коррекции детского поведения различными упражнениями. Хороша изотерапия для тех детей, которые являются немного замкнутыми, скованными, погруженными в себя. Когда ребенку не хочется говорить вслух, он проявляется себя через действия и творчество. Рисование является самым доступным и увлекательным занятием, которое нравится практически всем детям.

Об особенностях данного направления следует поговорить на сайте психотерапевтической помощи psymedcare.ru. Он подойдет даже абсолютно здоровым детям в том случае, если родители отмечают некоторые отклонения от нормального поведения или состояния ребенка.

Что такое изотерапия?
Одним из направлений арт-терапии, которая была введена в 1938 году Адрианом Хиллом, является изотерапия. Что это такое? Это направление, которое включает изобразительное искусство. Оно эффективно как при работе со взрослыми, так и при коррекции детского поведения. Может быть использовано как при решении сложных психиатрических задач, так и для устранения незначительных отклонений.

Чем примечательна изотерапия? Своей легкостью, доступностью и увлекательностью. Человеку легче выражать и проявлять себя, когда ему не нужно решить сложные умственные задачки. Более того, по мере взросления каждый человек научается скрывать свои страхи и истинные мысли, мотивы, что и мешает в коррекции и помощи ему.

Когда же человек рисует, он обычно не задумывается. Проблемы, которые его волнуют, выплывают наружу. Самое главное – чтобы психотерапевт обладал хорошим опытом в интерпретации рисунков, их значения и постановки.
Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение.Изотерапия позволяет не только отобразить свою проблему так, как она представляется человеку, но и проявить свое отношение к ней, выплеснуть эмоции, рассказать о них. Достаточно часто человек вынужден скрывать свои чувства. Такое часто случается в семьях, где родители не желают слышать и понимать своего ребенка.
Со временем он просто приучается не говорить о своих переживаниях, закрывается и таит все обиды, злость, агрессию и прочее в себе. Это приводит к появлению проблем, девиантному поведению, замкнутости или прочим негативным проявлениям.Когда ребенок рисует, он позволяет себе выплескивать эмоции. Изобразительное искусство помогает выплеснуть чувства, выразить свое отношение, избавиться от скопившихся эмоций. Таким образом, изотерапия не только выявляет проблемы, но и в некоторой степени помогает в их коррекции.
Методы изотерапии
Рассматриваемое направление терапии выполняет множество функций. Различные методы изотерапии позволяют ребенку выразить себя, рассмотреть конфликтную ситуацию с любой стороны, увидеть варианты ее решения, выплеснуть эмоции и т. д. Если ребенок не может прямо высказать мысли о своих переживаниях, тогда бумага ему поможет.
Изотерапия вбирает в себя основы теорий Фрейда, Юнга и психологов гуманистов. Здесь используются такие понятия, как спонтанность, свобода, творчество и самовыражение.

Никто не управляет ребенком в процессе терапии.

Он изображает то, что хочется лично ему, при этом отсутствует какое-либо наказание (чем чаще всего и пугают родители своих детей, что и приводит к комплексам, страхам и проблемам).

Изотерапия может проходить в двух форматах:

Пассивный – когда ребенок перерисовывает готовое изображение.
Активный – когда дается полная свобода в рисовании того, что хочется ребенку. Сюжет и мотив рисунка может быть таким, каким его видит ребенок.
Хоть изотерапия является одной из направлений арт-терапии, все больше она становится самостоятельной. В ней есть свои концепции, методы и направления. Применяемыми материалами являются:

Пластилин.
Краски.
Цветная бумага.
Карандаши.
Фломастеры и пр.
Изотерапия выполняет большой кусок работы при общении с детьми. Малыш может рассказать о своей проблеме, выразить свои чувства, мечты, эмоции, переживания, надежды.

Также через рисунок он начинает понимать самого себя (ведь проблема возникла именно в нем, а значит, определяет его как личность). Через рисунок можно увидеть пути решения проблемы.

Поскольку ребенку сложно анализировать и мыслить сложными дефинициями, то ему лучше видеть происходящее в обычных картинах. Когда малыш видит свою проблему, то лучше ее понимает, может найти решение.
Если дошкольник остается сам на сам со своими проблемами, с которыми зачастую не может справиться, поскольку еще не умеет думать логически и последовательно, анализировать, понимать поступки окружающих и т. д., тогда он меняется.

Родители начинают замечать, что он страдает от ночных кошмаров, у него снижается самооценка, он становится неуравновешенным, его поведение становится агрессивным, он ревнует, является зажатым или превращается в одиночку (изгоя).

Изотерапия применяется и при работе с тяжелыми психическими отклонениями:

Умственная отсталость.
Нарушение речи и слуха.
Аутизм.
Патологии нервной системы.
Через рисунок психолог или педагог может установить контакт с ребенком.

Процесс изотерапии можно разделить на несколько этапов:

Определение тематики рисунка или произвольное рисование.
Наблюдение за эмоциями ребенка, пока тот рисует.
Описание ребенком того, что он нарисовал. Уделяется внимание тому, какие эмоции он проявляет и как интерпретирует ситуацию.
Выражение психологом своего мнения на счет того, что изображено на рисунке.
Совместная работа по нахождению решения нарисованной ситуации.
Все рисунки сохраняются, поскольку потом их можно сравнивать между собой, наблюдая динамику развития и изменений. В случае отсутствия изменений в желаемом направлении психолог меняет тактику своей работы.

Подводя итоги, можно выделить такие цели изотерапии:

Проработка переживаний и мыслей, которые человек в себе подавляет.
Выражение эмоций и чувств, которые человек не мог выразить в обыденной жизни.
Диагностика состояния человека.
Облегчение лечения.
Восстановление контроля над ситуацией.
Налаживание контакта между клиентом и психотерапевтом.
Повышение своей самооценки, снятие напряжения.
Понимание своей проблемы и самого себя в ней.
Занятия изотерапией с детьми
Достаточно сложным этапом для любого ребенка является школа. Первые дни и годы в школе становятся самыми стрессовыми, поскольку значительно меняется распорядок дня, обязанности детей и их потребности. Изотерапия, которая применяется на данном этапе, помогает в адаптации к возникшим условиям.
Занятия лучше проводить двумя психологами. Количество детей в одной группе до 6 человек. Длительность занятий – 60 минут по одному разу в неделю.

На первом этапе занятий изотерапией с детьми происходит знакомство и выделение лидеров.
На втором этапе происходит проявление эмоций, которые могут быть негативными у детей.
На третьем этапе дети начинают осознавать собственные эмоции и разнообразно их выражать.
На четвертом этапе напряженность и тревожность усиливаются.
На пятом этапе происходит снятие напряженности и тревожности.
Упражнения изотерапии
Изотерапия не имеет рамок и границ. Здесь можно использовать любые упражнения, которые только помогут в решении конкретного вопроса. Упражнениями могут быть:

Релаксационное упражнение «Волшебная поляна». Педагог читает историю, пока дети расслабляются.
Развитие ассоциативного воображения. Дети выражают свои мысли и ощущения от прочитанного.
Выбор 3 героев.
Игра в песочнице. Здесь дети отправляются в страну, где могут построить свое царство из трех героев в неограниченном количестве.
Рисование места, которое наиболее запомнилось ребенку.
Также не забываем о методе свободного рисования, когда дети могут изображать то, что хочется лично им, а не то, что задано темой.
Итог
Изотерапия активно применяется психологами, поскольку данное направление оказывает мощнейшее воздействие на детей. Малыши не устают и не сопротивляются, спокойно идут на контакт, что позволяет достичь положительных итогов. Если психолог устанавливает контакт с ребенком, тогда ему легче сотрудничать с ним и корректировать.

Ребенок посредством рисунка больше познает себя и ситуацию, в которой он находится. Если родители отмечают однотипность всех рисунков ребенка, это о чем-то говорит.

Если нет возможности самостоятельно разобраться в рисунках малыша, тогда можно обратиться за помощью психотерапевта.

Он не только диагностирует ситуацию, которую постоянно изображает ребенок, но и поможет в устранении ее из жизни малыша.
+1 #66 Бучковская Галина Остаповна
Изотерапия ,один из методов психологической коррекци помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка. Адаптирует ребенка к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.
Дети очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию(пальчиковые краски и разнообразные мелки). Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Взглянув на рисунок ребенка, можно определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.
Среди распространенных упражнений изотерапии :
• Предметно-тематические задания – когда учитель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему – «Лето», «Семья», «Кем я буду, когда вырасту».
• Образно-символические задания – картинки на тему «Добро», «Мир», «Счастье».
Современные методы изотерапии включают в интересные задания:
• «Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом.
• «Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое.
• «Рисование пальцами» - подходит для малышей даже до 1 года.
Техники изотерапии не стремятся обучить ребенка рисованию, поэтому среди приемов можно найти такие оригинальные занятия:
• Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности.

• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.
• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их эмоции.
• Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
+1 #65 Крашакова Дарья Сергеевна
Если вы хотите разговаривать с ребенком так, чтобы он вас понимал и общался с вами откровенно, вы должны разговаривать на его языке – в игровой форме. Самая распространенная форма игры – рисование, которое в психологии называется изотерапией. Специалисты применяют изотерапию при работе с замкнутыми детками, которым не хочется ничего рассказывать о себе, общаться с окружающими, он пытается выразить все свои эмоции через рисунок. Эта статья может помочь воспитателям детских садов, учителям и просто родителям находить контакт с детьми.В первой половине ХХ века Адриан Хилл ввел такое направление в психологию, как арт-терапия, включающая в себя изобразительное искусство. Эта терапия призвана влиять на поведение детей и взрослых людей, которые не могут полноценно адаптироваться в обществе, у которых есть те или иные отклонения.

Изотерапия – занятие очень просто и увлекательное. Чтобы провести его со своим ребенком или с близким человеком, который нуждается в помощи, не обязательно для этого быть специалистом. Все дело в том, что когда человек рисует что-то, он не думает ни о чем, а просто выплескивает все свои проблемы на бумагу. Ваша задача – просто правильно интерпретировать то, что рисует человек.
+1 #64 Бушуева Анна Андреевна
Изотерапия – это один из наиболее распространенных и широко применяемых видов арт-терапии. Лечение и решение разнообразных проблем с помощью изобразительного искусства очень популярно и доступно многим. Человек (клиент) может выразить себя, свои мысли, переживания, эмоции и чувства – все, что скрыто в его внутреннем мире – с помощью линий, форм и цветов на бумаге или холсте.

Изотерапия – эффективный и действенный метод, который помогает человеку справиться с негативными эмоциями, снять нервно-психическое напряжение. Для рисования используется широкий спектр материалов: разные краски (гуашь, акварель, акрил и др., карандаши, уголь, пастель, восковые мелки – всё, что оставляет след на бумаге и способно создать рисунок или отпечаток. Несмотря на свою эффективность, изотерапия как отдельная методика лечения и психологической помощи появилась около полувека назад.

Чем и кому будет полезна изотерапия?

Востребованность изотерапии объясняется тем, что процесс рисования как таковой дает человеку возможность разгрузиться, снять стресс, успокоиться и почувствовать удовлетворение от деятельности. Для детей дошкольного возраста рисование является привычным способом выражения себя, отражения и осмысления своего нового опыта. При работе с ребенком изотерапия дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире: о чём он думает, что чувствует, чего боится, кого и что любит и др. Дети в буквальном смысле «говорят» с окружающими через свои рисунки. Грамотный психолог и внимательный взрослый смогут намного быстрее и легче понять ребенка и помочь ему, используя знания изотерапии.

С помощью изотерапии взрослые и дети могут справиться с такими проблемами, как:

• выразить свои эмоции и чувства безопасным для себя и окружающих способом. Изотерапия эффективна в случаях, когда нужно освободиться от психологической зажатости, агрессивности, нервозности, неуравновешенности, ревности, страхов и др.

• низкая самооценка. По статистике от низкой самооценки и неуверенности в себе страдает больше 70% людей. Благодаря практическим упражнениям изотерапии, любой может значительно повысить свою самооценку и стать увереннее.

• проблемы с поведением.

• проблемы в отношениях и/или семейные проблемы.

• хронический стресс и психосоматические заболевания.

Кроме того, занятия изотерапией способствуют раскрытию творческого потенциала и открывают в человеке новые ресурсы и возможности.

Изотерапия в работе с детьми

Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.

Все без исключения дети очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию. Для этого пригодятся пальчиковые краски и разнообразные мелки. Изотерапия для детей оказывает положительное влияние на их психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.

Методы и техники изотерапии

Среди распространенных упражнений изотерапии выделим такие:

• Предметно-тематические задания – когда учитель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему – «Лето», «Семья», «Кем я буду, когда вырасту».

• Образно-символические задания – картинки на тему «Добро», «Мир», «Счастье».

Современные методы изотерапии включают в интересные задания:

• «Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом.

• «Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое.

• «Рисование пальцами» - подходит для малышей даже до 1 года.

Техники изотерапии не стремятся обучить ребенка рисованию, поэтому среди приемов можно найти такие оригинальные занятия:

• Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности

• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.

• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.

• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их

• Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.

• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
+1 #63 Карпишина Любовь Михайловна
«Изотерапия, как средство укрепления эмоционального здоровья дошкольника».

Дошкольный возраст - важнейший период жизни ребенка, ведущей деятельностью которого является игра и изобразительное творчество. Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья. В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Изотерапия – это одна из инновационных здоровьесберегающих технологий и является разновидностью арт-терапии. Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события (в семье, с детьми, в адаптации) .Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми. В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике (тест «Рисунок и человек», графические диктанты, фонетические тесты, тесты - лабиринты, тест Керна – Ирасека и др.) так и в коррекционно-развивающей работе с детьми , имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. Цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста. «Разноцветные листы». Цель: совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности. Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.

«Рисунок глиной». Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения. Инструкция: предложить ребенку окунуть пальчики в глину (пальчиковые краски) и рисовать по бумаге (оргстеклу).Тема рисунка может меняться.

«Свободный рисунок в круге». Цель: гармонизация эмоционального состояния, налаживание коммуникации, объединение. Инструкция: детям предлагается по очереди рисовать красками друг к другу дороги в круге (большой лист бумаги в виде круга)

«Водный салют». Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие воображения. Инструкция: попросить ребенка рисовать красками на воде, разглядывать и анализировать получившиеся фигуры.

«Мелки – наперегонки». Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния. Инструкция: ребенок в разном темпе (медленно – быстро) делает мелками штрихи на листе.

«Разноцветные камушки». Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения. Инструкция: попросить ребенка раскрасить морские камушки так, как он захочет.

«Семья». Цель: выявление эмоционального состояния ребенка, чувств и представлений, связанных с детско-родительскими отношениями. Инструкция: ребенка просят раскрасить шаблоны фигур (женской, мужской, детской), при желании прокомментировать свою работу.

«Мой страх». Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие творческого воображения. Инструкция №1: ребенку предлагается нарисовать свой страх (на что он похож), прокомментировать свою работу и спрятать в сундучок в кабинете психолога. Инструкция №2: разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро. Инструкция №3: превратить рисунок в смешной, пририсовав смешные детали.
Условия успешного проведения изотерапии.
1. Техники и приёмы должны подбираться по принципу простоты и эффектности. Ребёнок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть интересны, оригинальны, приятны ребёнку.
2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
3. Изобразительные техники и приёмы должны быть нетрадиционными, потому что:

во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание;

во-вторых, имеет значение получение ребёнком необычного опыта - раз опыт необычен, то при его приобретении снижается контроль сознания, ослабевают механизмы защиты, в таком изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит, неосознанной информации.

Изотерапевтические техники и приемы.

Марания.
В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать, грязнить».
Данный приём нетрадиционного рисования эффективен в работе по коррекции агрессивности и гиперактивности у детей.
Определение «марание» выбрано в связи с неструктурированностью изображений, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен. Кроме внешнего подобия изображений, есть сходство в способе их создания: ритмичности движения руки, композиционной случайности мазков и штрихов, размазывании и разбрызгивании краски, нанесении множества слоёв и смешивании цветов.
Марания по внешнему виду порой выглядят как деструктивные действия с красками, мелками. Однако игровая оболочка оттягивает внимание от не принимаемых в обычной жизни поступков, позволяет ребёнку без опасений удовлетворить деструктивные влечения.

Монотипия.
«Излечивает гнев и заполняет время» (О.А. Никологорская и Л.И. Маркус).
Название «монотипия» произошло от греческого слова «monos» — «один», так как отпечаток в этой технике получается только один.

Кляксография — это вариант монотипии.

Лист сгибается пополам и раскладывается на столе. С одной стороны от сгиба наносятся пятна краски (хаотично или в виде конкретного изображения).

Рисование пальцами, ладошками.
Даже никогда не рисовав пальцами, можно представить особенные тактильные ощущения, которые испытывает ребёнок, когда опускает палец в гуашь — плотную, но мягкую, размешивает краску в баночке, подцепляет некоторое количество, переносит на бумагу и оставляет первый мазок. Рисование пальцами или ладошками ещё называют игры с грязью, через которые ребенок, незаметно для себя, может осмелиться на действия, которых обычно не совершает, так как опасается, не желает или не считает возможным нарушать правила.
Далеко не все дети по собственной инициативе переходят на рисование пальцами. Некоторые, заинтересовавшись и попробовав этот способ, возвращаются к кисти или губке, как к более привычным средствам изображения. Некоторым ребятам сложно приступить к рисованию пальцами. Как правило, это дети с жесткими социальными установками поведения, ориентированные на раннее когнитивное развитие, а также те, в которых родители видят «маленьких взрослых», от которых ждут зрелого поведения, сдержанности, разумности мнений. Именно для этих детей «игры с грязью» служат профилактикой и коррекцией тревожности, социальных страхов, подавленности.
Рисование по - мокрому листу.
Данная техника способствует снятию напряжения, гармонизации эмоционального состояния, а также используется в работе с гиперактивными детьми.
Также можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи, пшена), сахарного песка, вермишели и т.д. В частности, если в кабинете психолога есть песочница, бывают случаи инициативного использования песка.
Эта техника создания изображений подходит детям с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.

Рисование предметами окружающего пространства-
рисование мятой бумагой, кубиками, губками, зубными щетками, ватными палочками, нитками, коктейльными соломинками, ластиками, спичечными коробками, свечой, пробками. Детская инициатива использовать нетипичные предметы для создания изображений всегда приветствуется, если, конечно, не является вредительством в чистом виде, не ущемляет права других детей. Привлечение окружающих предметов по инициативе ребёнка служит для психолога знаком вовлечённости в творческую деятельность, возрастания самооценки, появления сил для выдвижения и отстаивания собственных идей.

Техника каракулей.
Вариант - рисунок по кругу: техника каракулей всегда была ценной методикой психотерапии. Полученные рисунки никого не оставляют равнодушными. Эту технику можно использовать в работе с гиперактивнми детьми как инструмент развития ценных социальных качеств (терпения, внимательности и др.), а также для повышения самооценки.
Изображение создается без красок, с помощью карандашей и мелков. Под каракулями в нашем случае понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги.
Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми либо, наоборот, вычерченными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
Каракули помогают расшевелить ребёнка, дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают мышечное напряжение.

Изотерапия является средством для снижения психоэмоционального напряжения, агрессивности, гиперактивности, тревожности у детей. Надеюсь, что я сумела убедить вас в важности изотерапии и возможности ее использования в работе с детьми.
+1 #62 Латыпова Наталья Михайловна
Изотерапия для дошкольников
Все дети любят рисовать. Самым первым творческим занятием, которым они увлекаются, является рисование. Чем данный метод им так привлекателен? Своими яркими красками, возможностью самовыражаться, изображать то, чего не существует. Детям и дошкольникам данное увлечение является самым доступным и интересным. Вот почему популярной становится изотерапия – метод диагностики и коррекции детского поведения различными упражнениями.
Чтобы ребенок поддавался на манипуляции взрослого человека, с ним нужно общаться его языком. Основной деятельностью каждого ребенка дошкольного возраста является игра. А она бывает разной. Одной из игровых направлений является рисование.
Если ребёнок замкнут, скован, погружён в себя, то изотерапия для такого ребёнка, особенно необходима. Когда ребенку не хочется говорить вслух, он проявляется себя через действия и творчество. Рисование является самым доступным и увлекательным занятием, которое нравится практически всем детям.
Одним из направлений арт-терапии, которая была введена в 1938 году Адрианом Хиллом, является изотерапия. Это направление, которое включает изобразительное искусство. Оно эффективно как при работе со взрослыми, так и при коррекции детского поведения.
Чем хороша изотерапия? Своей легкостью, доступностью и увлекательностью. Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение в его эмоциональном состоянии.
Различные методы изотерапии позволяют ребенку выразить себя, рассмотреть конфликтную ситуацию с любой стороны, увидеть варианты ее решения, выплеснуть эмоции и т. д. Если ребенок не может прямо высказать мысли о своих переживаниях, тогда бумага ему поможет.
Никто не управляет ребенком в процессе терапии. Он изображает то, что хочется лично ему. Хоть изотерапия является одной из направлений арт-терапии, все больше она становится самостоятельной. В ней есть свои концепции, методы и направления. Применяемыми материалами являются:
• Пластилин.
• Краски.
• Цветная бумага.
• Карандаши.
• Фломастеры и пр.
Процесс изотерапии длится ровно столько и так глубоко, насколько это удобно ребенку. Здесь нет принуждения. Малыш рассказывает ровно столько, сколько он того хочет или может. Таким образом, изотерапия помогает снять нервное напряжение, стресс, устранить неврозы, страхи. Посредством собственного рисунка малыш может безболезненно соприкоснуться с той ситуацией, которая ему неприятна. В таком случае он меньше переживает и больше может понять.
+1 #61 Мкртчян Сусанна Рубеновна
Дошкольный возраст - важнейший период жизни ребенка, ведущей деятельностью которого является игра и изобразительное творчество. Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья. В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Изотерапия – это одна из инновационных здоровьесберегающих технологий и является разновидностью арт-терапии. Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события (в семье, с детьми, в адаптации) .Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми. В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике (тест «Рисунок и человек», графические диктанты, фонетические тесты, тесты - лабиринты, тест Керна – Ирасека и др.) так и в коррекционно-развивающей работе с детьми , имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. Цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста. «Разноцветные листы». Цель: совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности. Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.


Условия успешного проведения изотерапии.
1. Техники и приёмы должны подбираться по принципу простоты и эффектности. Ребёнок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть интересны, оригинальны, приятны ребёнку.
2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
3. Изобразительные техники и приёмы должны быть нетрадиционными, потому что:

во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание;

во-вторых, имеет значение получение ребёнком необычного опыта - раз опыт необычен, то при его приобретении снижается контроль сознания, ослабевают механизмы защиты, в таком изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит, неосознанной информации.

Изотерапевтические техники и приемы.

Марания.
В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать, грязнить».
Данный приём нетрадиционного рисования эффективен в работе по коррекции агрессивности и гиперактивности у детей.
Определение «марание» выбрано в связи с неструктурированностью изображений, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен. Кроме внешнего подобия изображений, есть сходство в способе их создания: ритмичности движения руки, композиционной случайности мазков и штрихов, размазывании и разбрызгивании краски, нанесении множества слоёв и смешивании цветов.
Марания по внешнему виду порой выглядят как деструктивные действия с красками, мелками. Однако игровая оболочка оттягивает внимание от не принимаемых в обычной жизни поступков, позволяет ребёнку без опасений удовлетворить деструктивные влечения.

Монотипия.
«Излечивает гнев и заполняет время» (О.А. Никологорская и Л.И. Маркус).
Название «монотипия» произошло от греческого слова «monos» — «один», так как отпечаток в этой технике получается только один.

Кляксография — это вариант монотипии.

Лист сгибается пополам и раскладывается на столе. С одной стороны от сгиба наносятся пятна краски (хаотично или в виде конкретного изображения).

Рисование пальцами, ладошками.
Даже никогда не рисовав пальцами, можно представить особенные тактильные ощущения, которые испытывает ребёнок, когда опускает палец в гуашь — плотную, но мягкую, размешивает краску в баночке, подцепляет некоторое количество, переносит на бумагу и оставляет первый мазок. Рисование пальцами или ладошками ещё называют игры с грязью, через которые ребенок, незаметно для себя, может осмелиться на действия, которых обычно не совершает, так как опасается, не желает или не считает возможным нарушать правила.
Далеко не все дети по собственной инициативе переходят на рисование пальцами. Некоторые, заинтересовавшись и попробовав этот способ, возвращаются к кисти или губке, как к более привычным средствам изображения. Некоторым ребятам сложно приступить к рисованию пальцами. Как правило, это дети с жесткими социальными установками поведения, ориентированные на раннее когнитивное развитие, а также те, в которых родители видят «маленьких взрослых», от которых ждут зрелого поведения, сдержанности, разумности мнений. Именно для этих детей «игры с грязью» служат профилактикой и коррекцией тревожности, социальных страхов, подавленности.
Рисование по - мокрому листу.
Данная техника способствует снятию напряжения, гармонизации эмоционального состояния, а также используется в работе с гиперактивными детьми.

Рисование сухими листьями, сыпучими материалами и продуктами.
Сухие листья приносят детям много радости, они натуральны, приятно пахнут, невесомы, хрупки и шершавы на ощупь.
С помощью листьев и клея ПВА можно создавать изображения. На лист бумаги клеем, который выдавливается из тюбика, наносится рисунок. Затем сухие листья растираются между ладонями на мелкие частички и рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не приклеившиеся частички стряхиваются. Эффектно выглядят изображения на тонированной и фактурной бумаге.
Также можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи, пшена), сахарного песка, вермишели и т.д. В частности, если в кабинете психолога есть песочница, бывают случаи инициативного использования песка.
Эта техника создания изображений подходит детям с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.

Рисование предметами окружающего пространства-
рисование мятой бумагой, кубиками, губками, зубными щетками, ватными палочками, нитками, коктейльными соломинками, ластиками, спичечными коробками, свечой, пробками. Детская инициатива использовать нетипичные предметы для создания изображений всегда приветствуется, если, конечно, не является вредительством в чистом виде, не ущемляет права других детей. Привлечение окружающих предметов по инициативе ребёнка служит для психолога знаком вовлечённости в творческую деятельность, возрастания самооценки, появления сил для выдвижения и отстаивания собственных идей.

Техника каракулей.
Вариант - рисунок по кругу: техника каракулей всегда была ценной методикой психотерапии. Полученные рисунки никого не оставляют равнодушными. Эту технику можно использовать в работе с гиперактивными детьми как инструмент развития ценных социальных качеств (терпения, внимательности и др.), а также для повышения самооценки.
Изображение создается без красок, с помощью карандашей и мелков. Под каракулями в нашем случае понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги.
Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми либо, наоборот, вычерченными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
Каракули помогают расшевелить ребёнка, дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают мышечное напряжение.
Техника «Волшебный клубок».
Для работы потребуются клубки ниток разного цвета, лист ватмана или кусок обоев. Помимо того, что данная техника развивает воображение и фантазию, она хороша ещё и тем, что идеально подходит для робких, застенчивых детей, боящихся рисовать и играть. Это своеобразная альтернатива рисованию, где не бывает «хорошей» или «плохой» работы. Технику можно смело использовать для гиперактивных, импульсивных, агрессивных детей. Работать можно как индивидуально, так и в паре.

Изотерапия является средством для снижения психоэмоционального напряжения, агрессивности, гиперактивности, тревожности у детей. Надеюсь, что я сумела убедить вас в важности изотерапии и возможности ее использования в работе с детьми.
+1 #60 Иванова Анна Владимировна
Цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста



«Мелки – наперегонки»

Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.

Инструкция: ребенок в разном темпе (медлен – быстро) делает мелками штрихи на листе.

«Свободный рисунок в круге»

Цель: гармонизация эмоционального состояния, налаживание коммуникации, объединение.

Инструкция: детям предлагается по очереди рисовать красками друг к другу дороги в круге (большой лист бумаги в виде круга)

«Разноцветные листы»

Цель:

совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.

Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.

«Разноцветные камушки»

Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения.

Инструкция: попросить ребенка раскрасить морские камушки так, как он захочет.

«Рисунок глиной»

Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения.

Инструкция: предложить ребенку окунуть пальчики в глину (пальчиковые краски) и рисовать по бумаге (оргстеклу).

Тема рисунка может меняться.

«Водный салют»

Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие воображения

Инструкция: попросить ребенка рисовать красками на воде, разглядывать и анализировать получившиеся фигуры.

«Семья»

Цель: выявление эмоционального состояния ребенка, чувств и представлений, связанных с детско-родительскими отношениями.

Инструкция: ребенка просят раскрасить шаблоны фигур (женской, мужской, детской), при желании прокомментировать свою работу.

«Мой страх»

Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие творческого воображения.

Инструкция №1: ребенку предлагается нарисовать свой страх (на что он похож), прокомментировать свою работу и спрятать в сундучок в кабинете психолога.

Инструкция №2: разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро.

Инструкция №3: превратить рисунок в смешной, пририсовав смешные детали.

«Дополнительное рисование»

Цель: выявить склонность к неуверенности.

Рисунок посылается по кругу. Один из участников начинает рисовать, другой продолжает, что-то добавлять и так по кругу.

Рисунок может выполняться цветными мелками, фломастерами, карандашами... Рисунок выполняется на одном альбомном листе т.к. тема является повышение уверенности. С каждым последующим дополнением места будет уменьшаться, что может смутить не уверенного человека, т.к. он будет «нарушать» рисунок другого.

При анализе полученного рисунка художественный уровень его выполнения не учитывается. Речь идет прежде всего о чувствах испытуемых субъектом при дополнении чужого рисунка, дефицит места где можно нарисовать что то свое, боязнь испортить уже нарисованное...

Упражнение «Рисуем настроение»

Цель: Развитие эмпатии.

Рисуем красками различные настроения (грустное, веселое, радостное и т.д.). Обсуждаем с детьми, от чего зависит настроение, как выглядит человек, когда у него хорошее настроение, грустное.

Упражнение «Счастье»

Цели: Ни один человек не может быть счастливым постоянно, но настоящее сочувствие мы можем ожидать только от того человека, который чувствует себя счастливым – тогда у него достаточно энергии, чтобы замечать, как идут дела у других.

Инструкция: Знаете ли вы какую-нибудь историю про счастливое животное? Знаете ли вы какого-нибудь человека, который практически всегда счастлив? Когда вы сами счастливы, что вы испытываете?

Я хочу, чтобы вы нарисовали картинку, которая покажет, что бывает, когда вы счастливы. Используйте краски и линии, формы и образы, которые выразят ваше понимание счастья...

А теперь давайте обсудим, что делает вас счастливыми. Диктуйте, я буду записывать.

Запишите слова на доске и дайте детям продолжить эту запись. Если Вы работаете со старшими детьми, которые хорошо пишут сами, то можно разложить разные листы по следующим категориям: люди, места, вещи, работа... Десятилетние могут перед этим описать что-то, что их осчастливило вчера. Они могут даже помимо этого сочинить стишок, в котором каждая строка начинается со слов: «Счастье – это...».


Игра «Волшебные зеркала»

Цель: закрепление позитивного отношения к себе.

Ведущий предлагает участникам нарисовать себя. В первом зеркале – маленьким и испуганным, Во втором – большим и веселым. В третьем зеркале – счастливым.

Обсуждение:

На кого ты был похож?

На кого ты сейчас похож?

Какой человек симпатичнее?

В какое зеркало ты чаще смотришься?

Упражнение «Рисование страха»

Цель. Релаксация. Отреагирование через изобразительную деятельность. Диагностика «базового страха».

Ведущий просит детей нарисовать «страшный рисунок, что-нибудь страшное». При отказе ребенок рисует то, что хочет (это является дополнительным диагностическим фактором).
Упражнение «Рисуем вместе»

Для состязания необходимы два листа бумаги и фломастеры. Две группы ребят садятся напротив друг друга и помогают рисовать рисунок-фантазию. Представитель команды на листе соперников рисует или чертит любую закорючку. Члены команды должны продолжить эту закорючку, линию своей деталью, чтобы впоследствии получился осмысленный рисунок. Вот так по очереди ребята друг у друга на листе фантазируют, усложняя рисунок. Команда должна в любом случае закончить свой необычный рисунок и дать ему название.

«Рисование под музыку»

Цель: Снятие эмоционального напряжения.

Рисование под музыку Вивальди «Времена года» большими мазками.

Лето – красные мазки (ягоды)

Осень – желтые,оранжевые (листья)

Зима – голубые (снег)

Весна – зеленые (листья)

«Силуэты»

Пользуясь белым листом бумаги и лампой, обведите силуэты друг друга. Варианты: нарисуйте силуэты друг друга, подбирая различные ракурсы и положения, просто обведите и закрасьте силуэт партнера черным цветом, обведите силуэт партнера, а затем дорисуйте его, внося элементы внешнего облика партнера.

Упражнение «Моя эмблема»

Цели: формирование представлений о себе; осознание своих интересов, устремлений; формирование самоуважения; эмоциональное сближение ребёнка и родителей. «Эмблема - это отличительный знак, на котором изображается то, что символизирует какую-то идею, человека, предметы. А, что символизирует тебя? Какие предметы наиболее ярко отражают твой образ жизни, интересы, планы? Попробуй создать свою собственную эмблему»

Упражнение «Рисунок любви»

Возьмите альбомный лист, краски, фломастеры и нарисуйте Любовь, дайте волю воображению, не сдерживайте себя. Какой она Вам представляется? Какие цвета ей подходят? На что похожа Ваша любовь? Теперь посмотрите на свой рисунок, ответьте на вопросы и запишите ответы:

Насколько это похоже на Ваши отношения в жизни?

Какие цвета преобладают в Вашем рисунке?

Что нового Вы узнали о себе?

Что Вам нравится и что не нравится в вашем рисунке?
Заповедь изотерапии

Навсегда забыть стеснительность, выражаемую словами типа:

«Я не художник».

Задача «нарисовать красиво» вообще не ставится.

Здесь стоит совсем иная задача: выплеснуть, вырисовать весь накопленный стресс, чтобы улучшить состояние своего здоровья.

Правила изотерапии

Чтобы не происходило в твоей жизни – просто рисуй:

мечтаешь или сомневаешься – рисуй;

расслабленный или напряженный – рисуй;

скучно или занят – рисуй;

весело или грустно – рисуй;

страшно или смело – рисуй;

радостно или печально – рисуй;

тяжело или слишком легко – рисуй;

устал ли отдыхаешь – рисуй;

одиноко или со всем миром сразу – рисуй.

Из всего вышесказанного хочется сделать следующие выводы:

Изотерапия позволяет детям самовыразиться через изобразительное творчество. С помощью изотерапии они преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми - это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться.
+1 #59 Горенко Елена Владимировна
Смысл психологической арт-терапевтической работы с детьми дошкольного возраста состоит в том, что они получают возможность выразить себя, сделать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая большей частью тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее. Демонстративность, негативизм, агрессия уступают место инициативности и творчеству.
Изотерапия
- один из эффективных инструментов в психологической работе, использование которого даёт ребенку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления, зрительно-моторной координации.

Сегодня у многих детей дошкольного возраста отмечаются повышенное беспокойство, неуверенность, эмоциональная неустойчивость. В сочетании с неправильным воспитанием и неудовлетворенностью ребенка общением со сверстниками и близкими взрослыми эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями. Рисуя, ребенок неосознанно дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Изобразительное искусство играет огромную роль в формировании духовно-развитой личности.
Цель работы по изотерапии:
1. Повышение эмоционально-положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка;
2. Совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности;
3. Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция;
4. Развитие мелкой моторики и творческого воображения
Преимущества изотерапии перед другими формами работы:

• практически каждый ребёнок (независимо от своего возраста) может участвовать в изотерапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков;

• изотерапия является средством преимущественно невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, затрудняется в словесном описании своих переживаний;

• изобразительная деятельность является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов;

• продукты изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их для оценки состояния, проведения соответствующих исследований;

• изотерапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека;

• изотерапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.
Занятия по изотерапии позволяют решать следующие важные педагогические задачи:

1. Воспитательная;

2. Коррекционная;

3. Развивающая;

4. Диагностическая;

5. Лечебная.
1. Воспитательная

Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности. Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.

2. Коррекционная

Достаточно успешно корректируется образ “Я”, который ранее мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми. Хорошие результаты достигаются в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности

3. Лечебная

“Лечебный” эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.

4. Развивающая

Благодаря использованию различных арт-терапевтических приёмов складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.

5. Диагностическая

Арттерапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции.

В процессе занятий легко проявляются характер межличностных отношений и реальное положение каждого в коллективе, а также особенности семейной ситуации. Обладая многосторонними диагностическими возможностями, она может быть отнесена к проективным тестам.
Занятие с использованием изотерапии проводят в 4 этапа:


1. Введение и «разогрев».

Введение и “разогрев”. Предполагает приветствие и подготовку участников к работе, а также создание атмосферы доверия и безопасности. Педагог объясняет или напоминает основные правила поведения в группе.

Последующий “разогрев” представляет собой разные виды физической активности и способы “настройки” на изобразительную работу: общая игра “по теме”, мини-беседа.

2. Этап изобразительной работы

Представление и разработка темы, может быть и небольшая дискуссия. Учитывая небольшой возраст участников, данный этап целесообразно организовать в форме рассказывания или драматизации сказки, игры или путешествия. Можно предложить детям “прожить” образ в движении (Представь, что в тебе зазвучала плавная, нежная музыка. Как ты будешь двигаться).

3. Этап обсуждения

Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовано, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже.

При рассказе участников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору.

На этом этапе занятия педагог может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных участников и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.


4. Завершение

Завершение занятия. Предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания.

Варианты завершения занятия:

• «Подари улыбку»

• «Я хочу подарить тебе…»

• «Подари тепло своего сердца»

• «Свиток пожеланий» и т. д
Выводы: С помощью изотерапии дети преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе.
+1 #58 Пурвин Зинаида Максимовна
ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Секция 1: Изотерапия для дошкольников.
Изотерапия является одним из самых популярных и эффективных методов арт-терапии. Она заключается в использовании изобразительного искусства (чаще всего это рисование, но к нему относятся и лепка из глины, фотографирование, декорирование) в качестве лечения психических расстройств различной степени или просто в педогогических целях.
У детей данный метод показывает наивысшие результаты. Это связано с тем, что дети более склонны к играм, они намного изобретательнее взрослых. Так как они смотрят на этот мир совершенно по-другому и видят то, на что взрослые не обращают внимания. Дети намного ярче видят окружающую обстановку и также ярко реагируют на её изменение. Их эмоции, выраженные в виде произведений искусства, являются максимально откровенными, что позволяет оценить психическое состояние.
Чаще всего в изотерапии, как методе психокоррекции, нуждаются дети имеющие некоторые особенности: Дети-инвалиды; С задержкой физического и психического развития; С нарушениями и расстройством психики; Имеющие физические особенности; Дети, по той или иной причине, являющиеся изгоями в коллективе. Все эти дети нуждаются в помощи и реабилитации. Перед данной терапией ставятся следующие цели: Она дает детям возможность эмоционально разгрузиться и выпустить все отрицательные эмоции на бумагу или глину. Это позволяет избежать агрессии со стороны ребенка, которая может еще больше его травмировать; Понять их душевное состояние. Ведь в работах детей отражается вся эмоциональная гамма, все переживания, которые они в себе носят; Вывести ребенка на контакт, подружиться с ним и повысить его коммуникабельность; Повышение самооценки; Научить терпению и аккуратности. В конечном итоге, результаты просто поражают, эта методика всегда приводит к положительным результатам: улучшение настроения, нормализация сна, повышение коммуникабельности и самооценки. Положительная реакция всегда индивидуальна и зависит от проблемы, на борьбу с которой направленна терапия. Даже если окружающие не видят результатов, сам пациент все отмечает значительные улучшения.
Особенности занятий для дошкольников
Переключение внимания. Дети дошкольного возраста легко отвлекаются и быстро переключают внимание. Эту особенность нужно обязательно учитывать. Для этого психолог должен быть готов поочередно предлагать ребенку несколько видов различной деятельности. Помощь в адаптации. Задачи психолога помочь детям установить контакт друг с другом, разрешить возникающие конфликты. В творческом процессе дошкольникам хорошо помогают парные занятия, когда двое детей общими усилиями создают «шедевр». Аспекты доверия. Для этого от психолога требуется непосредственное участие в работе. Ему нам нужно делать все то же, что и дети (рисовать, лепить, выполнять все здания). Терапевт, так же как и дети рассуждает по ходу работы, делиться с детьми своим настроением. Яркий и красивый материал. Маленькие дети чутко ощущают отношение к себе через предметы, которые им предлагаются. Краски, карандаши и другие предметы должны быть красивыми и яркими. Это поможет детям легче включиться в работу. Желание ребенка. Без желания нет ни творчества, ни доверительного диалога. Если ребенок не хочет заниматься, задача педагога побудить его к этому. В этом поможет: поощрение и благодарность, личный пример, наводящие и побуждающие вопросы.
Занятия могут проводится как опытным педагогом, так и близкими друзьями или родителями. Ребенок должен доверять этому человеку и не бояться его. Упражнения могут быть самыми разнообразными, их можно придумывать в ходе занятия. Можно использовать следующие упражнения: Монотипия – она заключается в рисовании образов на стекле (красками), а затем прикладыванием к нему бумаги и дорисовка полученного отпечатка. После того, как рисунок будет готов дети дают ему название и придумывают историю, связанную с ним. Пластилиновая композиция – детям выдается лист картона и пластилин. Они разминают его (пластилин) пока он не становится мягким, затем наносят его на картон, как бы размазывая. После этого им выдается крупа или макароны с помощью которых они создают рисунок, вдавливая их в слой пластилина. Рисование историй – ребенок рисует рисунок на тему какой-либо истории, а затем рассказывает о ней. Терапия рисунка использует множество методик, стабилизирующих психическое и эмоциональное состояние человека.
+1 #57 Морозова Юлия Валерьевна
Морозова Юлия Валерьевна
ГБДОУ детский сад № 43 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Секция 1: Изотерапия для дошкольников.
Смысл психологической арт-терапевтической работы с детьми дошкольного возраста состоит в том, что они получают возможность выразить себя, сделать то, что в обычной жизни им строго запрещено.
Изотерапия - один из эффективных инструментов в психологической работе, использование которого даёт ребенку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления, зрительно-моторной координации.
Сегодня у многих детей дошкольного возраста отмечаются повышенное беспокойство, неуверенность, эмоциональная неустойчивость. В сочетании с неправильным воспитанием и неудовлетворенностью ребенка общением со сверстниками и близкими взрослыми эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями. Рисуя, ребенок неосознанно дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Изобразительное искусство играет огромную роль в формировании духовно-развитой личности.
Цель работы по изотерапии:
1. Повышение эмоционально-положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка;
2. Совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности;
3. Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция;
4. Развитие мелкой моторики и творческого воображения.
Преимущества изотерапии перед другими формами работы:
• практически каждый ребёнок (независимо от своего возраста) может участвовать в изотерапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков;
• изотерапия является средством преимущественно невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, затрудняется в словесном описании своих переживаний;
• изобразительная деятельность является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов;
• продукты изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их для оценки состояния, проведения соответствующих исследований;
• изотерапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека;
• изотерапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.
Занятия по изотерапии позволяют решать следующие важные педагогические задачи:
1. Воспитательная;
2. Коррекционная;
3. Развивающая;
4. Диагностическая;
5. Лечебная.
Занятие с использованием изотерапии проводят в 4 этапа:
1. Введение и «разогрев».
Введение и “разогрев”. Предполагает приветствие и подготовку участников к работе, а также создание атмосферы доверия и безопасности. Педагог объясняет или напоминает основные правила поведения в группе.
Последующий “разогрев” представляет собой разные виды физической активности и способы “настройки” на изобразительную работу: общая игра “по теме”, мини-беседа.
2. Этап изобразительной работы
Представление и разработка темы, может быть и небольшая дискуссия. Учитывая небольшой возраст участников, данный этап целесообразно организовать в форме рассказывания или драматизации сказки, игры или путешествия. Можно предложить детям “прожить” образ в движении (Представь, что в тебе зазвучала плавная, нежная музыка. Как ты будешь двигаться).
3. Этап обсуждения
Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовано, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже.
При рассказе участников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору.
На этом этапе занятия педагог может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных участников и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.
4. Завершение
Завершение занятия. Предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания.
Варианты завершения занятия:
• «Подари улыбку»
• «Я хочу подарить тебе…»
• «Подари тепло своего сердца»
• «Свиток пожеланий» и т. д
+1 #56 Хаймерль Ирина Степановна
Изобразительная терапия или лечение и воспитание искусством предоставляют нам, педагогам, множество возможностей для решения проблем коррекционного, адаптационного, реабилитационного толка. С помощью подобного творчества можно сотворить настоящее «обыкновенное чудо». Изобразительная деятельность - прекрасное средство развития творческих талантов и всех прочих способностей ребёнка. Кроме того с помощью ИЗО дети изучают окружающий мир. Это специфическое образное познание действительности. Радостные улыбки, появляющиеся на лицах детей, которым удалось нарисовать или вырезать очередной "шедевр", дорогого стоят!
Рисование – первое, самое простое и увлекательное творчество, которое дети осваивают ещё в самом раннем возрасте. Им они охотно занимаются хоть каждый день, совершенствуя постепенно своё мастерство.
Какую бы тему мы не выбрали по изобразительному искусству, всегда на первом месте будет цель:
- воспитать в ребёнке чувство прекрасного, научить его видеть и создавать эту красоту своими руками;
- а за одно что-нибудь и новенькое. Например, познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования.
Можно со всей определенностью сказать, "искусство лечит"!
+1 #55 Захарова Анастасия Анатольевна
Дошкольный возраст - важнейший период жизни ребенка, ведущей деятельностью которого является игра и изобразительное творчество. Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья. В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Изотерапия – это одна из инновационных здоровьесберегающих технологий и является разновидностью арт-терапии. Изотерапия – это терапия с помощью изобразительного искусства. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности ребёнка, помогает малышу познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события (в семье, с детьми, в адаптации) .Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми. В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике (тест «Рисунок и человек», графические диктанты, фонетические тесты, тесты - лабиринты, тест Керна – Ирасека и др.) так и в коррекционно-развивающей работе с детьми , имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. Цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста. «Разноцветные листы». Цель: совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности. Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.


Условия успешного проведения изотерапии.
1. Техники и приёмы должны подбираться по принципу простоты и эффектности. Ребёнок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть интересны, оригинальны, приятны ребёнку.
2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
3. Изобразительные техники и приёмы должны быть нетрадиционными, потому что:

во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание;

во-вторых, имеет значение получение ребёнком необычного опыта - раз опыт необычен, то при его приобретении снижается контроль сознания, ослабевают механизмы защиты, в таком изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит, неосознанной информации.

Изотерапевтические техники и приемы.

Марания.
В буквальном понимании «марать» — значит «пачкать, грязнить».
Данный приём нетрадиционного рисования эффективен в работе по коррекции агрессивности и гиперактивности у детей.
Определение «марание» выбрано в связи с неструктурированностью изображений, отсутствием сюжета, сочетанием отвлеченных форм и цветовых пятен. Кроме внешнего подобия изображений, есть сходство в способе их создания: ритмичности движения руки, композиционной случайности мазков и штрихов, размазывании и разбрызгивании краски, нанесении множества слоёв и смешивании цветов.
Марания по внешнему виду порой выглядят как деструктивные действия с красками, мелками. Однако игровая оболочка оттягивает внимание от не принимаемых в обычной жизни поступков, позволяет ребёнку без опасений удовлетворить деструктивные влечения.

Монотипия.
«Излечивает гнев и заполняет время» (О.А. Никологорская и Л.И. Маркус).
Название «монотипия» произошло от греческого слова «monos» — «один», так как отпечаток в этой технике получается только один.

Кляксография — это вариант монотипии.

Лист сгибается пополам и раскладывается на столе. С одной стороны от сгиба наносятся пятна краски (хаотично или в виде конкретного изображения).

Рисование пальцами, ладошками.
Даже никогда не рисовав пальцами, можно представить особенные тактильные ощущения, которые испытывает ребёнок, когда опускает палец в гуашь — плотную, но мягкую, размешивает краску в баночке, подцепляет некоторое количество, переносит на бумагу и оставляет первый мазок. Рисование пальцами или ладошками ещё называют игры с грязью, через которые ребенок, незаметно для себя, может осмелиться на действия, которых обычно не совершает, так как опасается, не желает или не считает возможным нарушать правила.
Далеко не все дети по собственной инициативе переходят на рисование пальцами. Некоторые, заинтересовавшись и попробовав этот способ, возвращаются к кисти или губке, как к более привычным средствам изображения. Некоторым ребятам сложно приступить к рисованию пальцами. Как правило, это дети с жесткими социальными установками поведения, ориентированные на раннее когнитивное развитие, а также те, в которых родители видят «маленьких взрослых», от которых ждут зрелого поведения, сдержанности, разумности мнений. Именно для этих детей «игры с грязью» служат профилактикой и коррекцией тревожности, социальных страхов, подавленности.
Рисование по - мокрому листу.
Данная техника способствует снятию напряжения, гармонизации эмоционального состояния, а также используется в работе с гиперактивными детьми.

Рисование сухими листьями, сыпучими материалами и продуктами.
Сухие листья приносят детям много радости, они натуральны, приятно пахнут, невесомы, хрупки и шершавы на ощупь.
С помощью листьев и клея ПВА можно создавать изображения. На лист бумаги клеем, который выдавливается из тюбика, наносится рисунок. Затем сухие листья растираются между ладонями на мелкие частички и рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не приклеившиеся частички стряхиваются. Эффектно выглядят изображения на тонированной и фактурной бумаге.
Также можно создавать изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи, пшена), сахарного песка, вермишели и т.д. В частности, если в кабинете психолога есть песочница, бывают случаи инициативного использования песка.
Эта техника создания изображений подходит детям с выраженной моторной неловкостью, негативизмом, зажатостью, способствует процессу адаптации в новом пространстве, дарит чувство успешности.

Рисование предметами окружающего пространства-
рисование мятой бумагой, кубиками, губками, зубными щетками, ватными палочками, нитками, коктейльными соломинками, ластиками, спичечными коробками, свечой, пробками. Детская инициатива использовать нетипичные предметы для создания изображений всегда приветствуется, если, конечно, не является вредительством в чистом виде, не ущемляет права других детей. Привлечение окружающих предметов по инициативе ребёнка служит для психолога знаком вовлечённости в творческую деятельность, возрастания самооценки, появления сил для выдвижения и отстаивания собственных идей.

Техника каракулей.
Вариант - рисунок по кругу: техника каракулей всегда была ценной методикой психотерапии. Полученные рисунки никого не оставляют равнодушными. Эту технику можно использовать в работе с гиперактивными детьми как инструмент развития ценных социальных качеств (терпения, внимательности и др.), а также для повышения самооценки.
Изображение создается без красок, с помощью карандашей и мелков. Под каракулями в нашем случае понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги.
Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми либо, наоборот, вычерченными и точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере.
Каракули помогают расшевелить ребёнка, дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают мышечное напряжение.
Техника «Волшебный клубок».
Для работы потребуются клубки ниток разного цвета, лист ватмана или кусок обоев. Помимо того, что данная техника развивает воображение и фантазию, она хороша ещё и тем, что идеально подходит для робких, застенчивых детей, боящихся рисовать и играть. Это своеобразная альтернатива рисованию, где не бывает «хорошей» или «плохой» работы. Технику можно смело использовать для гиперактивных, импульсивных, агрессивных детей. Работать можно как индивидуально, так и в паре.

Изотерапия является средством для снижения психоэмоционального напряжения, агрессивности, гиперактивности, тревожности у детей. Надеюсь, что я сумела убедить вас в важности изотерапии и возможности ее использования в работе с детьми.
+1 #54 Шибанова Виктория Михайловна
Человеку, попавшему в трудное положение, так же, как и ребенку, трудно описать ситуацию, себя. Ему гораздо проще представить ее в образах и перенести эти образы на бумагу, причем человек при этом даже может не осознавать своей проблемы. Рассмотрим все же подробнее такое направление арт-терапии, как изотерапия. Она многофункциональна, позволяет ребенку не просто выразить себя с разных сторон, но и посмотреть на конфликтную ситуацию, которая у него сложилась, тоже с разных сторон.

В процессе того, как ребенок рисует, над ним никто не властвует. Ребенок свободен, он через рисунок самовыражается. Малыш рисует то, что хочет, за это наказание не предусматривается.

Психологи отмечают, что весь процесс изотерапии многоэтапный:

Сначала ребенок для себя определяет тему рисунка или же рисует абсолютно произвольно. В этот момент взрослый человек или наставник следит за тем, как происходит процесс рисования у малыша.
Затем ребенок описывает то, что он изобразил. Старшему человеку в этот момент нужно особенное внимание обратить на то, с какими эмоциями ребенок все это рассказывает.
Взрослый или психолог, который занимается с ребенком, должен высказать свою точку зрения, что он думает относительно того, что видит на рисунке.
Далее начинается совместное обсуждение рисунка.
Важно! Психолог или взрослый человек, который проводит занятия с ребенком, должен все рисунки сохранить, чтобы иметь возможность сравнивать их между собой в дальнейшем и корректировать работу, если не удалось достичь поставленных целей.

К числу главных целей изотерапии можно отнести:

Проработка мыслей, которые человек в себе подавляет.
Обучение выражению своих эмоций и чувств, которые ребенок в повседневной жизни выразить самостоятельно боится или просто по какой-то причине отказывается.
Психотерапия-диагностика, при которой психолог пытается разобраться, какие переживания мучают ребенка.
Облегчение тяжелого психологического состояния. Ребенок или взрослый человек, проходящий курс изотерапии, должен уже контролировать сам ситуацию, в которой оказался.
Контактирование между взрослым и ребенком уже налаживается, нет никакого напряжения, потому что ребенок понимает сам себя, проблему, в которой оказался.
Кому полезна изотерапия? Этот метод поможет разным деткам:

Дети-инвалиды с разными врожденными патологиями и ограниченными возможностями начинают более оптимистично воспринимать мир, в котором они живут.
Детки, которые страдают от дефицита внимания и поэтому ведущие себя социально опасно, тоже могут найти себя через изотерапию.
Замкнутым в себе деткам изотерапия помогает раскрепоститься и найти контакт с другими детьми.
Дети из благополучных семей, которые переживают кризисный период, могут тоже получить большую пользу от изотерапии. Речь идет об этапах, когда ребенок, например, идет в школу, поступает в училище.
Какие детские проблемы поможет решить техника изотерапии?Изотерапия помогает детям разрешить многие внутренние трудности и проблемы, которые у них возникают:

Благодаря этому психологическому приему у ребенка появляется возможность высказаться, рассказать о своей проблеме, показать, о чем он мечтает.
Через создаваемый рисунок ребенок познает свой внутренний мир и начинает осознанно относиться к проблемам, которые у него есть и ищет самостоятельно пути их решения.
Благодаря изотерапии ребенок снимает стресс, избавляется от гнетущей его депрессии и страхов.
Деткам, которым диагностирована умственная отсталость, аутизм, другие патологии, связанные с психоэмоциональной системой, тоже полезна изотерапия.
Формы изотерапииИзотерапия проводится в 2 основных формах:

В пассивной форме, когда ребенку предлагается какая-то картинка, и он должен ее срисовать, но по-своему.
В активной форме, при которой ребенок рисует сам только то, что он хочет, что он видит в своем воображении.
+1 #53 Кот Анна Николаевна
«Организация занятий с детьми школьного возраста по изотерапии»
Изотерапию относят к самым распространенным способам арт-терапии. С помощью изобразительного искусства можно решить множество психологических проблем, поэтому данный вид коррекционной терапии используют современные психологи и педагоги в работе с обучающимися с ОВЗ.
Изотерапия в работе с обучающимися с ОВЗ
Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.
Все без исключения дети с ОВЗ очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Изотерапия для таких детей оказывает положительное влияние на их психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.
Методы и техники, применяемые в изотерапии:
Среди распространенных упражнений изотерапии выделим такие:
• Предметно-тематические задания – когда учитель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему – «Лето», «Семья», «Кем я буду, когда вырасту».
• Образно-символические задания – картинки на тему «Добро», «Мир», «Счастье».
Современные методы изотерапии включают в интересные задания:
• «Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом.
• «Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое.
• «Рисование пальцами» - подходит для малышей даже до 1 года.
Техники изотерапии не стремятся обучить ребенка рисованию, поэтому среди приемов можно найти такие оригинальные занятия:
• Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности.
• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.
• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их эмоции.
• Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
Таким образом, изотерапия при работе с младшими школьниками не только предоставляет ее участникам дополнительные возможности для самовыражения и воздействует на эмоционально-аффективную сферу ребенка, повышает самооценку младших школьников, формируя адекватную социальную компетентность личности.
+1 #52 Кутейкина Елена Михайловна
Эстетическое воспитание в детском саду создает предпосылки для последующего полноценного художественного развития каждого ребенка, в том числе для формирования изобразительного творчества. Формирование детского творчества невозможно без развития восприятия детей, обогащения их представлений об окружающем, развития воображения. Об этом также должны заботится воспитатели всех групп. Дети понимают, что в рисунках можно изобразить различные предметы и явления. Изображения будут красивыми. Интересными, если хорошо передана форма предметов и их частей, если они разнообразны по величине, цвету, расположению на листе бумаги. И дети способны создавать красивые, выразительные рисунки. Развитие творческих способностей детей связано прежде всего с обогащением их сенсорного опыта, формированием образных представлений. Подбирая предметы для обследования перед занятием, воспитатель может взять большую игрушечную собаку и маленького щенка, большого и маленького зайца, большую и маленькую куклу. Многое-и деревья, и здания, и различных птиц, и людей-легко увидеть на участке детского сада, на улице во время прогулки. Надо приучать детей самих замечать разницу между предметами, сравнивать их. Знание о том, что между предметами имеется различие, по высоте, ширине, должно быть усвоено прочно, сделаться для детей вполне понятным, поэтому в течение длительного времени следует возвращаться к темам, в которых детям легко отразить эти знания. Кроме знакомых детям явлений, хорошо использовать образы сказок и знакомых литературных произведений, например обитателей теремка, трех медведей- из одноименных сказок, дядю Степу из стихотворения С. Михалкова. Постепенно детей надо подводить к пониманию того, что имеются характерные особенности, присущие той или иной группе предметов-зданиям, машинам, движущихся по земле, воздушному или водному транспорту. Такие знания накапливаются у детей в результате многократных наблюдений и бесед по поводу виденного. Воспитатель развивает наблюдательность и любознательность детей и наталкивает их на самостоятельные поиски способов изображения тех предметов, которые они раньше не рисовали и не лепили. Помощь педагога детям в этих самостоятельных поисках заключается прежде всего в наводящих вопросах, в предложении сравнить одни предметы с другими ( менее знакомые с известными) Наряду с крупными рисунками некоторые дети любят делать мелкие. Это целесообразно в тех случаях, когда на одном листе даются изображения нескольких однородных предметов ( рыб, бабочек, птиц. Цветов и т.д.) Необходимо показывать выразительные возможности цвета. Почаще надо спрашивать детей о сочетании цветов: «А будет ли так красиво?» При этом не надо настаивать только на таких сочетаниях, которые нравятся воспитателю: надо дать возможность детям выразить свое предпочтение одних цветов с другими. Отмечать красоту формы, строения предметов, пропорций частей детям труднее, и их вкус выражается прежде всего именно в подборе цветов цветочетаний. Воспитывать вкус надо постепенно, на хороших примерах, на знакомстве детей с произведениями искусства. Красота в сочетании линий форм, в подборе цветов ярче всего проявляется в декоративно-прикладном искусстве. Очень хорошо познакомить детей с народным декоративно-прикладным творчеством. Дети должны узнать и запомнить, в чем заключаются особенности этой игрушки в отличие от других, а затем приобрести умение, повторяя элементы ее украшения и подражая им, создавать варианты этих узоров, изменяя то расположение, то расцветку, то включая в них те или иные мотивы. Занятия с детьми можно строить так, что на каждом из них будет и повторение увиденного, и придумывание своего или изменения чего-либо по-своему, однако с сохранением основных характерных признаков того или иного вида декоративного искусства.
+1 #51 Строкова Лариса Петровна
Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.
Все без исключения дети очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию. Для этого пригодятся пальчиковые краски и разнообразные мелки. Изотерапия для детей оказывает положительное влияние на их психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.
Методы и техники изотерапии
Среди распространенных упражнений изотерапии выделим такие:
• Предметно-тематические задания – когда учитель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему – «Лето», «Семья», «Кем я буду, когда вырасту».
• Образно-символические задания – картинки на тему «Добро», «Мир», «Счастье».
Современные методы изотерапии включают в интересные задания:
• «Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом.
• «Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое.
• «Рисование пальцами» - подходит для малышей даже до 1 года.
Техники изотерапии не стремятся обучить ребенка рисованию, поэтому среди приемов можно найти такие оригинальные занятия:
• Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности.
• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.
• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их эмоции.
• Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
+1 #50 Ракова Елена Владимировна
Изотерапия — терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, используется в настоящее время для психологической коррекции клиентов с невротическими, психосоматическими нарушениями, детей и подростков с трудностями в обучении и социальной адаптации, при внутрисемейных конфликтах. Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие. Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение, двигательная координация, речь, мышление), рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.
Изотерапия использует процесс создания изображений в качестве инструмента реализации целей. Это не создание произведения искусства, не часть занятий по изобразительному искусству.
Психокоррекционные занятия с использованием изотерапии служат инструментом для изучения чувств, идей и событий, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе.
Для изотерапии подходят все виды художественных материалов. Можно проводить упражнения скромно, только с помощью карандаша и бумаги, а можно использовать большой набор художественных материалов.
Работа с ребенком — это процесс, требующий осторожности и деликатности, процесс, при котором происходящее в душе психолога взаимодействует с происходящим в душе ребенка. Изобразительное творчество — это мощное средство самовыражения, помогающее осуществить самоидентификацию и обеспечивающее путь для проявления чувств.
Арт-терапевт строит свои отношения с ребенком таким образом, чтобы ребенок делился своими ощущениями, возникающими при изотерапии, чувствами, касающимися подхода к выполнению и решению задачи, к самой работе, к процессу творения. В результате ребенок начинает лучше осознавать себя.
Эдит Крамер описывает пять способов обращения детей с изобразительными материалами, соответствующих стадиям психического развития и совершенствования познавательных и коммуникативных навыков:
1. «Предвестники» изо-деятельности, такие, как создание каракулей, размазывание краски, исследование физических свойств материалов;
2. Хаотическое выражение чувств - разбрызгивание, размазывание краски, удары кистью;
3.Стереотипии - копирование, создание линий и простейших стереотипных форм;
4. Пиктограммы, выступающие в качестве средства графической коммуникации, замещающего или дополняющего слова;
5. Оформленная экспрессия - создание символических образов, обеспечивающих успешное самовыражение и комуникацию.
Ф. Карлгрен в книге «Воспитание к свободе» говорит, что творческая фантазия — одна из важнейших внутренних способностей. Фантазия играет важную роль в жизни как ребенка, так и взрослого человека. Именно в фантазии человек черпает силы для преодоления всего того, что есть, и — через свою собственную деятельность — для достижения того, что будет.
У детей, в отличие от взрослых, существует теснейшая связь телесного и духовного. Взрослый постоянно контролирует свои аффекты. Ребенок же мгновенно демонстрирует свои чувства. Поэтому и в своем творчестве дети, не задумываясь, рисуют то, что чувствуют, не пытаясь проанализировать это с точки зрения эстетики или этики. Творчество естественно вплетается в жизнь ребенка, являясь неотъемлемой частью его развития. В творчестве ребенка отображается то, что его волнует, то, что для него важно.
Часто, взаимодействуя с внешним миром, дети чувствуют свою беспомощность, а реакция взрослых лишь только сбивает их с толку и запутывает еще больше. Рисуя, они сами формулируют познаваемое и таким образом обнаруживают свое внутреннее знание и путь обращения к нему. Искусство соединяет первичный мир воображения ребенка с актуальным миром, в который он погружается.
Таким образом, вся творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера».
Именно поэтому арт-терапия так эффективна при работе с детьми. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, вот почему этот процесс для него так терапевтичен.
+1 #49 Козлова Марина Николаевна
Изотерапия- это один из наиболее распространенных и широко применяемых видов арт-терапии. Лечение и решение разнообразных проблем с помощью изобразительного искусства очень популярно и доступно многим. Человек может выразить свои эмоции , мысли , переживания , чувства - все, что скрыто в его внутреннем мире - с помощью линий , форм , цветов на бумаге или холсте. Это мощное средство самовыражения , эффективный и действенный метод , помогающий человеку справиться с негативными эмоциями , снять напряжение и усталость. Благодаря рисованию человек легче воспринимает болезненные для него события . При работе с детьми изотерапия дает много информации о ребенке , его внутреннем мире , о чем он думает , что чувствует , кого боится, кого и что любит , его желаниях и мечтах . Дети в буквальном смысле "говорят" с окружающими через свои рисунки . Для изотерапии подходят все виды художественных материалов : карандаши , краски , восковые мелки , пастель, бумага различной фактуры , цвета и размеров , кисти разных размеров и жесткости , грим , уголь ,тесто , глина, песок. Некоторые техники изотерапии : 1)Марание - рисование ладошками , ножками , пальчиками , кулачками. 2)Штриховка , каракули . Это графика . 3) Акватушь - техника проста, близка к детским играм с водой. 4) Кляксография 5) Тестопластика полезна гиперактивным детям , детям со страхом , тревогой и агрессией 6) Рисунок на пене 7) 3Д -рисунок. Дети обводят контуры рук , превращают такой контур в объемный рисунок. 8) Объемная аппликация . Можно использовать все , что под рукой , бросовый материал. Газеты легко мнутся, склеиваются. окрашиваются. Используются фантики от конфет , салфетки, вата, шерсть, пух и т. д. Словом , материалы безграничны, Работая , дети получают удовольствие от процесса и от конечного результата . Поэтому арт-терапия так эффективна .
+1 #48 Родина Раиса Игоревна
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую очередь
рисованием, используется в настоящее время для психологической коррекции
детей дошкольного возраста с невротическими, психосоматическими
нарушениями, с трудностями в обучении и социальной адаптации, при
внутрисемейных конфликтах.В изобразительном творчестве детимогут ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, а также
освободиться от негативных переживаний прошлого.
Через рисование развивается чувственно-двигательную координация, так как
требуется согласованное участие многих психических функций.
Рисование способствует развитию важнейших функций таких как-,зрение,двигательная координация, речь, мышление ,связывает их между собой.
Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, способствует адаптации к новым условиям, развитию творческих способностей.
В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию(пальчиковые краски и разнообразные мелки). Изотерапия для детей оказывает положительное влияние психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.
Упражнения изотерапии:
-Предметно-тематические задания – когда учитель дает задание нарисовать рисунок на определенную тему «Времена года», «Любимая игрушка».
-Образно-символические задания – картинки на тему «Добро», «Улыбка».
Современные методы изотерапии включают в интересные задания:
-«Волшебные пятна» - это рисование абстрактных пятен, ассоциирующихся у обучаемых с конкретным предметом.
-«Рисование по точкам» помогает определить такие понятия, как части и целое.
-«Рисование пальцами» - подходит для малышей даже до 1 года.
-Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности.
-Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
-Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.
-Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их эмоции.
-Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
-Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
+1 #47 Фриц Ирина Ивановна
Фриц Ирина Ивановна
ГБОУ СОШ №291
воспитатель ГПД

Особенности и эффективность метода изотерапии.

В образовательных учреждениях разных стран в настоящее время всё более активно применяется такой инновационный здоровьесберегающий подход, как терапия искусством. Согласно международной классификации, терапия искусством представлена 4 модальностями: арт-терапией, драма терапией, танцевально-двигательной терапией, музыкальной терапией.

В системе различных направлений терапии искусством арт-терапия рассматривается как совокупность психологических методов воздействия, осуществляемых в контексте изобразительной деятельности, используемой с целью коррекции лиц с различными эмоциональными и психическими расстройствами. Большинство отечественных авторов, затрагивающих в своих публикациях тему арт-терапии, она понимается как система здоровьесберегающих воздействий, либо как одна из форм психотерапии, основанная на занятиях изобразительным творчеством.

Слово «арт-терапия» впервые стало использоваться в 1940 гг. в Англии, для обозначения разных форм клинической практики.

Арт-терапия является междисциплинарным подходом, соединяющим в себе различные области знания – психологию, медицину, педагогику, культурологию и др. Её основой выступает художественная практика, поскольку в ходе арт-терапевтических занятий клиенты вовлекаются в изобразительную деятельность. Одним из наиболее распространенных видов арт-терапии является изотерапия (рисунок, лепка) – коррекция посредствам изобразительной деятельностью.

Интересующее нас направление изотерапии – педагогическое – имеет неклиническую направленность, рассчитано на потенциально здоровую личность, и на первый план выходят задачи развития, воспитания и социализации – это забота об эмоциональном самочувствии, психологическом здоровье личности, группы, коллектива средствами художественной деятельности.

Практическое значение применения техник изотерапии в образовании большое: участники приобретают ценный опыт позитивных изменений, постепенно происходит углублённое самопознание, самопринятие, гармонизация личности, личностный рост, развивается рефлексия и анализ своего поведения, мыслей, чувств, улучшается общая атмосфера в группе, расширяются связи с другими детьми, через переживание сильных эмоций, благодаря преодолению трудностей ребёнок очищается, и становиться терпимее, мудрее по отношению к другим. Это определяет практическую значимость и актуальность опытно-экспериментальной работы «Влияние изотерапии на коррекцию эмоциональной сферы учащихся» так, как человек в современном мире постоянно подвергается нервным перегрузкам. Негативные переживания, которые не могут быть выражены в социально приемлемой форме, приводят к напряжению нервной системы, неврозам и психосоматическим заболеваниям. Стресс оказывает влияние на все сферы жизни человека, в том числе на учебную и производственную деятельность.

Стрессу особенно подвержены дети, подростки. Это связано с патологически протекающими возрастными кризисами, неправильным воспитанием, непонимание со стороны окружающих. Занятия изотерапией, как пассивные, так и активные, помогают человеку выстроить адекватную систему защиты. Художественная деятельность каждому предоставляет возможность почувствовать себя творцом, научиться компенсировать средствами искусства негативные переживания, моделировать коммуникативный процесс как в общении с собственными произведениями, так и с окружающими людьми, почувствовать свою значимость.

Восприятие произведений искусства может приносить приятные впечатления и способствует преобразованию негативных эмоций в позитивные.

Влияние изобразительной деятельности на эмоциональное состояние личности изучается специалистами разных профилей: педагогами, психологами, философами, художниками, психотерапевтами.

Положительное влияние изобразительного творчества на человека анализировали отечественные и зарубежные учёные (А.В. Запорожец, Е.И. Игнатьев, В.С. Кузин, Б.М. Неменский, Н.П. Сакулина, Б. Джефферсон, Э. Крамер, В. Лоунфельд, У. Ламберт и др.)

В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития положительных эмоций. Она позволяет почувствовать себя художником, осознать свой потенциал, изменить самооценку и взаимоотношения с миром, с окружающими.

Благотворительное влияние искусства на жизнь и здоровье людей известно давно, поэтому к нему стали настойчиво обращаться. Искусство помогало людям приобрести психическую устойчивость и активность. Психотерапевтические и развивающие функции искусства заключаются в самой его природе. Искусство не только приносит эстетическое удовлетворение, но и помогает ребёнку уберечься и защититься от того, что ему мешает нормально развиваться.

Катарсистическое (очищающее) воздействие искусства известно со времён Древней Греции. Под понятием «катарсис» древнегреческие философы подразумевали психологическое очищение, которое обычно испытывает человек после общения с искусством. Функция катарсиса состоит в разрядке чувств.
Изотерапия используется как средство общения учителя с учащимися на символическом уровне. Образы художественного творчества отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, внутренние конфликты, воспоминания детства, сновидения – все те явления, которые анализируются психотерапевтами фрейдистской ориентации. Хотя сам Фрейд в своей работе с пациентами не пользовался изотерапией, он был близок к тому, чтобы именно ей отдать предпочтение: мы переживаем сновидения по большей части как зрительные образы. В сновидениях могут присутствовать чувства или ощущения, в них могут вплетаться мысли, но тем не менее сновидения – это в первую очередь зрительные образы. И от части затруднения при описании сновидений возникают именно в связи с тем, что для этого приходится пользоваться словами.

Психоаналитические теории оказали большое влияние на представление арттерапевтов М.Намбург, Э.Крамер, И. Чампертон и послужили теоретическому обоснованию положительного воздействия художественного творчества на эмоциональную сферу.

Согласно М.Намбург, в результате художественных занятий постепенно преодолеваются сомнения в своей способности свободно выражать страхи, потребности, фантазии в рисунках. Э.Крамер акцентирует другие факторы воздействия изотерапии. Основным в достижении положительных эффектов изотерапии она считает неограниченные возможности самого процесса художественного творчества, дающего возможность выражать и повторно переживать внутренние конфликты: «В процессе творческого акта внутренние конфликты переживаются вновь, осознаются и, в конечном счёте, разрешаются».

Интерес к результатам творчества человека со стороны окружающих, принятие им продуктов художественной деятельности повышает самооценку и самопринятие человека с особыми потребностями и ограниченными возможностями жизнедеятельности. Терапевтический эффект возникает как дополнительная функция искусства, помогающая избавиться от стрессов, страхов, и других психологических проблем.

Изотерапия по форме организации может быть индивидуальной, групповой. В современной зарубежной и отечественной изотерапии (В.Е. Фолке, Т.В. Келлер, Р.Б. Хайкин, М.Е. Бруно) выделяют направление этого метода:
- использование уже существующих произведений изобразительного искусства путём их анализа и интерпретации детьми;
- пробуждение к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности;

Изотерапия широко используется в психокоррекционной практике. Она даёт положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке являются для таких детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах.

Рисуночная терапия, как указывает в своей работе О.А. Кабанова, рассматривается в первую очередь, как проекция личности ребёнка, как символическое выражение его отношения к миру.

Характеризуя коррекционную направленность рисуночной терапии, используемой в работе с детьми, О.А. Карабанова определяет три принципиальных отличия от учебных уроков рисования.

Первое связано с целями и задачами рисуночной терапии: изотерапия- это самовыражение в рисунке и моделирование конфликтной ситуации, а на уроках рисования – овладение средствами и техниками изображения.

Второе отличие касается продуктов изобразительной деятельности: в терапии изобразительной деятельности качество рисунка не выступает важным критерием его оценки (рисунок обладает собственной ценностью, связанной с последовательностью этапов разрешения личностных проблем ребёнка). На учебных занятиях основным при анализе рисунка является мера и качество овладения ребёнком системой образовательных средств.

Третье отличие состоит в различии функций взрослого в учебном и терапевтическом рисовании.

На учебных занятиях эти функции сводятся к передаче ребёнку новых способов и средств изображения и организации процесса их усвоения ребёнком. В изотерапии учитель помогает детям осознать и разрешить проблему, внешне выразить её в рисунке, лепке и определить выход их проблемы.
Совместное рассматривание и ощупывание объектов и изображений наблюдение за комментируемой изобразительной деятельностью совместная исследовательская игра с материалами и инструментами для изобразительной деятельности совместная изобразительная игровая деятельность сопровождаемая общением.
С помощью изотерапии дети преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе.

Изотерапия для дошкольников – часто является первой попыткой самореализации и самовыражения детей. Ребенок обычно с удовольствием рисует, тем самым бессознательно выплескивая и выражая свои эмоции.
+1 #46 Ризаева Феруза Абдулаховна
Изотерапия как метод психологической коррекции развития ребенка.
Изотерапия для дошкольников.
Изобразительное искусство играет большую роль в развитии и совершенствовании эмоционально-чувственного мира ребёнка, в воспитании явлений жизни и природы сквозь призму человеческих отношений.
Что же такое изотерапия?
Изотерапия - это лечебное воздействие на психику ребенка с помощью изобразительного искусства (терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием). Изотерапия – это мощное средство самовыражения, облегчающее путь для проявления чувств. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности. В настоящее время изотерапия используется как средство психологической коррекции детей с трудностями социальной адаптации.
Какие же цели и задачи нужно поставить в работе с дошкольниками, используя изотерапию?
Цель работы по изотерапии:
• Повышение эмоционально-положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка.
• Совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.
• Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция.
• Развитие мелкой моторики и творческого воображения.
Задачи:
• создать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
• стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания и способов изображения.
• поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.
• формировать собственное мировоззрение, отношение к себе и окружающим.
• воспитание гармоничной личности, умеющей свободно адаптироваться в социуме.
Для изотерапии занятия не должны ограничиваться обычным набором изобразительных средств (бумага, кисти, краски) и традиционными способами их использования, подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жесткости, грим, уголь, соленое тесто, глина, сыпучие продукты (крупы, горох, фасоль, макароны) засушенные листья. В последнее время особенно популярны рисование пальцами и ладонями, пульверизатором, губкой или ватными палочками; рисование на стекле, аппликации и т. д.
В отличие от занятий изобразительным искусством, как организованной деятельности по обучению рисования, при проведении изотерапии важен творческий процесс как таковой, а также особенности внутреннего мира творца. Важно не научить ребенка рисовать или лепить, а помочь научиться выражать собственные чувства средствами искусства, справиться с проблемами, вызывающими у него негативные эмоции, и дать выход творческой энергии.
Кроме этого, изобразительная деятельность выступает важнейшим инструментом коммуникации, позволяет восполнить дефицит общения и построить более гармоничные отношения со сверстниками и внешним миром.
Из всего вышесказанного хочется сделать следующие выводы:
Изотерапия позволяет детям самовыразиться. С помощью изотерапии они преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться.
Нельзя не согласиться, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой у детей, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.
+1 #45 Бушагина Елена Викторовна
Все дети любят рисовать. Практически первым творческим занятием, которым они увлекаются, является рисование. Чем данный метод им так привлекателен? Своими яркими красками, возможностью самовыражаться, изображать то, чего не существует. Детям и дошкольникам данное увлечение является самым доступным и интересным. Вот почему популярной становится изотерапия – метод диагностики и коррекции детского поведения различными упражнениями.
Хороша изотерапия для тех детей, которые являются немного замкнутыми, скованными, погруженными в себя. Когда ребенку не хочется говорить вслух, он проявляется себя через действия и творчество. Рисование является самым доступным и увлекательным занятием, которое нравится практически всем детям.Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение.
Когда ребенок рисует, он позволяет себе выплескивать эмоции. Изобразительное искусство помогает выплеснуть чувства, выразить свое отношение, избавиться от скопившихся эмоций. Таким образом, изотерапия не только выявляет проблемы, но и в некоторой степени помогает в их коррекции.Изотерапия выполняет большой кусок работы при общении с детьми. Малыш может рассказать о своей проблеме, выразить свои чувства, мечты, эмоции, переживания, надежды. Также через рисунок он начинает понимать самого себя (ведь проблема возникла именно в нем, а значит, определяет его как личность). Через рисунок можно увидеть пути решения проблемы. Поскольку ребенку сложно анализировать и мыслить сложными дефинициями, то ему лучше видеть происходящее в обычных картинах. Когда малыш видит свою проблему, то лучше ее понимает, может найти решение.Процесс изотерапии длится ровно столько и так глубоко, насколько это удобно ребенку. Здесь нет принуждения. Малыш рассказывает ровно столько, сколько он того хочет или может. Таким образом, изотерапия помогает снять нервное напряжение, стресс, устранить неврозы, страхи. Посредством собственного рисунка малыш может безболезненно соприкоснуться с той ситуацией, которая ему неприятна. В таком случае он меньше переживает и больше может понять.Ребенок посредством рисунка больше познает себя и ситуацию, в которой он находится. Если родители отмечают однотипность всех рисунков ребенка, это о чем-то говорит. Если нет возможности самостоятельно разобраться в рисунках малыша, тогда можно обратиться за помощью психотерапевта. Он не только диагностирует ситуацию, которую постоянно изображает ребенок, но и поможет в устранении ее из жизни малыша.
+1 #44 Игнатьева Татьяна Витальевна
В современном мире человек постоянно подвергается нервным перегрузкам. К перенапряжению нервной системы, неврозам и психосоматическим заболеваниям приводят негативные переживания, которые не всегда могут быть выражены в социально приемлемой форме. Стресс оказывает влияние на все сферы жизни человека, в том числе на учебную и производственную деятельности, на взаимоотношения в семье. Особенно подвержены стрессовым ситуациям дети, подростки, люди с ограниченными возможностями здоровья. Это связано с патологически протекающими возрастными кризисами, неправильным воспитанием, непониманием со стороны окружающих.

Современные образовательные учреждения обращаются к арттерапии как методу раскрытия творческого потенциала индивида, высвобождения его скрытых энергетических резервов и, в результате, нахождения им оптимальных способов решения своих проблем [Киселева М.В., 2007; С.]. Исходя из характеристики данного метода, можно сделать вывод, что арттерапевтические техники воздействуют на развитие социальных навыков и умений: способствуют формированию адекватной самооценки, снижению тревожности, развитию социальной компетентности и др. Однако, соотносятся ли возможности образовательного учреждения с необходимостью использования арттепевтических технологий?

А.И. Копытин и Е.Е. Свистовская в книге «Арттерапия детей и подростков» предлагают анализ современной психолого-педагогической литературы, отражающей вопросы организации специальной службы в образовательных учреждения мира.

Арттерапия является междисциплинарным подходом, соединяющим в себе различные области знания - психологию, медицину, педагогику, культурологию и др. Ее основой выступает художественная практика, поскольку в ходе арттерапевтических занятий клиенты вовлекаются в художественную деятельность.

Отечественные арттерапевты А.И. Копытин Е.Е. Свистовская предлагают рассматривать арттерапию «как совокупность психологических методов воздействия, применяемых в контексте изобразительной деятельности клиента и психотерапевтических отношений и используемых с целью лечения, психокоррекции, психопрофилактики, реабилитации и тренинга лиц с различными физическими недостатками, эмоциональными и психическими расстройствами, а также представителей групп риска».
+1 #43 Ершова Людмила Аркадьевна
ГБДОУ детский сад№ 43 компенсирующего вида Выборгского района
Секция 1: Изотерапия для дошкольников.
Все дети любят рисовать. Практически первым творческим занятием, которым они увлекаются, является рисование.
Детям и дошкольникам данное увлечение является самым доступным и интересным. Вот почему популярной становится изотерапия – метод диагностики и коррекции детского поведения различными упражнениями.
Одним из направлений арт-терапии, которая была введена в 1938 году Адрианом Хиллом, является изотерапия. Что это такое? Это направление, которое включает изобразительное искусство. Оно эффективно как при работе со взрослыми, так и при коррекции детского поведения. Может быть использовано как при решении сложных психиатрических задач, так и для устранения незначительных отклонений.
Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы.
Рассматриваемое направление терапии выполняет множество функций. Различные методы изотерапии позволяют ребенку выразить себя, рассмотреть конфликтную ситуацию с любой стороны, увидеть варианты ее решения, выплеснуть эмоции и т. д. Если ребенок не может прямо высказать мысли о своих переживаниях, тогда бумага ему поможет.
Изотерапия может проходить в двух форматах:
Пассивный – когда ребенок перерисовывает готовое изображение.
Активный – когда дается полная свобода в рисовании того, что хочется ребенку. Сюжет и мотив рисунка может быть таким, каким его видит ребенок.
Хоть изотерапия является одной из направлений арт-терапии, все больше она становится самостоятельной. В ней есть свои концепции, методы и направления. Применяемыми материалами являются: пластилин, краски, цветная бумага, карандаши, фломастеры и пр.
Процесс изотерапии длится ровно столько и так глубоко, насколько это удобно ребенку. Здесь нет принуждения. Малыш рассказывает ровно столько, сколько он того хочет или может. Таким образом, изотерапия помогает снять нервное напряжение, стресс, устранить неврозы, страхи. Посредством собственного рисунка малыш может безболезненно соприкоснуться с той ситуацией, которая ему неприятна. В таком случае он меньше переживает и больше может понять.
Изотерапия применяется и при работе с тяжелыми психическими отклонениями: -
Умственная отсталость.
- Нарушение речи и слуха.
- Аутизм.
- Патологии нервной системы.
Через рисунок психолог или педагог может установить контакт с ребенком.
Процесс изотерапии можно разделить на несколько этапов:
- Определение тематики рисунка или произвольное рисование.
- Наблюдение за эмоциями ребенка, пока тот рисует.
- Описание ребенком того, что он нарисовал.
- Уделяется внимание тому, какие эмоции он проявляет и как интерпретирует ситуацию. - Выражение психологом своего мнения на счет того, что изображено на рисунке. -
Совместная работа по нахождению решения нарисованной ситуации.
Подводя итоги, можно выделить такие цели изотерапии:
- Проработка переживаний и мыслей, которые человек в себе подавляет.
- Выражение эмоций и чувств, которые человек не мог выразить в обыденной жизни. -
Диагностика состояния человека.
- Облегчение лечения.
- Восстановление контроля над ситуацией.
- Налаживание контакта между клиентом и психотерапевтом.
- Повышение своей самооценки, снятие напряжения.
- Понимание своей проблемы и самого себя в ней.
+1 #42 Виноградова Елена Григорьевна
Виноградова Елена Григорьевна ГБДОУ детский сад №43 компенсирующего вида Выборгского района.
«Изотерапия для дошкольников».
Изотрапия – метод психологической коррекции, посредством изобразительного искусства.
Нетрадиционные методы рисования снимают нервное напряжение, страх,обеспечивают эмоционально – положительное состояние, вызывают радость. Изотерапия дает выход внутренним конфликтам, помогает понять собственные чувства и переживания, способствует повышению самооценки, развивает творческие способности.
Дети редко осознают свои психологические проблемы. Они еще не умеют ясно выражать свои мысли, чувства и эмоции словами, зато умеют рисовать, фантазировать. Поэтому изотерапия эамечательно подходит для работы с детьми. Изотерапия является мягким и безопасным методом при работе с психоэмоциональным состоянием ребенка, не имеет ни ограничений, ни противопоказаний и воспринимается детьми как игра и интересное времяпрепровождение.
Любой ребенок может учавствовать в изотерапевтической работе, которая не требует от него каких – то особых способностей и умений. Изотерапия вызывает у детей положительные эмоции, помогает понять и ощутить самого себя, преодалеть страхи и застенчивость, аппатию, безынициативность, улучшить их эмоциональный настрой, снизить напряжение, агрессивность, тревожность. Изотерапия важна для всех детей, но осбенно для тех, у кого имеются нарушения в развитии, поведении, здоровье. Она помогает корректировать подобные состояния и улучшать самочувствие ребенка, а так же развивать его творческие способности.
Суть изотерапии заключается не в обучении рисованию, а в том, что дети получают возможность выразить себя, выплеснуть накопившиеся эмоции, подделиться своими переживаниями, справиться с различными проблемами и стрессами, успокоить нервную систему. Техники и припемы изотерапии можно применять в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе работе с дошкольниками разного возраста, имеющими различные поведенческие и эмоциональные нарушения, нарушения физического развития, а также для предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей.
+1 #41 Гавриляк Зоя Николаевна
Изотерапия является одним из направлений популярной сегодня арт-терапии. Под этим термином понимают всевозможные занятия с детьми, в основу которых положены различные методы изобразительного искусства.Использование различных методов изотерапии в работе с детьми дошкольного возроста становится необычайно популярно среди педагогов доу. Через рисунок психолог сможет понять внутренний мир малыша и разобраться в том, что его беспокоит. При занятиях с детьми используются любые материалы, которые имеют отношение к изобразительному искусству – краски, карандаши, пластилин, цветная бумага и т. д. Все это применяется в активной форме лечения искусством, то есть при создании собственных художественных произведений.Изобразительное творчество дает возможность ребенку почувствовать и осмыслить самого себя, показать без затруднений свои размышления и ощущения, быть собой, легко выражать грезы и надежды, а также - избавиться от отрицательных переживаний прошедшего. Это не только отражение в сознании ребенка окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней [
+1 #40 Мингалеева Елена Николаевна
«Изотерапия» - как терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием. Изотерапия является универсальной технологией, её можно использовать как для отдельной работы с проблемными детьми, так и для совместного детского и детско-родительского творчества.
Изотерапия, с одной стороны, метод художественной рефлексии, позволяет: обогатить и развить внутренний мир ребенка, с другой стороны, технология, позволяющая раскрыть художественные способности ребенка, развивает мелкую моторику, с третьей стороны - это метод психокорекции, с помощью которого можно корректировать эмоциональное состояние ребёнка и помогать решать его внутренние психические проблемы.
Развитие эстетического восприятия начинается с дошкольного возраста, когда дети проявляют живой интерес ко всему, что видят вокруг. Важное место отводится формированию у детей разнообразных эстетических чувств (чувства формы, цвета, композиции и др.), художественного вкуса, творческих способностей. Все эти качества взаимосвязаны и формируются на основе восприятия предметов и явлений окружающего мира. Дошкольное детство – это самый ценный период в жизни человека, в котором формируются все психические процессы, свойства и качества личности. Поэтому изобразительная деятельность дошкольника оказывает непосредственное влияние на развитие сенсорных процессов, образного мышления, воображения. Именно для их развития дошкольный возраст сензитивен, а изобразительная деятельность представляет для этого большие возможности. Маленькие дети любят рисовать, можно сказать, что в детстве рисуют все.
+1 #39 Филиппова Мария Анатольевна
Филиппова Мария Анатольевна
ГБОУ СОШ № 222 «ПЕТРИШУЛЕ» Центрального района Санкт-Петербурга, учитель начальных классов
Городской семинар «Изотерапия как метод психологической коррекции развития ребенка» 25.04.2017.
Секция 2. «Организация занятий с детьми школьного возраста по изотерапии»
Одним из направлений арт-терапии, которая была введена в 1938 году Адрианом Хиллом, является изотерапия. Это направление, которое включает изобразительное искусство. Оно эффективно как при работе со взрослыми, так и при коррекции детского поведения. Может быть использовано как при решении сложных психиатрических задач, так и для устранения незначительных отклонений.
Детям порой легче нарисовать свою проблему, нежели рассказать о ней. Вот почему изотерапия часто применяется в отношении дошкольного и школьного возраста. Поскольку словарный запас и понимание самого себя у ребенка еще не развито, он понимает свою проблему лишь в образах. Он может ее описать, нарисовать, но не проанализировать, пропустить через себя, сделать выводы. Посредством изобразительного искусства ребенок отображает то, что его волнует. Здесь порой могут находиться детали, о которых малыш ранее не говорил. Но они имеют важное значение.
Изотерапия вбирает в себя основы теорий Фрейда, Юнга и психологов гуманистов. Здесь используются такие понятия, как спонтанность, свобода, творчество и самовыражение. Никто не управляет ребенком в процессе терапии. Он изображает то, что хочется лично ему, при этом отсутствует какое-либо наказание (чем чаще всего и пугают родители своих детей, что и приводит к комплексам, страхам и проблемам).
Цели изотерапии: Проработка переживаний и мыслей, которые человек в себе подавляет. Выражение эмоций и чувств, которые человек не мог выразить в обыденной жизни. Диагностика состояния человека. Облегчение лечения. Восстановление контроля над ситуацией. Налаживание контакта между клиентом и психотерапевтом. Повышение своей самооценки, снятие напряжения. Понимание своей проблемы и самого себя в ней.
Изотерапия может проходить в двух форматах:
Пассивный – когда ребенок перерисовывает готовое изображение. Активный – когда дается полная свобода в рисовании того, что хочется ребенку. Сюжет и мотив рисунка может быть таким, каким его видит ребенок.
Изотерапия все больше она становится самостоятельной. В ней есть свои концепции, методы и направления. Применяемыми материалами являются: Пластилин. Краски. Цветная бумага. Карандаши. Фломастеры и пр.
Процесс изотерапии можно разделить на несколько этапов:
Определение тематики рисунка или произвольное рисование. Наблюдение за эмоциями ребенка, пока тот рисует. Описание ребенком того, что он нарисовал. Уделяется внимание тому, какие эмоции он проявляет и как интерпретирует ситуацию. Выражение психологом своего мнения на счет того, что изображено на рисунке. Совместная работа по нахождению решения нарисованной ситуации.
Все рисунки сохраняются, поскольку потом их можно сравнивать между собой, наблюдая динамику развития и изменений. В случае отсутствия изменений в желаемом направлении психолог меняет тактику своей работы.
Достаточно сложным этапом для любого ребенка является школа. Первые дни и годы в школе становятся самыми стрессовыми, поскольку значительно меняется распорядок дня, обязанности детей и их потребности. Изотерапия, которая применяется на данном этапе, помогает в адаптации к возникшим условиям.
Количество детей в одной группе до 6 человек. Длительность занятий – 60 минут по одному разу в неделю. На первом этапе занятий изотерапией с детьми происходит знакомство и выделение лидеров. На втором этапе происходит проявление эмоций, которые могут быть негативными у детей. На третьем этапе дети начинают осознавать собственные эмоции и разнообразно их выражать. На четвертом этапе напряженность и тревожность усиливаются. На пятом этапе происходит снятие напряженности и тревожности.
Изотерапия не имеет рамок и границ. Здесь можно использовать любые упражнения, которые только помогут в решении конкретного вопроса.
Упражнениями могут быть: Релаксационное упражнение «Волшебная поляна». Педагог читает историю, пока дети расслабляются. Развитие ассоциативного воображения. Дети выражают свои мысли и ощущения от прочитанного. Выбор 3 героев. Игра в песочнице. Здесь дети отправляются в страну, где могут построить свое царство из трех героев в неограниченном количестве. Рисование места, которое наиболее запомнилось ребенку. Также не забываем о методе свободного рисования, когда дети могут изображать то, что хочется лично им, а не то, что задано темой.
Изотерапия активно применяется психологами, поскольку данное направление оказывает мощнейшее воздействие на детей. Малыши не устают и не сопротивляются, спокойно идут на контакт, что позволяет достичь положительных итогов. Если психолог устанавливает контакт с ребенком, тогда ему легче сотрудничать с ним и корректировать. Ребенок посредством рисунка больше познает себя и ситуацию, в которой он находится. Если родители отмечают однотипность всех рисунков ребенка, это о чем-то говорит. Если нет возможности самостоятельно разобраться в рисунках малыша, тогда можно обратиться за помощью психотерапевта. Он не только диагностирует ситуацию, которую постоянно изображает ребенок, но и поможет в устранении ее из жизни малыша.
+1 #38 Лосева Ирина Игоревна
Изобразительная деятельность стоит среди самых интересных видов деятельности для детей разных возрастов. Она позволяет ребенку выразить в рисунках свое личное впечатление об окружающем мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития ребенка, раскрытия и обогащения его творческих способностей.
Использование этого направления способствует развитию самостоятельности, инициативы и творческих способностей детей, которые проявляются при выборе темы и приемов изображения, путём экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных художественных техник; формировать эмоциональную отзывчивость к прекрасному. При этом ребенок не только творчески обдумывает тему, но и самостоятельно работает над ее реализацией в рисунке. Использование нетрадиционных техник изображения способствует:
• развитию познавательной деятельности и творческой активности;
• коррекции психических процессов и личностной сферы детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью;
• ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей.
+1 #37 Кривенко Елена Николаевна
Изотерапия как метод коррекции психологического состояния дошкольников.
Кривенко Елена Николаевна, воспитатель ГБДОУ детского сада №77 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
Изотерапия, как составная часть арт-терапии, активно входит в педагогику. Изотерапия позволяет ребёнку и взрослому гармонизировать пространство вокруг себя, понять проблемы собственной личности, справиться с поведенческими проблемами, страхами, неуверенностью в себе. Изотерапия помогает справиться с нервным напряжением, раскрепоститься. Деятельность с бумагой, холстом, красками, другими средствами художественной выразительности даёт человеку возможность выразить свои надежды, чувства, те, что до этого момента трудно было выразить мысленно и словесно.
Изотерапия, как составная часть арт-терапии, активно входит в педагогику. Детям, как и взрослым, часто бывает трудно, некомфортно в окружающем мире. Развитие гармоничной личности ребёнка неотъемлемо от развития способов самопознания и самовыражения. Язык изобразительных средств часто бывает ближе ребёнку для понимания ситуаций и охватывающих его чувств. Изотерапия помогает детям снять стресс, ослабить психологическое напряжение, найти выход из конфликтной ситуации.
Можно разделить методы изотерапии на активные и пассивные. Если в активных методах педагог и ребёнок использует уже готовые произведения изобразительного искусства, то в активных методах ребёнку предлагается создать изображение, выбор художественных средств должен быть широк и разнообразен. Использованы могут быть любые средства художественной выразительности: акварель, гуашь, пластилин, бумага разных цветов и фактур, бросовый материал.
Основными целями изотерапии можно считать:
1.Создание взаимопонимания между ребёнком и педагогом.
2.Снятие психологического напряжения.
3.Получение материала для педагогической и психологической диагностики.
4.Развитие у ребёнка способности управлять своими чувствами.
5.Возможность осознания ребёнком конфликтных ситуаций и своего места в конфликтах.
6. Снятие страхов.
7. Возможность дать выход негативным чувствам, в том числе агрессии.
8. Развитие способности держать чувства и эмоции под контролем.
9.Развитие творческих способностей.
Для занятий изотерапией рекомендованы небольшие группы, состоящие из 5-6 человек. Конечно же, педагог при помощи вводного вступления, вводной сказки создаёт особую доброжелательную атмосферу, помогая детям раскрепоститься. Далее детям предлагаются релаксационные упражнения, желательно с музыкальным сопровождением. Ни в коем случае педагог не критикует качество художественного мастерства дошкольников, принимая все продукты детского творчества.
Наиболее распространённые упражнения изотерапии- это каракули, рисование пальцами, рисование музыки, рисование природными материалами. Такие упражнения помогают адаптироваться в новом коллективе, снять внутренние зажимы, излишнюю нервозность.
Творческие продуктивные занятия- любимые у малышей. Они с удовольствием рисуют, лепят, наклеивают. Общение во время изотерапии между ребёнком и взрослым происходит свободно и легко, доброжелательно, причём ребёнок здесь- в центре внимания, что и требуется очень многим детям в наше время. Основное в занятиях изотерапии для детей- это создание рисунка, картины и непосредственная беседа о ней, решение психологических проблем ведётся исподволь, ненавязчиво, что, несомненно, важно. Всё это объясняет большой интерес с изотерапии как к современному эффективному методу психокоррекции в работе с дошкольниками.
+1 #36 Патракова Антонина Федоровна
«Подари тепло своего сердца»- изотерапия
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием Изобразительное творчество позволяет ребенку ощутить и понять самого себя; выразить свободно мысли и чувства, мечты и надежды; быть самим собой.
Дошкольный возраст - важнейший период жизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.
Рисунок для человека – это удивительное средство общения с самим собой, форма свидания со своей душой и возможность экскурсии в «музей» своих тонких миров желаний и фантазий. Когда рисуешь, весь мир отодвигается за скобки сознания, и ты создаешь свою реальность, именно свою, и это как раз главное показание к тому, чтобы рисовать просто так: смело и без оглядки на мастерство пропорций и перспектив.
В своей практической деятельности я использую детский рисунок, как в диагностике, так и в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений.
Нельзя не согласиться, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой у детей, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.
Рисунок – это цвет и форма, а разнообразие дает ощущение радости, ну и создания нового тоже очень значимо для позитивного состояния ребёнка.
Какие же цели и задачи я ставлю в работе с дошкольниками, используя изотерапию?
Цель: 1.Помочь ребенку начать осознавать себя и существование в своем мире.
2. Повышение эмоционально-положительного фона, создание благоприятных условий для успешного развития ребенка;
3. Гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция;
4. Развитие мелкой моторики и творческого воображения.
Преимущества изотерапии перед другими формами работы:
• практически каждый ребёнок (независимо от своего возраста) может участвовать в изотерапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков;
• изотерапия является средством преимущественно невербального общения. Это делает ее особенно ценной для тех, кто недостаточно хорошо владеет речью, затрудняется в словесном описании своих переживаний;
• изобразительная деятельность является мощным средством сближения людей. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов;
• продукты изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребёнка, что позволяет использовать их для оценки состояния, проведения соответствующих исследований;
• изотерапия является средством свободного самовыражения, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру человека;
• изотерапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию.
Задачи:
1. Воспитательная
Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному развитию личности. Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.
2. Коррекционная
Достаточно успешно корректируется образ “Я”, который ранее мог быть деформированным, улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми. Хорошие результаты достигаются в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности
3. Лечебная
“Лечебный” эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.
4. Развивающая
Благодаря использованию различных арт-терапевтических приёмов складываются условия, при которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности. В целом происходит личностный рост человека, обретается опыт новых форм деятельности, развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.
5. Диагностическая
Арттерапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции.
В процессе занятий легко проявляются характер межличностных отношений и реальное положение каждого в коллективе, а также особенности семейной ситуации. Обладая многосторонними диагностическими возможностями, она может быть отнесена к проективным тестам.

Для достижения поставленных цели и задач необходимы следующие условия подбора техник и приемов создания изображений:
1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.
2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.
Приемы работы
Живопись пальцами; рисование окрашенной нитью; рисование мыльными пузырями; рисование трафаретом с помощью поролона; рисование набрызгом; монотипия; рисование смятой бумагой и др. техники нетрадиционного рисования.
Виды изотерапевтической активности.
• наблюдение за комментируемой изобразительной деятельностью
• совместная исследовательская игра с материалами и инструментами для изобразительной деятельности
• совместное рассматривание и ощупывание объектов и изображений
• совместная изобразительная игровая деятельность, сопровождаемая общением.
- один из эффективных инструментов в психологической работе, использование которого даёт ребенку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления, зрительно-моторной координации.
Сегодня у многих детей дошкольного возраста отмечаются повышенное беспокойство, неуверенность, эмоциональная неустойчивость. В сочетании с неправильным воспитанием и неудовлетворенностью ребенка общением со сверстниками и близкими взрослыми эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями. Рисуя, ребенок неосознанно дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Изобразительное искусство играет огромную роль в формировании духовно-развитой личности.
Этап изобразительной работы
Представление и разработка темы, может быть и небольшая дискуссия. Учитывая небольшой возраст участников, данный этап целесообразно организовать в форме рассказывания или драматизации сказки, игры или путешествия. Можно предложить детям “прожить” образ в движении (Представь, что в тебе зазвучала плавная, нежная музыка. Как ты будешь двигаться).
3. Этап обсуждения
Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовано, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже.
При рассказе участников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору.
На этом этапе занятия педагог может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных участников и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.
4. Завершение
Завершение занятия. Предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания.
Варианты завершения занятия:
• «Подари улыбку»
Правила изотерапии.
Чтобы не происходило в твоей жизни – просто рисуй:
• мечтаешь или сомневаешься – рисуй;
• расслабленный или напряженный – рисуй;
• скучно или занят – рисуй;
• весело или грустно – рисуй;
• страшно или смело – рисуй;
• радостно или печально – рисуй;
• тяжело или слишком легко – рисуй;
• устал или отдыхаешь – рисуй;
• одиноко или со всем миром сразу – рисуй.

Из всего вышесказанного хочется сделать следующие выводы:
Изотерапия позволяет детям самовыразиться. С помощью изотерапии они преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми - это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться.
+1 #35 Феденкова Милана Алексеевна
Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. В художественном развитии дошкольников центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунке, в лепке, аппликации), который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.
Рисование для детей - игра, и используя игры, игровые приемы и пальчиковую гимнастику, создается непринужденная творческая атмосфера для работы. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают, раскрепощают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Даже маленькие художественные неудачи могут свести на нет их желание заниматься изобразительной деятельностью, по этому использование нетрадиционных приемов создания рисунка обеспечивает элементы сюрприза, дарит ребенку много положительных эмоций и помогает сформировать у них устойчивый интерес к данной деятельности.
+1 #34 Коротина Ольга Петровна
Дошкольный возраст - важнейший период жизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим.
Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко Е.Ю., Смирнова Е.О.). В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.
Цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.
«Разноцветные листы»
Цель: совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.
Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.
«Рисунок глиной»
Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения.
Инструкция: предложить ребенку окунуть пальчики в глину (пальчиковые краски) и рисовать по бумаге (оргстеклу).
Тема рисунка может меняться.
«Свободный рисунок в круге»
Цель: гармонизация эмоционального состояния, налаживание коммуникации, объединение.
Инструкция: детям предлагается по очереди рисовать красками друг к другу дороги в круге (большой лист бумаги в виде круга)
«Водный салют»
Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие воображения
Инструкция: попросить ребенка рисовать красками на воде, разглядывать и анализировать получившиеся фигуры.
«Мелки – наперегонки»
Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.
Инструкция: ребенок в разном темпе (медлен – быстро) делает мелками штрихи на листе
«Разноцветные камушки»
Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения.
Инструкция: попросить ребенка раскрасить морские камушки так, как он захочет.
«Семья»
Цель: выявление эмоционального состояния ребенка, чувств и представлений, связанных с детско-родительскими отношениями.
Инструкция: ребенка просят раскрасить шаблоны фигур (женской, мужской, детской), при желании прокомментировать свою работу.
«Мой страх»
Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие творческого воображения.
Инструкция №1: ребенку предлагается нарисовать свой страх (на что он похож), прокомментировать свою работу и спрятать в сундучок в кабинете психолога.
Инструкция №2: разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро.
Инструкция №3: превратить рисунок в смешной, пририсовав смешные детали.
+1 #33 Король Галина Александровна
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую очередь
рисованием, используется в настоящее время для психологической коррекции
детей дошкольного возраста с невротическими, психосоматическими
нарушениями, с трудностями в обучении и социальной адаптации, при
внутрисемейных конфликтах.
Изобразительное творчество позволяет детям ощутить и понять самого
себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, а также
освободиться от негативных переживаний прошлого.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как
требует согласованного участия многих психических функций. По мнению
специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных
взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется
конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого
полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое
полушарие.
Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение,
двигательная координация, речь, мышление), рисование не просто
способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между
собой.
+1 #32 Гончарова Алла Алексеевна
Химиотерапию относят к самым распространённым способа пол-аренды.
С помощью изобразительного искусства можно решить множество психологических проблем,поэтому данный вид КОРРЕКЦИОННОЙ терапии используют современные психологи и педагоги в школах и детских садах

ИЗОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ КАК МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ,ПОМОГАЕТ СДЕЛАТЬ БОЛЕЕ ГАРМОНИЧНЫМИ ЭМОЦИИ РЕБЁНКА,АДАПТИРУЕТ ЕГО К УЧЕБНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ ,СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ .
Все Дети БЕЗ Исключения ЛЮБЯТ РИСОВАТЬ,
В ИЗОТЕРАПИИ МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ РАЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Для РИСОВАНИЯ-КРАСКИ ,КАРАНДАШИ,МАЛКИ.
ДАЖЕ Для Самых Маленьких Детей,КОТОРЫЕ ЕЩЁ Не УМЕЮТ Держать КИСТОЧКУ В РУКЕ МОЖНО Использовать ИЗОТЕРАПИЮ .

Для Этого ПРИГОДЯТСЯ ПАЛЬЧИКОВЫЕ КРАСКИ И РАЗНООБРАЗНЫЕ МЕЛКИ.
ИЗОТЕРАПИЯ ОКАЗЫВАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ИХ ПСИХИКУ .БЛАГОДАРЯ РИСУНКАМ РЕБЁНОК ВЫГРУЖАЕТ ПОЛУЧЕННУЮ ИНФОРМАЦИЮ ,ОБРАБАТЫВАЕТ Свой ОПЫТ.
МНОГИЕ ПСИХОЛОГИ,ТОЛЬКО МЕЛЬКОМ ВЗГЛЯНУВ НА РИСУНОК РЕБЁНКА ,СПОСОБНЫ Определить ЕГО НАСТРОЕНИЕ ,ВЫЯВИТЬ ПРОБЛЕМУ НА РАННЕЙ СТАДИИ И, СЛЕДОВАТЕЛЬНО СВОЕВРЕМЕННО ОКАЗАТЬ ПОМОЩЬ.
МЕТОДЫ И ТЕХНИКИ ИЗОТЕРАПИИ.

Современные Методы ИЗОТЕРАПИИ ВКЛЮЧАЮТ ИНТЕРЕСНЫЕ ЗАДАНИЯ.

,,ВОЛШЕБНЫЕ ПЯТНА,,-Это РИСОВАНИЕ АБСТРАКТНЫХ ПЯТЕН,АССОЦИИРУЮЩИХСЯ У ОБУЧАЕМЫХ С КОНКРЕТНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ.
,,РИСОВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ,,

ПОДХОДИТ Для МАЛЫШЕЙ ДАЖЕ ДО ГОДА.
ТЕХНИКИ ИЗОТЕРАПИИ.
Не стремятся обучить РЕБЁНКА РИСОВАНИЮ,поэтому среди приёмов можно найти такие оригинальные занятия.
МАРАНИЕ-ПАЧКАНИЕ В КРАСКАХ.
ПОМОГАЕТ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ,ГИПЕРАКТИВНОСТИ.

МОНОТИПИЯ-РИСОВАНИЕ ОТТИСКА С ПОМОЩЬЮ ОДНОГО ШТАМПА.
ПРИУЧАЕТ К ТЕРПЕНИЮ И ТРУДОЛЮБИЮ.

КЛЯКСОГРАФИЯ-НА ЛИСТКЕ С Одной Стороны НАНОСЯТСЯ ПЯТНА,КОТОРЫЕ ОТПЕЧАТЫВАЮТСЯ НА ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ.

РИСОВАНИЕ ПО МОКРОМУ ЛИСТУ ПОМОГАЕТ Детям РАССЛАБИТЬСЯ ,СДЕЛАТЬ БОЛЕЕ ГАРМОНИЧНЫМИ ИХ ЭМОЦИИ.

РИСОВАНИЕ ПРОДУКТАМИ,ЛИСТЬЯМИ И ДРУГИМИ ПОДРУЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ.


АРТ-ТЕРАПИЯ-ЭТО И Лечение,И,РАЗВЛЕЧЕНИЕ,И РАЗВИТИЕ ОДНОВРЕМЕННО.
У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА РАЗВИВАЕТСЯ:ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,т.е. ДЕТИ ПОЗНАЮТ ОКРУЖАЮЩИЕ ЕГО ПРЕДМЕТЫ И ЯВЛЕНИЯ ,
РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ-ПОПОЛНЯЕТСЯ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС,СЕНСОРНАЯ СфЕРА[ЦВЕТ,фОРМА,ВЕЛИЧИНА].
ОБЩАЯ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА
УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ.
А ТАКЖЕ ГАРМОНИЗАЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ И СНЯТИЕ НАПРЯЖЕНИЯ, УЛУЧШЕНИЕ КОНТАКТА СО ВЗРОСЛЫМИ, РАЗВИТИЕ КОММУНИКАЦИИ.
АРТ-ТЕРАПИЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ :ИЗОТЕРАПИЮ,СКАЗКОТЕРАПИЮ,КУКЛОТЕРАПИЮ, МУЗЫКОТЕРАПИЮ,ИГРОТЕРАПИЮ, ЦВЕТОТЕРАПИЮ, ПЕСОЧНУЮ ТЕРАПИЮ.МЫ,ВОСПИТАТЕЛИ,ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА УЧИТЫВАЕМ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАННИКОВ,ИСПОЛЬЗУЯ ТОЛЬКО ИХ ЭЛЕМЕНТЫ.
ЗАНЯТИЯ МОЖНО ПРОВОДИТЬ ,КАК С ОДНИМ РЕБЁНКОМ,ТАК И С ГРУППОЙ.
+3 #31 Громова Алена Валериевна
Громова Алена Валериевна ГБДОУ №19 Калининского района
1.Изотерапия для дошкольников
Дошкольный возраст - важнейший период жизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.
Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко Е.Ю., Смирнова Е.О.). В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.
Нельзя не согласиться с Л.Д.Лебедевой, которая указывает, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой в группе, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.
В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике, так и в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. На мой взгляд, ценность изотерапии заключается в том, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе с дошкольниками почти всех возрастных групп.
В течение 2016-2017 учебного года с детьми подготовительной группы, имеющими проблемы в эмоциональной сфере (высокий уровень тревожности и агрессии, низкий уровень самооценки и общительности), проводились индивидуальные и подгрупповые занятия (1-2 раз в неделю) с применением изотерапевтических техник, способствующих коррекции агрессии, тревожности, общительности. После повторной диагностики результаты изменились: снизилось проявление негативных эмоций, повысились самооценка, общительность и оптимизм детей, снизилась тревожность.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка: мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости.
Изотерапия создает положительный эмоциональный настрой в группе, способствует творческому самовыражению детей, развивает воображение, фантазию, умение видеть необычное в обычных предметах окружающей действительности, способность нестандартно мыслить, образное мышление, память, внимание, тактильные ощущения, зрительно-моторную координацию, любознательность, наблюдательность, развивает чувство внутреннего контроля, саморегуляцию, развивает эмоциональную сферу детей, формирует адекватную самооценку, способствует снижению эмоционального и мышечного напряжения, снятию негативных эмоциональных состояний (страхов, агрессивности, негативизма), а поэтому эту работу следует продолжать и дальше.

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам цикл изотерапевтических техник, направленных на коррекцию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста.
«Разноцветные листы»
Цель: совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности.
Инструкция: ребенку предлагается поочередно раскрасить красками листы бумаги (красным, желтым, синим, зеленым), после чего в этой же последовательности повесить листы на стену, закрывая один другим.
«Рисунок глиной»
Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие воображения.
Инструкция: предложить ребенку окунуть пальчики в глину (пальчиковые краски) и рисовать по бумаге (оргстеклу). Тема рисунка может меняться.
«Свободный рисунок в круге»
Цель: гармонизация эмоционального состояния, налаживание коммуникации, объединение.
Инструкция: детям предлагается по очереди рисовать красками друг к другу дороги в круге (большой лист бумаги в виде круга)
«Водный салют»
Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие воображения
Инструкция: попросить ребенка рисовать красками на воде, разглядывать и анализировать получившиеся фигуры.
«Мелки – наперегонки»
Цель: коррекция агрессии, снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния.
Инструкция: ребенок в разном темпе (медлен – быстро) делает мелками штрихи на листе
«Разноцветные камушки»
Цель: снятие напряжения, тактильная стимуляция, развитие творческого воображения.
Инструкция: попросить ребенка раскрасить морские камушки так, как он захочет.
«Семья»
Цель: выявление эмоционального состояния ребенка, чувств и представлений, связанных с детско-родительскими отношениями.
Инструкция: ребенка просят раскрасить шаблоны фигур (женской, мужской, детской), при желании прокомментировать свою работу.
«Мой страх»
Цель: коррекция страхов, снятие напряжения, развитие творческого воображения.
Инструкция №1: ребенку предлагается нарисовать свой страх (на что он похож), прокомментировать свою работу и спрятать в сундучок в кабинете психолога.
Инструкция №2: разорвать рисунок и выбросить в мусорное ведро.
Инструкция №3: превратить рисунок в смешной, пририсовав смешные детали.
+1 #30 Гаврилова Елена Владимировнa
Нынешнее состояние общества, которое в полной мере можно охарактеризовать как кризисное, провоцирует появление негативных моделей поведения детей и подростков, что делает проблему профилактики и коррекции девиантного поведения всё более актуальной.
Подростковый возраст характеризуется как положительными (созревание познавательной сферы и личности, формирование мировоззрения, деятельность по самопознанию), так и негативными (эмоциональная неустойчивость, негативизм, протестные реакции) проявлениями. В этот сложный период в жизни ребёнка психологическая поддержка необходима даже нормально развивающимся подросткам, и тем более важно оказать своевременную помощь подросткам с девиантным поведением.
Девиантное поведение можно рассматривать как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недоступны, как нормальную реакцию на ненормальные для ребёнка условия, в которых он оказался.
Для девиантных подростков характерен целый ряд свойств – несформированность нравственных ценностей, отсутствие или утрата смысла жизни, блокировка самореализации, наличие внутренних конфликтов и малопродуктивных механизмов психологической защиты, тревога, депрессия, трудности понимания и выражения эмоций и т. п. Это свидетельствует об искажённом представлении о себе, о внутреннем конфликте между потребностью самореализации и зависимостью от внешних оценок, что и вызывает проблемное поведение.
В решении задач профилактики и коррекции девиантного поведения подростков большую помощь может оказать искусство и художественная деятельность. Наиболее распространена в психокоррекционной работе изотерапия, которая применяется при конфликтных межличностных отношениях, переживании чувства одиночества, повышенной тревожности, страхе, низкой, искажённой самооценке и других личностных нарушениях. Привлекательность рисуночной терапии объясняется тем, что она помогает подростку увидеть в своём изобразительном продукте личностный смысл и осознать связь изображения с содержанием своего внутреннего мира и опыта, а также способствует развитию способности к рефлексии.
С точки зрения профилактики и коррекции девиантного поведения подростков изобразительное искусство и художественно-творческая деятельность обладают рядом положительных особенностей. Рисование обеспечивает возможности как знаковой, так и символической передачи содержания; изображение связано с основным для человека каналом восприятия – зрением, а процесс рисования также тесно связан с двигательной сферой; рисунок обладает высокой проективностью, связанной с пластичностью его формы и содержания; рисованию и его продукту свойственна временная и пространственная компактность.
Также следует отметить экспрессивную функцию изображения. Рисующий человек не только выражает своё отношение к действительности, но и указывает, что для него важно, а что – второстепенно. В рисунке всегда присутствует эмоциональный и смысловой центры, благодаря чему можно управлять эмоционально-смысловым восприятием ребёнка.
+1 #29 Матвеева Светлана Викторовна
Изотерапия как метод психологической коррекции
детей дошкольного возраста
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую очередь
рисованием, используется в настоящее время для
детей дошкольного возраста с психосоматическими
нарушениями, с трудностями в обучении и социальной адаптации, при
внутрисемейных конфликтах.
Изобразительное творчество позволяет детям ощутить и понять самого
себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, а также
освободиться от негативных переживаний прошлого.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как
требует согласованного участия многих психических функций. По мнению
специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных
взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется
конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого
полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое
полушарие.
Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение,
двигательная координация, речь, мышление), рисование не просто
способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между
собой.
Изотерапия использует процесс создания изображений в качестве
инструмента реализации целей. Это не создание произведения исскуства, не
часть занятий по изобразительному искусству. Психокоррекционные занятия
с использованием изотерапии служат инструментом для изучения чувств,
идей и событий, для развития межличностных навыков и отношений,
укрепления самооценки и уверенности в себе. Для изотерапии подходят все
виды художественных материалов. Можно проводить упражнения скромно,
только с помощью карандаша и бумаги, а можно использовать большой набор
художественных материалов.
Работа с ребенком – это процесс, требующий осторожности и
деликатности, процесс, при котором происходящее в душе психолога
взаимодействует с происходящим в душе ребенка.
Арт-терапевт строит свои отношения с ребенком таким образом, чтобы
ребенок делился своими ощущениями, возникающими при изотерапии,
чувствами, касающимися подхода к выполнению и решению задачи, к самой
работе, к процессу творению. В результате ребенок начинает лучше
осознавать себя.
Самопознание ребенка углубляется благодаря обсуждению вопросов,
относящихся к разработке частей картинки, их более четкому выделению,
достижению большей ясности путем описания формы, цвета, образов,
предметов, людей.
Первый этап: свободная активность перед собственно творческим
процессом – непосредственное переживание. На этом этапе изотерапии дети
любят, как они это называют, «пачкать», сначала используя один, затем
другой материал, а потом смешивая их.
Второй этап: процесс творческой работы – создание феномена,
визуальное представление. Дети безмолвно уходят во взаимодействие со
своим творческим взаимодействием, вне зависимости от возраста (даже
очень маленькие дети).
Третий этап: дистанционирование, процесс рассматривания. На этом
этапе необходимо расположить работу в таком месте, где на нее было бы
легко смотреть. Детям предлагают поместить свое художественное
произведение в удобном для них месте на вертикальной поверхности (стене,
окне, на стенке шкафа, двери).
Четвертый этап: вербализация чувств, мыслей, возникших в результате
рассматривания творческой работы.
Особенности четвертого этапа изобразительной деятельности таковы:
1. Психолог просит ребенка описать картинку так, как будто картинкой
является он сам, с использованием слова «Я».
2. Выбираются специфические предметы на картинке, для того чтобы
ребенок их идентифицировал с чем-нибудь.
3. При необходимости задают ребенку вопросы, чтобы облегчить ему
выполнение задачи: «Что ты делаешь?», «Кто пользуется тобой?», «Кто
тебе ближе всех?». Если ребенок говорит «Я не знаю», не отступайте,
перейдите к другой части картинки, задайте другой вопрос, дайте свой
ответ и спросите ребенка, правильно это или нет.
4. Ребенку предлагается вести диалог между двумя частями его картинки
или двумя соприкасающимися, либо противоположными точками.
5. Психолог просит обратить внимание на цвета.
6. Психолог работает над идентификацией, помогая ребенку «отнести к
себе» то, что он говорит, описывая картинку или ее части.
7. На этом этапе рисунок откладывается, и прорабатываются реальные
жизненные ситуации или рассказы, «вытекающие» из рисунка.
8. Психолог выясняет, нет ли пропусков или пустых мест на картинках и
обращает особое внимание на этот факт.
9. Психолог останавливается на тех вещах, которые для ребенка выходят
на первый план. При этом необходимо проявлять большой интерес и
настойчивость.
10. Осуществляется наблюдение за внешними проявлениями
поведения.
Творческая деятельность ребенка является важным элементом его
развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования.
«Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом
коренное отличие его от художника, актера».
Именно поэтому арт-терапия так эффективна при работе с детьми.
Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от
самого процесса, вот почему этот процесс для него так терапевтичен.
+1 #28 Корчагина Тамара Макаровна
Творчество тесно связано с жизнью ребенка, наполненной богатой игрой фантазии и символической деятельностью. Дети еще не умеют ясно выражать свои мысли, зато умеют рисовать, лепить, фантазировать. Именно, методы арт-терапии позволяют ребенку выразить свое состояние через рисунок, танец, сказку, игру. Чувства и эмоции нередко находят выражение с помощью используемых детьми символов. Происходит смешение внутренней и внешней реальности. В своем творчестве дети, не задумываясь, рисуют, изображают, воспроизводят то, что чувствуют. Именно «арт-терапия» позволяет добиться положительного развивающего эффекта в работе с детьми. Основная цель использования методов арт-терапии в работе с детьми посещающими ДОУ, состоит в психокоррекции и психопрофилактике различных эмоциональных и психических расстройств. При этом реализовываются следующие задачи:
) адаптация детей к условиям образовательного учреждения и повышение уровня усвоения образовательной программы;
2) возможность выхода агрессивности и других негативных чувств социально приемлемым способом (работа над рисунками и коллажами является безопасным способом выпустить «пар» и разрядить напряжение);
) облегчение процесса коррекции; неосознаваемые внутренние конфликты и переживания детям часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов, чем высказать их с помощью слов;
) получение материала для интерпретации и диагностических заключений;
) установка контакта между воспитателем и ребенком; совместное участие в художественной деятельности может способствовать созданию отношений эмпатии (сопереживания) и взаимного принятия;
) развитие чувства внутреннего контроля; работа над рисунками, предусматривают упорядочивание цвета и форм;
) развитие концентрации внимания на ощущениях и чувствах;
) развитие художественных способностей и повышение самооценки; побочным продуктом арт-терапии является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития; o развитие познавательных и созидательных навыков.
+1 #27 Валюкович Татьяна Иннокентьевна
Цветотерапия для дошкольника
Еще в древние времена люди заметили, что цвет одежды, предметов быта, освещения и т.п. способен влиять на физическое и психологическое состояние человека. Цветом исцеляли в Древнем Египте, Китае, Индии, Персии. Современная наука подтвердила лечебные свойства цветов. На основе исследований их влияния сформировалась цветотерапия - методика улучшения здоровья человека с помощью цвета.
Первым положительное и отрицательное влияние цвета на психику человека обнаружил Гете, заложив таким образом основы современной цветотерапии. Он отмечал: «Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают и волнуют, порождают печаль и радость».
В. Бехтерев утверждал: «Умело подобранная гамма цветов способна благотворно влиять на нервную систему лучше, чем некоторые микстуры».
Американский психолог Джекоб Либерман, тридцать лет изучал влияние света и цветных лучей на организм человека, пришел к выводу, что цвет и солнечный свет могут заменить почти все лекарства!
Сейчас сложилась целая научная теория влияния цветов на психофизиологическое состояние человека.
В психодиагностике существуют «цветные методы», позволяющие составить портрет личности, определить ее актуальное психофизиологическое состояние и т.п. «Покажи мне свои любимые цвета - и я скажу тебе, кто ты», - примерно так говорил выдающийся швейцарский врач и психолог Макс Люшер, разрабатывая известный цветной личностный тест.
Дети дошкольного возраста чаще называют своими любимыми цветами красный, зеленый, желтый - это свидетельствует о том, что ребенок развивается нормально, ее интересует все новое, яркое, необычное. Если любимые цвета ребенка - черный и белый, это свидетельствует о его замкнутости.
С точки зрения физиологии и медицины особое биологическое значение имеют отдельные цвета солнечного спектра. По данным Е. Рабкина, все цвета делятся на две группы - пассивные и активные. В первую группу входят монохромные цвета - белый, серый, черный. Активных цветов значительно больше, они отличаются тоном, насыщенностью, оттенками, которые обусловлены длиной световых волн (красный цвет имеет длинную волну, голубой - среднюю, синий и фиолетовый - короткую).
Приведем сведения о влиянии отдельных цветов на психофизиологическое состояние человека.
Красный цвет
С физиологической точки зрения красный цвет влияет прежде всего на сердце, кровообращение (устраняет застойные явления), стимулирует иммунитет, активизирует обмен веществ, поэтому он способен согревать тело и оживлять чувства человека.
В цветотерапии этот цвет используют тогда, когда жизненные силы человека нуждаются в поддержке или восстановлении, когда необходимо наполнить ослабленный организм новыми силами. Красный иногда помогает бороться с сильными стрессами. Полезен он и при гипотонии и инфекционных заболеваниях. Однако для слишком эмоциональных людей красный в большом количестве может оказаться вредным.
Розовый цвет
Розовый цвет успокаивает нервную систему, улучшает настроение, способствует расслаблению мышц и глубокому сну. Этот цвет помогает выздороветь даже при тяжелых заболеваниях.
Желтый цвет
Желтый цвет поможет при грустном настроении, постоянной пассивности. Он помогает научиться легче относиться к событиям, избавиться от бесполезных волнений. Этот цвет положительно действует прежде всего на меланхоличных, склонных к внутренним конфликтам и пассивности людей, имеющих проблемы в общении.
Желтый цвет связан с солнечным сплетением человека и всей нервной системой. Он мягко стимулирует и укрепляет нервную систему, активизирует логику, способствует умению четко выражать мысли
(Активизирует центры головного мозга, контролирующие процессы мышления и речи), повышает чувство оптимизма и уверенности в собственных силах. Полезен он и для зрения.
Этот цвет рекомендуют тем, кто устал от напряжения, разочарований, кого беспокоят внутренние конфликты, кто не чувствует непринужденности в общении.
В отличие от красного, желтый цвет не возбуждает, а стимулирует.
Оранжевый цвет
Поскольку оранжевый цвет возникает при смешивании красного и желтого, он обладает свойствами обоих этих цветов, помогает повышать активность. В физиологическом плане оранжевый цвет способствует общему укреплению организма, нормализует деятельность эндокринной системы. Этот цвет придает ощущение психологической свободы, уменьшает эмоциональную нестабильность. Оранжевый улучшает пищеварение, повышает аппетит.
Зеленый цвет
При ощущении апатии и безразличия ко всему, отсутствие душевного равновесия и повышенной раздражительности, при желании быть открытым и спокойным помогает зеленый цвет. Длительное воздействие этого цвета делает характер уравновешенным. В воздействии на нервную систему человека зеленый цвет проявляет свойства теплых и холодных цветов, одновременно освежает и успокаивает. Этот цвет и повышает жизненный тонус и способствует расслаблению, помогает бороться с расстройствами сна.
Зеленый способствует стабильному росту умственной работоспособности, концентрации внимания. Влияние зеленого создает ощущение мира и равновесия, покоя и обновления.
Этот цвет помогает бороться с лишним весом, снижает аппетит.
Синий цвет
Психологи рекомендуют синий цвет людям, нуждающимся в чувстве безопасности. Он создает положительный психотерапевтический эффект при меланхолии, истерии, эпилепсии. Оттенки синего помогают при бессоннице.
Синий цвет снимает боль при заболеваниях костной и эндокринной систем, его рекомендуют при заболеваниях позвоночника, мозга, глаз, воспалениях носовых пазух.
Голубой цвет
Голубой помогает снизить температуру, имеет обеззараживающие свойства, способен остановить распространение инфекции. Благоприятно действует на повышение иммунитета, снижает артериальное давление.
Фиолетовый цвет
Полагают, что этот цвет связан с духовностью, способен воодушевлять.
Фиолетовый следует применять, когда возникают беспричинные сомнения, недоверие, подозрительность. Благодаря сильному воздействию на подсознание фиолетовый помогает бороться с глубинными страхами, различными психическими и нервными расстройствами.
Фиолетовый - это смесь синего и красного, так воплощает связь движения и покоя. В цветотерапии применяют его успокоенность и одновременно способность очищать и укреплять.
Чрезмерное влияние фиолетового угнетает нервную систему, может вызвать апатию.
Белый- символ чистоты и духовности, исцеления от болезней, это цвет равновесия, добра, успеха. Он поможет успокоиться, снять внутреннее напряжение. Белый цвет лечит центральную нервную систему, помогает восстанавливать структуру мозговых тканей, непосредственно связанных с сознанием.
Черный цвет
Этот цвет способствует собранности, дисциплине, выдержке и стойкости. Но склонным к депрессии не рекомендуют носить черное, ведь в избыточном количестве этот цвет может подавлять.
Приемы цветотерапии.
Приемов цветотерапии очень много: освещение комнаты светом определенного цвета, доминирование отдельных цветов в интерьере и одежде, питье воды из бутылок, изготовленных из стекла разных цветов, концентрация внимания на объектах определенной окраски. Все эти методики сводятся к тому, что на цвете надо сосредоточиться.
Детям трудно длительное время концентрироваться на одном объекте. Но, чтобы достичь психотерапевтического эффекта, нужно привлекать их внимание к определенному цвету в течение не менее 3-5 минут.
+1 #26 Зарянова Елена Михайловна
За последние два десятилетия статистика выявленных отклонений в психоэмоциональном развитии детей возросла в десятки раз. Задержка речевого развития (ЗРР) затормаживает и развитие мышления (формируется ЗПРР), и, напротив, врожденные психические и неврологические заболевания провоцируют недоразвитость речи. Но неразвитость речи не такая страшная проблема, если ее вовремя обнаружить и не запустить. И воспитатели детских дошкольных учреждений должны говорить с родителями об особенностях поведения ребенка, грамотно информировать их о возможностях коррекционной терапии. И ответственность в этом деле ложится в первую очередь на родителей, которые должны заметить недуг, направить ребенка на полноценное обследование и выбрать ему лучших врачей.
Задержка психоречевого развития диагностируется чаще у детей старше 5 лет, среди которых в среднем 20% имеют это заболевание. Такая ситуация понятна: ребенок начинает активно общаться с окружающими именно в этом возрасте, в противном случае родители замечают неладное. Но 5 лет — уже довольно поздний возраст для начала лечения ЗПРР. Если до 6 лет ребенок не заговорил вовсе, то вероятность его излечения — 0,2%, а если речи нет и после 7 лет, то ее уже и не будет. Но чем раньше родители выявят признаки данного заболевания у ребенка — в идеале в 2–3 года, — тем больше надежда на полное выздоровление.
В идеале родители должны знать основные признаки задержки психоречевого развития:
• 4 месяца: ребенок не реагирует на слова и жесты родителей, не улыбается (это также симптомы аутизма);
• 8–9 месяцев: отсутствие лепета (повторения одинаковых слогов);
• 1 год: ребенок очень тихий, почти не издает звуков;
• 1,5 года: не говорит простых слов («мама», «дай») и не воспринимает их, не понимает, когда к нему обращаются по имени или с просьбой; может также не уметь жевать;
• 2 года: знает и использует очень ограниченный набор слов, не повторяет за другими новые слова;
• 2,5 года: применяет не больше 20 слов, не может из двух-трех слов составить фразу, не понимает названий частей тела, предметов;
• 3 года: не может сам составить предложение, не понимает несложных рассказов со стороны взрослых. Говорит слишком быстро, «проглатывая» окончания или слишком медленно, растягивая слова. В ответ на обращение взрослого к нему может дословно повторять сказанное.
Любая коррекционная поведенческая программа должна интегрировать родителя в процесс обучения и давать родителю необходимое знание о том, что делать с ребенком, когда он демонстрирует проблемное поведение. Только тогда влияние программы на поведение ребенка будет наиболее значимым. Родители проводят основную часть времени с ребенком. Специалист может заниматься с ребенком и 20, и 40 часов. Но когда он уходит, родитель должен знать, что делать. Невозможно описать всей важности участия родителя в коррекционной программе ребенка. Родитель должен понимать, что делать в тех ситуациях, когда ребенок плохо себя ведет, и понимать, почему ребенок ведет себя именно так. Родитель должен знать, как обобщать навыки, которые ребенок выучил во время занятия, в ежедневных ситуациях.
Основными приемами работы воспитателя с родителями по ознакомлению с коррекционной терапией является своевременное информирование родителей об отклонениях в развитии ребенка и убеждение в принятии безотлагательных мер и обращению к помощи специалистов. Если отставание в речевом развитии вовремя не скорректировать, с ростом ребенка все больше будет отставать и его психика и учиться в школе и общаться с ровесниками ему будет крайне тяжело..
+1 #25 Куликова Татьяна Александровна
Изотерапия является одним из направлений популярной сегодня арт-терапии. Под этим термином понимают всевозможные занятия с детьми, в основу которых положены различные методы изобразительного искусства. . В данном случае воздействие на развитие ребёнка осуществляется посредством изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация). Проведение рисуночной терапии с детьми может осуществляется психологом на занятиях, педагогом или самим родителем.
Сегодня использование различных методов изотерапии в работе с детьми необычайно популярно среди современных психологов и педагогов. Методы изотерапии помогают малышам справиться с различными проблемами и стрессами, успокоить нервную систему. После занятий у детей часто нормализуется сон, исчезает агрессия. Изотерапия дает положительный результат в работе с детьми с различными особенностями развития: заболеваниями опорно-двигательного аппарата, ментальными нарушениями, нарушениями различного спектра, сопровождающимися трудностями поведения и эмоций. Упражнения изотерапии применяются в качестве психологического воздействия на маленьких пациентов. Так, через рисунок психолог сможет понять внутренний мир малыша и разобраться в том, что его беспокоит. Между тем, существует ряд проблем, связанных с состоянием детского здоровья, в лечении и коррекции которых успешно применяются различные техники изотерапии,
Изотерапия имеет огромный потенциал в нескольких направлениях, вот несколько из особо ярких:
 рисование стимулирует развитие мелкой моторики;
 влияет на развитие высших психических функций: мышление, внимание, воображение, речь;
 рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений (левого и правого полушария);
 развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы ребенка;
 развитие умения общаться и взаимодействовать;
 развитие чувства уверенности в себе, развитие мотивации познания, творчества и учения.
 коррекция страхов, переживаний ребенка;
 релаксационное направление изотерапии, так как ребенок снимает напряжение при помощи творчества, отдыхает от негативных мыслей и эмоций.
Выделяют несколько типов заданий, которые можно использовать в практике проведения рисуночной терапии:
• Предметно-тематический тип — основой изображения является человек и его взаимодействие с окружающим предметным миром и людьми. Темы рисования могут быть свободными или заданными — «Моя семья», «Мое любимое занятие», «Я дома», «Кем я стану» и др.
• Образно-символический тип — в основе которого рисование, связанное с нравственно-психологическим анализом абстрактных понятий «Добро», «Зло», «Счастье», в виде образов, созданных воображением ребёнка, а также изображением эмоциональных состояний и чувств — «Радость», «Гнев», «Удивление».
• Упражнения на развитие восприятия, воображения и символической функции — задания, основанные на принципе проекции, — «Волшебные пятна», а также воспроизведение в изображении целостного объекта и его осмысление — «Рисование по точкам».
• Игры-упражнения с изобразительными материалами (красками, карандашами, бумагой, пластилином, мелками, сангиной и т. д.), изучение их физических свойств и экспрессивных возможностей — «Рисование пальцами», экспериментирование с цветом, пластилином, тестом (создание простейших форм и их
• Задания на совместную деятельность — могут включать задания всех четырёх указанных выше видов, коллективное рисование, направленное на коррекцию проблем общения со сверстниками, улучшение детско-родительских отношений.
Перечислим условия подбора техник и приёмов создания изображений, от которых зависит успешность арттерапевтического процесса с детьми:
Условие 1. Техники и приёмы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.
Ребёнок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе ра¬боты должны быть интересны, оригинальны, приятны ребёнку.
Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
Условие 3. Изобразительные техники и приёмы должны быть нетрадиционными.
При занятиях с детьми используются любые материалы, которые имеют отношение к изобразительному искусству – краски, карандаши, пластилин, цветная бумага и т. д. Все это применяется в активной форме лечения искусством, то есть при создании собственных художественных произведений.
Во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание. Во-вторых, имеет значение получение ребёнком необычного опыта. Раз опыт необычен, то при его приобретении снижается контроль сознания, ослабевают механизмы защиты. В таком изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит, неосознанной информации.
Рисование — это творческий акт, позволяющий ребёнку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Рисуя, ребёнок даёт выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и болезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами.
+1 #24 Иваненко Лариса Николаевна
Изотерапия как метод арт-терапии.
Методика арт-терапии показывает нам, что содержания внутреннего «Я» человека отражаются в зрительных образах всякий раз, когда он рисует, пишет картину или лепит скульптуру, в ходе чего происходит гармонизация состояния психики. Применения искусства поможет на символическом уровне выразить и исследовать самые разные чувства и эмоции: любовь, обиду, страх, радость и другое.
Термин «арт-терапия» (буквально: лечение искусством) ввел в употребление художник Адриан Хилл в 1938 году при описании своей работы с больными в санаториях. Эти методы были применены в США в работе с детьми, вывезенными из фашистских лагерей во время Второй мировой войны. В начале своего развития арт-терапия отражала психоаналитические взгляды Фрейда и К. Г. Юнга, по которым конечный продукт художественной деятельности клиента (будь то рисунок, скульптура, инсталляция) выражает его неосознаваемые психические процессы. В 1960 г. в Америке была создана Американская арт-терапевтическая ассоциация.
Арт-терапия и детская психология - отличная пара! Арт-терапия в работе с детьми широко применяется по всему миру благодаря своей творческой форме и высокой эффективности.
По своим методам арт–терапия подразделяется на изотерапию, сказкотерапию, игровую терапию, песочную терапию, музыкальную терапию, фототерапию. Очень часто бывает, что перечисленные методы переплетаются в одном занятии.
Изотерапия — это направление арт-терапии увлекательный, эффективный и не слишком затратный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре.
Психика ребенка очень ранима и требует бережного к себе отношения, ведь малыш только начинает узнавать самого себя, других людей и мир вокруг. И на своем пути дети часто сталкиваются с серьезными трудностями: в семье, в детском саду, в школе, в общении и в одиночестве. Взрослые очень хотят им помочь, но часто не знают как. Объяснения, убеждения и нравоучения не помогают, а сам малыш не может толком объяснить, что с ним происходит: почему он не хочет идти в детский сад или чего он боится в темноте. Как раз в таких случаях и может помочь изотерапия.
Для детей дошкольного возраста рисование является привычным способом выражения себя, отражения и осмысления своего нового опыта. При работе с ребенком, изотерапия дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире: о чём он думает, что чувствует, чего боится, кого и что любит и др. Дети в буквальном смысле «говорят» с окружающими через свои рисунки. Грамотный психолог и внимательный взрослый смогут намного быстрее и легче понять ребенка и помочь ему, используя знания изотерапии.
В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.
Изотерапия - терапия, в первую очередь, рисование. Занятия не должны ограничиваться обычным набором изобразительных средств (бумага, кисти, краски) и традиционными способами их использования. Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки, пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жесткости, грим, уголь, соленое тесто, глина, сыпучие продукты (крупы, горох, фасоль, макароны) засушенные листья. В последнее время особенно популярны рисование пальцами и ладонями, пульверизатором, губкой или ватными палочками; рисование на стекле, аппликации и др.
Основная цель изотерапии состоит в гармонизации состояния ребенка через развитие способности самовыражения. Изотерапевтические занятия придают сил, уверенности, могут помочь найти выход из сложной ситуации. Развивают творческое и пространственное мышление, речь, мелкую моторику. Использование художественного творчества оказывает помощь в повышении самооценки и адекватного принятия себя в социуме. В процессе творчества на поверхность выходят многие проблемы, которые были глубоко скрыты и решаются они безболезненно. Использование методик изотерапии успешно проходит при коррекции разных состояний. Высвобожденные внутренние переживания и чувства находят свое выражение в творческих работах, улучшая общее состояние и приводя в равновесие душевный мир ребенка. В ходе терапии характер работы, как правило, меняется: образы становятся более позитивными, красочными, гармоничными. Этот показатель является одним из критериев эффективности терапии. Методы арт-терапии успешно применяются с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими различные поведенческие и эмоциональные проблемы, нарушения физического развития, соматические заболевания. Эти методы включают индивидуальные и групповые занятия. Хорошие результаты наблюдаются, когда ребенок сначала проходит курс индивидуальной коррекции эмоционально-личностных особенностей, а потом включается в группу.
Изотерапевтические занятия рекомендуется проводить 1 раз в неделю, длительностью от 15 минут и более, в зависимости от возраста ребенка и сложности запроса. Занятий обычно от 3–5 до 12 недель.
Довольно часто после завершения занятий изотерапии дети увлекаются теми видами, техниками и способами творческой деятельности, с которыми они познакомились. Каждый рисунок ребенка уникален. Его невозможно с точностью воспроизвести на последующих занятиях. Каждая новая работа – это естественный способ рассказа о себе, о своих чувствах и мыслях в текущий момент времени, а также о своем опыте и переживаниях, не нашедших словесного выражениях и ставших для ребенка эмоциональным грузом. Все, что беспокоит ребенка, волнует его, он может выразить на бумаге или на другом подобранном для этого материале. Процесс творческой деятельности является важным элементом его развития. На занятиях в ребенке открываются такие творческие начала, о которых он ранее и не подозревал. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, он учится выражать свои чувства, справляться с переживаниями, дает возможность выходу своей накопившейся энергии, а также развивает творческие способности. Именно поэтому изотерапия так эффективна при работе с детьми.

Источники:
Арт-терапия / ред.-сост. А. И. Копытин. — СПБ., 2001.
Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала» / ред. А. И. Копытина. — СПб., 2002.
Дженнингс С., Минде А. Сны, маски и образы. Практикум по арт-терапии. — М., 2003.
Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми. — СПб.: Речь, 2008.
Осипова А. А. Общая психокоррекция : учебн. пос. для студ. вузов. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. — СПб., 2001
Рудестам К. Групповая психотерапия. — СПб.: Питер, 2000.
Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальт-терапии. — М.: Издательство Пирожкова, 2002 г.
Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми С.Пб, «Речь», 2007.
+1 #23 Преженникова Елена Маратовна
Изотерапия является одним из направлений популярной сегодня арт-терапии. Под этим термином понимают всевозможные занятия с детьми, в основу которых положены различные методы изобразительного искусства. Впервые изотерапия была применена как метод психологической коррекции в работе с детьми, вывезенными из Европы в США во время Второй мировой войны. Именно лечение изобразительным искусством помогло ребятам справиться с тяжелейшими психологическими травмами и вернуться к нормальной жизни.
Сегодня использование различных методов изотерапии в работе с детьми необычайно популярно среди современных психологов и педагогов.
В основном, упражнения изотерапии применяются в качестве психологического воздействия на маленьких пациентов. Так, через рисунок психолог сможет понять внутренний мир ребёнка и разобраться в том, что его беспокоит. Между тем, существует ряд проблем, связанных с состоянием детского здоровья, в лечении и коррекции которых успешно применяются различные техники изотерапии, например:различные психические травмы; неврозы; депрессии; тревожность; аутизм- задержка психического и речевого развития.
Методы изотерапии помогают детям справиться с различными проблемами и стрессами, успокоить нервную систему. После занятий у детей часто нормализуется сон, исчезает агрессия.
При занятиях с детьми используются любые материалы, которые имеют отношение к изобразительному искусству – краски, карандаши, пластилин, цветная бумага и т. д. Все это применяется в активной форме лечения искусством, то есть при создании собственных художественных произведений. Кроме того, некоторые упражнения изотерапии имеют пассивную форму, при которой в работе используются уже готовые рисунки и другие произведения искусства.
Изотерапия широко используется в психокоррекционной практике как в разных областях медицины: психиатрии, терапии, так и в медицинской и специальной психологии. Применение изотерапии в медицине обусловлено лечебно-реабилитационными задачами, а в психологии - в большей мере коррекционно-профилактическими. Изотерапия дает положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами - задержкой психического развития, речевыми трудностями, нарушением слуха, умственной отсталостью, при аутизме, где вербальный контакт затруднен. Во многих случаях рисуночная терапия выполняет психотерапевтическую функцию, помогая ребенку справиться со своими психологическими проблемами.

Рисуночная терапия в этом случае рассматривается, в первую очередь, как проекция личности ребенка, как символическое выражение его отношения к миру.

Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке являются для таких детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах.

В связи с этим важной и ответственной задачей для психолога (атртерапевта), проводящего изотерапию, является задача разделения в детском рисунке тех его особенностей, которые отражают уровень умственного развития ребенка и степень овладения им техникой рисования, с одной стороны, и особенностями рисунка, отражающими личностные характеристики, с другой.
Характеризуя коррекционную направленность рисуночной терапии, используемой в работе с детьми, О. А. Карабанова определяет три принципиальных ее отличия от учебных уроков рисования.
Первое связано с целями и задачами рисуночной терапии: изотерапия - это самовыражение в рисунке, и моделирование конфликтной ситуации, а на уроках рисования - овладение средствами и техниками изображения.
Второе отличие касается продуктов изобразительной деятельности: в терапии изобразительной деятельностью качество рисунка не выступает важным критерием его оценки (рисунок обладает собственной ценностью, связанной с последовательностью этапов разрешения личностных проблем ребенка). На учебных занятиях основным при анализе рисунка является мера и качество овладения ребенком системой изобразительных средств.
Tpeтье отличие состоит в различии функций взрослого в учебном (дидактическом) и терапевтическом рисовании. На учебных занятиях эти функции сводятся к передаче ребенку новых способов и средств изображения и организации процесса их усвоения ребенком. В изотерапии психолог помогает детям осознать и разрешить проблемную ситуацию, внешне ее выразить в рисунке (лепке) и определить выход из нее.
Предлагаемый вид деятельности доступен в том или ином варианте детям, подросткам и взрослым, в том числе лицам с ограниченными возможностями здоровья, и направлен на:
обучение работе с материалами;
тренировку когнитивных навыков;
выражение широкого спектра переживаний;
корригирование взаимоотношений с окружающими;
рефлексию индивидуальных потребностей (анализ собственного психического состояния; размышление полное сомнений и противоречий);
развитие коммуникативных навыков.
Система заданий и упражнений способствует развитию образного мышления и творческого воображения; формированию зоны жизненного комфорта; обучают диагностике и коррекции эмоционального состояния средствами изобразительного искусства и рефлексии индивидуальных потребностей, а также культуре взаимоотношений с близкими людьми и с окружающим миром.
Итак, изотерапия – это терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, которая используется в настоящее время для психологической коррекции клиентов с невротическими, психосоматическими нарушениями, детей и подростков с трудностями в обучении и социальной адаптации, при внутрисемейных конфликтах.
Изобразительное творчество позволяет клиенту ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды, а также - освободиться от негативных переживаний прошлого. Это не только отражение в сознании клиентов окружающей и социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов (А.И. Захаров и др.), рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие .
Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение, двигательная координация, речь, мышление), рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.
свободный выбор материала является важнейшей движущей силой в процессе художественной работы.Арттерапевтическая работа предполагает большой набор различных изобразительных материалов:

краски, карандаши, восковые мелки, пастель;

для создания коллажей или объемных композиций используются журналы, газеты, обои, бумажные салфетки, цветная бумага, фольга, пленка, коробки от конфет, открытки, тесьма, веревочки, текстиль;

природные материалы - кора, листья и семена растений, цветы, перышки, ветки, мох, камешки;

для лепки - глина, пластилин, дерево, специальное тесто;

бумага для рисования разных форматов и оттенков, картон;

кисти разных размеров, губки для закрашивания больших пространств, ножницы, нитки, разные типы клеев, скотч.

Качество материалов по возможности должно быть достаточно высоким, так как в противном случае может снизиться ценность самой работы и ее результатов в глазах клиентов.

Помимо практических соображений существует ряд серьезных моментов, касающихся выбора материалов в соответствии с целями занятий [там же, с.17]:

Выбор материалов влияет на то, как проходит занятие. Некоторые материалы, такие как карандаши, мелки и фломастеры, позволяют «усилить» контроль, в то время как другие - пастель, краска и глина - способствуют более свободному выражению. Если клиент не уверен в себе или просто устал, он будет чувствовать себя увереннее и спокойнее при работе с материалами, которые легче контролировать.

При индивидуальной работе с детьми или группами, чье поведение трудно контролировать, стоит начать с «контролируемых» материалов.

Многие чувствуют себя неуверенно в отношении своих художественных способностей. Вырезание картинок из журнала для создания коллажа «уравнивает» участников и позволяет даже очень неуверенным клиентам присоединиться к работе.

Как только все клиенты с удовольствием начнут участвовать в упражнении, такие материалы как краска или глина могут дать возможность более глубокого самовыражения, особенно при изучении чувств или реакций.

Работа с «выразительными» материалами может быть терапевтичной для многих участников арттерапевтического сеанса (клиентов). Она не только помогает выразить широкий спектр эмоций; работа с глиной или размазывание пастелей или красок - с безоценочной реакцией на конечный продукт - могут стать целительными сами по себе.
+1 #22 Колесникова Инесса Николаевна
Колесникова Инесса Николаевна.
Городской семинар: «Изотерапия как метод психологической коррекции развития ребенка».

Под термином «изотерапия» подразумевают всевозможные занятия с детьми, в основе которых
используют различные методы изобразительного искусства. Лечение изобразительным искусством помогает детям справиться с психологическими проблемами, оказывает положительное влияние на психику детей. Грамотный специалист, будь то психолог или учитель, через рисунок сможет понять внутренний мир ребенка, что его беспокоит, определить его настроение, а самое главное, выявить проблемы на ранней стадии.
Существую различные техники изотерапии, которые можно успешно применить при проблемах с состоянием здоровья удетей. Это могут быть различные психические травмы, депрессии, тревожность, неврозы. Методы изотерапии помогают детям успокоить нервную систему, снять агрессию, тревожность.
В качестве материалов используют карандаши, краски, пластилин, мелки. Существуют специальные упражнения изотерапии, каждые из которых выполняют определенные задания.
Современные методы изотерапии имеют очень интересные и занимательные задания, например, «марание» - пачкание в красках. Такое занятие не подразумевает обучение рисованию, оно помогает избавиться от агрессии, гиперактивности. Например, «монотипия»-это рисование оттисков с помощью штампа. Это очень хорошо приучает к терпению и трудолюбию.
+1 #21 Миняева Юлия Васильевна
Влияние изобразительной деятельности на эмоциональное состояние личности изучается специалистами разных профилей: педагогами, психологами, философами, художниками, психотерапевтами.
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития положительных эмоций. Она позволяет почувствовать себя художником, осознать свой потенциал, изменить самооценку и взаимоотношения с миром, с окружающими. Благотворное влияние искусства на жизнь и здоровье людей известно давно, поэтому к нему стали настойчиво обращаться. Искусство помогало людям приобрести психическую устойчивость и активность. Психотерапевтические и развивающие функции искусства заключаются в самой его природе. Искусство не только приносит эстетическое удовлетворение, но и помогает ребёнку уберечься и защититься от того, что ему мешает нормально развиваться. Интерес к результатам творчества человека со стороны окружающих, принятие им продуктов художественной деятельности повышает самооценку и самопринятие человека с особыми потребностями и ограниченными возможностями жизнедеятельности. Терапевтический эффект возникает как дополнительная функция искусства, помогающая избавиться от стрессов, страхов, и других психологических проблем. Изотерапия широко используется в психокоррекционной практике. Она даёт положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке являются для таких детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах.
В основе изотворчества лежит особая «сигнальная цветовая система»,
когда с помощью цвета ребенок сигнализирует о своем эмоциональном
состоянии. Изотерапия, с одной стороны, метод художественной рефлексии, позволяет: обогатить и развить внутренний мир ребенка, с другой стороны, технология, позволяющая раскрыть художественные способности ребенка, развивает мелкую моторику, с третьей стороны - это метод психокорекции, с помощью которого можно корректировать эмоциональное состояние ребёнка и помогать решать его внутренние психические проблемы.
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую
очередь рисованием. Изобразительное творчество позволяет ребёнку
ощутить и понять самого себя; выразить свободно мысли и чувства, мечты и надежды; быть самим собой, а также освободиться от негативных
переживаний прошлого. Рисование развивает чувственно - двигательную
координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций.
Изотерапия позволяет педагогу объединить индивидуальный подход к
ребенку и групповую форму работы. Как правило, изотерапия сочетается с музыкотерапией и обязательно присутствует в программе по игровой
коррекции и обогащая развивающие возможности игры.
Практическое значение применения техник изотерапии в образовании
большое: участники приобретают ценный опыт позитивных изменений,
постепенно происходит углублённое самопознание, самопринятие,
гармонизация личности, личностный рост, развивается рефлексия и анализ своего поведения, мыслей, чувств, улучшается общая атмосфера в группе, расширяются связи с другими детьми, через переживание сильных эмоций, благодаря преодолению трудностей ребёнок очищается, и становиться терпимее, мудрее по отношению к другим. Это определяет практическую значимость и актуальность работы, так как человек в современном мире постоянно подвергается нервным перегрузкам.
Изобразительное творчество позволяет ребёнку
ощутить и понять самого себя; выразить свободно мысли и чувства, мечты и надежды; быть самим собой, а также освободиться от негативных
переживаний прошлого. Рисование развивает чувственно - двигательную
координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций.
+1 #20 Барабанова Ллюдмила Алексеевна
Рисование песком, песочная анимация, песочные шоу как искусство сейчас очень модное направление в России и за рубежом.
Работая с песком я пришла к выводу, что это направление несет за собой не только красоту, но и большие психотерапевтические, образовательные и здоровьесберегающие возможности. Это - повышение самооценки, развитие более позитивной Я-концепции, Нахождение контакта со своими чувствами, понимание и принятие себя и еще множество возможностей как для взрослых, так и для детей. В своей деятельности я использую и технологию работы с цветным песком – аппликации.
Для того чтобы получались картины из песка, не обязательно уметь рисовать, - и в этом особая ценность этого метода. Кроме того, рисование песком дает возможность трансформации, мгновенного изменения творческого произведения без потери его красоты и не прибегая к полной реконструкции. Волшебное изменение одним движением…
Рисование песком способствует:
- снятию эмоционального и мышечного напряжения
- профилактике и снижению импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии, детских страхов
- формированию здоровой самооценки, уверенности в себе, раскрытию личности ребенка, развитию позитивной Я-концепции, способности к самопринятию
- развитию способности творчески самовыражаться
- развитию мелкой моторики, ощущений
- коррекции неэффективных стилей поведения, изменение их на более продуктивные
- разрешению внутри семейных конфликтов
- преодолению трудностей в общении
- преодолению последствий психологических травм (развод родителей и др.)
- преодолению расстройств настроения
- развитию эмоциональной сферы, гуманных чувств, нравственных понятий
- развитию познавательных процессов
- развитию ответственности за свои действия
- адаптации к изменениям в жизни (переход в другой детский сад/школу, переезд, рождение в семье второго ребенка и др.)
+1 #19 Богданова Венера Мухамадовна
Дошкольный возраст - важнейший период жизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.
Рисунок для человека – это удивительное средство общения с самим собой, форма свидания со своей душой и возможность экскурсии в «музей» своих тонких миров желаний и фантазий. Когда рисуешь, весь мир отодвигается за скобки сознания, и ты создаешь свою реальность, именно свою, и это как раз главное показание к тому, чтобы рисовать просто так: смело и без оглядки на мастерство пропорций и перспектив.
В своей практической деятельности я использую детский рисунок, как в диагностике, так и в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. На мой взгляд, ценность изотерапии заключается в том, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной и групповой работе с дошкольниками почти всех возрастных групп.
Среди моих воспитанников есть дети, имеющие проблемы в эмоциональной сфере (высокий уровень тревожности и агрессии, низкий уровень самооценки и общительности).
В течение учебного года я проводила занятия по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста, с применением изотерапевтических техник, которые способствовали коррекции агрессии, тревожности, общительности. После повторной диагностики результаты изменились: снизилось проявление негативных эмоций, тревожность, повысились самооценка, общительность и оптимизм детей.
Нельзя не согласиться, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой удетей, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.
Какие же цели и задачи я ставлю в работе с дошкольниками, используя изотерапию?
Цель: Помочь ребенку начать осознавать себя и существование в своем мире.
Задачи:
• создать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
• обогащать индивидуального художественно-эстетического опыта.
• стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания и способов изображения.
• поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.
• формировать собственное мировоззрение, отношение к себе и окружающим.
• воспитание гармоничной личности, умеющей свободно адаптироваться в социуме.
Для достижения поставленных цели и задач необходимы следующие условия подбора техник и приемов создания изображений:
Условие 1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.
Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
Условие 3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.
Приемы работы
Живопись пальцами; рисование окрашенной нитью; рисование мыльными пузырями; рисование трафаретом с помощью поролона; рисование набрызгом; монотипия; рисование смятой бумагой и др. техники нетрадиционного рисования.
Виды изотерапевтической активности.
• наблюдение за комментируемой изобразительной деятельностью
• совместная исследовательская игра с материалами и инструментами для изобразительной деятельности
• совместное рассматривание и ощупывание объектов и изображений
• совместная изобразительная игровая деятельность сопровождаемая общением.
Рисование - это процесс созидательный, а созидать, не разрушать, как себя, так и других.Рисованием создаётся ощущения полного погружения в процесс, а это с родни медитации и релаксации, что очень полезно в нашем суетном мире. Рисунок в символической форме дает место всем нашим переживаниям, проблемам и трудностям, обеспечивает активное взаимодействие с любой сложной для принятия ситуацией в удобном виде и форме для самого человека. Творчество обеспечивает ощущения контакта с миром своих фантазий и аллюзий, дает возможность определить внутреннюю реальность. Рисунок - это универсальная форма для самоподзарядки, дополнительные силы и возможности приходят в процессе творческой деятельности и обеспечивают достаточной активностью для изменения реальности. Рисование прекрасная форма дарования себя миру, обеспечивает потребность человека делиться, отдавать, помогать, вдохновлять. Через творчество легче реализовать стремления к гармоничному единству: любви к себе, к людям, любви к миру.
Рисунок обеспечивает соотношение порядка и его отсутствия, что всегда считалось главной характеристикой гармонии. Если говорить обобщенно, то структурирования внутреннего хаоса в процессе творческой деятельности дает возможность гармонизировать как внутренний, так и внешний мир. Рисунок – это цвет и форма, а разнообразие дает ощущение радости, ну и создания нового тоже очень значимо для позитивного состояния человека.
Заповедь изотерапии.
Навсегда забыть стеснительность, выражаемую словами типа: «Я не художник». Задача «нарисовать красиво» вообще не ставится. Здесь стоит совсем иная задача: выплеснуть, вырисовать весь накопленный стресс, чтобы улучшить состояние своего здоровья.
Правила изотерапии.
Чтобы не происходило в твоей жизни – просто рисуй:
• мечтаешь или сомневаешься – рисуй;
• расслабленный или напряженный – рисуй;
• скучно или занят – рисуй;
• весело или грустно – рисуй;
• страшно или смело – рисуй;
• радостно или печально – рисуй;
• тяжело или слишком легко – рисуй;
• устал ли отдыхаешь – рисуй;
• одиноко или со всем миром сразу – рисуй.
Из всего вышесказанного хочется сделать следующие выводы:
Изотерапия позволяет детям самовыразиться через изобразительное творчество. С помощью изотерапии они преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми - это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться.

Литература:
1.Бережная, М.С. Арттерапия как метод социокультурной адаптации личности / М.С. Бережная // http://www.art-education.ru/AE-magasine/new- magasine-1-2006.htm (26.01.2009)
2.Киселева, М.В. Арттерапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М.В. Киселева. – СПб.: Речь, 2007. – 160 с.
3.Кожохина, С.В. Растем и развиваемся с помощью искусства / С.В. Кожохина. – СПб.: Речь, 2006. -216 с.
4.Солодянкина, О.В. Социальное развитие ребенка дошкольного возраста: Методическое пособие / О.В. Солодянкина. – М..: АРКТИ, 2006. – 88с.
+1 #18 Ваняшина Анастасия Юрьевна
Ваняшина Анастасия Юрьевна ГБДОУ детский сад №116 Выборгского района
Изотерапия – это один из наиболее распространенных и широко применяемых видов арт-терапии. Лечение и решение разнообразных проблем с помощью изобразительного искусства очень популярно и доступно многим. Ребенок может выразить себя, свои мысли, переживания, эмоции и чувства – все, что скрыто в его внутреннем мире – с помощью линий, форм и цветов на бумаге или холсте. Изотерапия – эффективный и действенный метод, который помогает ребенку справиться с негативными эмоциями, снять нервно-психическое напряжение. Для рисования используется широкий спектр материалов: разные краски (гуашь, акварель и др.), карандаши, уголь, пастель, восковые мелки – всё, что оставляет след на бумаге и способно создать рисунок или отпечаток. Несмотря на свою эффективность, изотерапия как отдельная методика лечения и психологической помощи появилась около полувека назад.
Востребованность изотерапии объясняется тем, что для детей дошкольного возраста рисование является привычным способом выражения себя, отражения и осмысления своего нового опыта. При работе с ребенком изотерапия дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире: о чём он думает, что чувствует, чего боится, кого и что любит и др. Дети в буквальном смысле «говорят» с окружающими через свои рисунки. Грамотный психолог и внимательный взрослый смогут намного быстрее и легче понять ребенка и помочь ему, используя знания изотерапии.
Занятия по изотерапии проводятся как на индивидуальных консультациях, так и на групповых.
Условия для успешного проведения изотерапии подбора техник и приёмов создания изображений, от которых зависит успешность арттерапевтического процесса с детьми:
1. Техники и приёмы должны подбираться по принципу простоты и эффектности. Ребёнок не должен испытывать затруднения при создании изображения с помощью предлагаемой техники. Любые усилия в ходе работы должны быть интересны, оригинальны, приятны ребёнку.
2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
3. Изобразительные техники и приёмы должны быть нетрадиционными. Во-первых, новые изобразительные способы мотивируют деятельность, направляют и удерживают внимание. Во-вторых, имеет значение получение ребёнком необычного опыта. Раз опыт необычен, то при его приобретении снижается контроль сознания, ослабевают механизмы защиты. В таком изображении присутствует больше свободы самовыражения, а значит, неосознанной информации.
Использование арт-терапевтических методов и приёмов в воспитательном процессе с дошкольниками затрагивает нераскрытые дарования у детей, нормализует их эмоциональное состояние, развивает коммуникативные навыки и волевые качества, что существенно повышает социальную адаптацию и облегчает интеграцию в общество. Это является исключительно важным для всех детей.
+2 #17 Орлова Нина Петровна
Орлова Нина Петровна
Практическое значение применения техник изотерапии в образовании большое: участники приобретают ценный опыт позитивных изменений, постепенно происходит углублённое самопознание, самопринятие, гармонизация личности, личностный рост, развивается рефлексия и анализ своего поведения, мыслей, чувств, улучшается общая атмосфера в группе, расширяются связи с другими детьми, через переживание сильных эмоций, благодаря преодолению трудностей ребёнок очищается, и становиться терпимее, мудрее по отношению к другим. Это определяет практическую значимость и актуальность опытно-экспериментальной работы “ Влияние изотерапии на коррекцию эмоциональной сферы учащихся” так, как человек в современном мире постоянно подвергается нервным перегрузкам. Негативные переживания, которые не могут быть выражены в социально приемлемой форме, приводят к напряжению нервной системы, неврозам и психосоматическим заболеваниям. Стресс оказывает влияние на все сферы жизни человека, в том числе на учебную и производственную деятельность.
Стрессу особенно подвержены дети, подростки. Это связано с патологически протекающими возрастными кризисами, неправильным воспитанием, непонимание со стороны окружающих. Занятия изотерапией , как пассивные так и активные , помогают человеку выстроить адекватную систему защиты. Художественная деятельность каждому предоставляет возможность почувствовать себя творцом, научиться компенсировать средствами искусства негативные переживания, моделировать коммуникативный процесс как в общении с собственными произведениями, так и с окружающими людьми, почувствовать свою значимость.
Восприятие произведений искусства может приносить приятные впечатления и способствует преобразованию негативных эмоций в позитивные.
Влияние изобразительной деятельности на эмоциональное состояние личности изучается специалистами разных профилей: педагогами, психологами, философами, художниками, психотерапевтами.
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития положительных эмоций. Она позволяет почувствовать себя художником, осознать свой потенциал, изменить самооценку и взаимоотношения с миром, с окружающими. Благотворное влияние искусства на жизнь и здоровье людей известно давно, поэтому к нему стали настойчиво обращаться. Искусство помогало людям приобрести психическую устойчивость и активность. Психотерапевтические и развивающие функции искусства заключаются в самой его природе. Искусство не только приносит эстетическое удовлетворение, но и помогает ребёнку уберечься и защититься от того, что ему мешает нормально развиваться. Интерес к результатам творчества человека со стороны окружающих, принятие им продуктов художественной деятельности повышает самооценку и самопринятие человека с особыми потребностями и ограниченными возможностями жизнедеятельности. Терапевтический эффект возникает как дополнительная функция искусства, помогающая избавиться от стрессов, страхов, и других психологических проблем. Изотерапия широко используется в психокоррекционной практике. Она даёт положительные результаты в работе с детьми с различными проблемами. Изобразительно-игровое пространство, материал, образ в рисунке являются для таких детей средством психологической защиты, которое помогает в трудных обстоятельствах.
Изотерапия может способствовать достижению следующих целей:
1. Дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам. Работа над рисунками, картинами, скульптурами является безопасным способом “ выпустить пар” и разрядить напряжение.
2. Облегчить процесс коррекции. Неосознаваемые внутренние конфликты и переживания часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов, чем высказать их в процессе вербальной психотерапии.
3. Получить материал для интерпретации и диагностических заключений. Продукты художественного творчества относительно долговечны, и пациент не может отрицать факт их существования. Содержание и стиль художественных работ дают учителю изобилие информации о ребёнке, который сам может помогать в интерпретации своих произведений.
4. Проработать мысли и чувства, которые ученик привык подавлять. Иногда невербальные средства являются единственно возможными для выражения и прояснения сильных переживаний и убеждений.
5. Наладить отношения между учителем и учеником. Совместное участие в художественной деятельности может способствовать созданию отношений эмпатии и взаимного принятия.
6. Развить чувство внутреннего контроля. Работа над рисунками и картинами или лепка предусматривают упорядочивание цвета и форм.
7. Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах. Занятия изобразительным искусством создают богатые возможности для экспериментирования с кинестетическим и зрительными ощущениями, развивают способности к восприятию.
8. Развивать художественные способности и повысить самооценку. Побочным продуктом изотерапии является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития.
Кроме описанных эффектов, использование изобразительного искусства в работе с психокоррекционными группами даёт дополнительные результаты, стимулируя воображение и помогая разрешить конфликты и налаживать отношения между участниками.
+2 #16 Шевченко Марина Викторовна
Изотерапия дает возможность: выход внутренним конфликтам; помогает понять собственные чувства и переживания; способствует повышению самооценки; помогает в развитии творческих способностей. Изотерапия используется: для психологической коррекции клиентов с невротическими, психосоматическими нарушениями у детей и подростков; с трудностями в общении и социальной адаптации; при внутрисемейных конфликтах.
Цель Изотерапии: помочь сохранить психологическое здоровье в процессе изменения внутреннего мира; развить творческие способности; сохранить познавательные интересы; преодолеть негативные представления о собственной личности.
Практическое значение применения техник изотерапии в образовании.
Использование отдельных техник оказывает своё терапевтическое воздействие. Применение этих техник особенно эффективно в начальной школе, так как дети не всегда могут точно сформулировать, что их беспокоит. А посредством изобразительной деятельности, работы с пластилином и прочего им легче выражать свои эмоции и их отыгрывать.
+2 #15 Волкова Любовь Алексеевна
Использование технологии изотерапия в детском саду.
При использовании технологии изотерапии важно понимать, что при этом не важна техника изображения. Не важно, умеет ли ребенок рисовать. Главное – помочь ребенку раскрыться, выразить свои эмоции, чувства.
Для того, чтобы это было возможно, необходимо выполнить несколько условий:
Техники рисования не должны вызывать у ребенка затруднения;
Процесс рисования должен быть привлекательным для ребенка;
Нетрадиционность способов изображения должна увлечь ребенка.
В нашей группе создан Центр искусства, где ребенок может попробовать самые разнообразные техники рисования. В этом центре решаются задачи образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Материалы: Стол, стульчики, мольберт, клеенка, бумага для рисования разного размера, бумага для аппликации, картон, клей, пластилин, глина, игровое тесто, кисточки для рисования и для клея разного размера, уголь для рисования, гуашь, акварель, пальчиковые краски, материал для нетрадиционных изо-техник: губки, зубные щетки, ватные палочки, соломинки, бросовый материал для конструирования, трафареты, мелки,ножницы,нитки,салфетки бумажные, фартуки для детей, пооперационные карты, стаканчики для воды, альбомы по искусству для рассматривания, репродукции картин, малые формы скульптуры, предметы народно-прикладного искусства.
Технология изотерапии используется нами для работы с гиперактивными детьми, с застенчивыми детьми, а также во второй половине дня со всеми детьми для снятия напряжения и стресса.
Приведем несколько примеров использования изотерапии:
Марание.
В рисунке нет четких линий.. Штрихи и мазки наносятся хаотично, в случайном порядке, краски размазываются и разбрызгиваются, смешиваясь в цветах и слоях. В этой технике лучше работать акварельными красками или гуашью – они инициируют спонтанность, дают выход эмоциям и помогают исследовать природу собственных переживаний. Брызги, пятна, линии – с точки зрения безграничной Вселенной детского мира их можно применить где угодно и, главное, без границ: здесь не существует понятий «хорошо» или «плохо», эталонов и стереотипов типа правильно или неправильно.
Пальчиковое рисованиеи рисование ладошкой.
Если уж учимся рисовать, то только пальцами – этот вид ИЗО не оставит равнодушным ни одного ребенка, находя эмоциональный отклик в маленьком сердечке и помогая обогатить ощущение собственного «Я». Основное преимущество данной техники – необязательное наличие развитой мелкой моторики. Даже детки с размашистыми, слишком экспрессивными, грубыми и отрывистыми движениями смогут найти себя. Подобное рисование помогает ликвидировать тревожность и социальные страхи, подавленность.

Сухие листья, сыпучие материалы, продукты
Помощниками в изотерапии может стать все – от листьев и клея до овсяных хлопьев и вермишели. Материалы буквально разлетаются на рабочем пространстве, на столе, на полу, захватывая ребенка на физическом уровне. Набирая все «мелкое волшебство» в ручки, сгребая их в кучки, перемешивая, дети избавляются от моторной неловкости, внутренней зажатости.
«Каляки-маляки», или техника каракулей
Суть данного психотерапевтического метода, отлично снимающего мышечное напряжение, состоит в рисунке по кругу. Он особенно эффективен при синдроме геперактивности и заниженной самооценке. Рисование происходит карандашами или мелками и представляет собой хаотично-ритмичное нанесение на бумагу тоненьких линий, которые могут быть как неразборчивыми, так и абсолютно точными и складываться в целостный образ или в абстракцию.
Таким образом, изотерапия – это бесценный инструмент, который значительно облегчает интеграцию ребенка в общество и помогает ему открыть двери в огромный и неповторимый мир.
+2 #14 Семенова Елена Сергеевна
Секция 2. «Организация занятий с детьми школьного возраста по изотерапии».
Семенова Елена Сергеевна
Общеизвестно, что терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности учащихся. Изотерапия - мощное средство самовыражения, эффективный и действенный метод, который помогает человеку снять нервно-психическое напряжение.
В связи с этим, следует отметить, что в соответствии с ФГОС в 8-9 класса введен интегрированный курс «Искусство».
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное и социокультурное пространство.
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Целью программы является развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей.
В то же время программа имеет практическую направленность. Погружение в мир художественных образов формирует у учащихся подросткового возраста потребность в художественном самовыражении.
Здесь актуальны навыки рисования, полученные ранее.
По нашим наблюдениям, учащиеся с удовольствием делают свои наброски по мотивам известных художественных произведений.
Интересно, что знакомясь с основными художественными стилями и направлениями, учащиеся особое предпочтение отдают авангардным направлениям.
Стиль примитивизм, дадаизм, фовизм, абстрактные цветовые пятна вызывают желание и потребность выразить свои впечатления в художественной форме в доступных для них навыках рисования.
Уроки искусства не требуют обучения техники рисования. Они позволяют снять психологическую зажатость, страх быть неуспешным, неуспевающим.

При организации уроков искусства существенную помощь учителю оказывает побор музыкального сопровождения занятий.
В этих случаях уроки искусства становятся уроками релаксации, позитивного погружения в мир человеческих фантазий, художественных исканий, удовольствия от возможности выразить свои чувства и настроения.
Дети на этих уроках раскрываются с другой стороны. Эмоциональная сфера искусства позволяет актуализировать их чувства, снять напряженность сложных интеллектуальных уроков.
Учащимся предоставляется возможность для творческого самовыражения.
На этих уроках подросток может выразить себя, свои мысли, переживания, эмоции и чувства – все, что скрыто в его внутреннем мире – с помощью линий, форм и цветов на бумаге.
Одновременно идет процесс психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
+2 #13 Репина Марина Юрьевна
Изотерапия является универсальной технологией, её можно использовать как для отдельной работы с проблемными детьми, так и для совместного детского и детско-родительского творчества. Изотерапия направлена на развитие, в первую очередь, воображения, социальных и вербальных навыков, мелкой моторики, внимания, кроме того, развиваются навыки правильного положения руки и захвата карандаша при рисовании, а ведь именно лежат в основе умения писать. Использование метода изотерапии существенно повышает личную ценность ребенка, содействует формированию позитивной самооценки и повышению уверенности в себе.
В основе изотворчества лежит особая «сигнальная цветовая система»,
когда с помощью цвета ребенок сигнализирует о своем эмоциональном
состоянии. Изотерапия, с одной стороны, метод художественной рефлексии, позволяет: обогатить и развить внутренний мир ребенка, с другой стороны, технология, позволяющая раскрыть художественные способности ребенка, развивает мелкую моторику, с третьей стороны - это метод психокорекции, с помощью которого можно корректировать эмоциональное состояние ребёнка и помогать решать его внутренние психические проблемы.
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую
очередь рисованием. Изобразительное творчество позволяет ребёнку
ощутить и понять самого себя; выразить свободно мысли и чувства, мечты и надежды; быть самим собой, а также освободиться от негативных
переживаний прошлого. Рисование развивает чувственно - двигательную
координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций.
Изотерапия позволяет педагогу объединить индивидуальный подход к
ребенку и групповую форму работы. Как правило, изотерапия сочетается с музыкотерапией и обязательно присутствует в программе по игровой
коррекции и обогащая развивающие возможности игры.
Практическое значение применения техник изотерапии в образовании
большое: участники приобретают ценный опыт позитивных изменений,
постепенно происходит углублённое самопознание, самопринятие,
гармонизация личности, личностный рост, развивается рефлексия и анализ своего поведения, мыслей, чувств, улучшается общая атмосфера в группе, расширяются связи с другими детьми, через переживание сильных эмоций, благодаря преодолению трудностей ребёнок очищается, и становиться терпимее, мудрее по отношению к другим. Это определяет практическую значимость и актуальность работы, так как человек в современном мире постоянно подвергается нервным перегрузкам.
Негативные переживания, которые не могут быть выражены в социально приемлемой форме, приводят к напряжению нервной системы, неврозам и психосоматическим заболеваниям. Стресс оказывает влияние на все сферы жизни человека, в том числе на учебную и производственную деятельность.
С помощью изотерапии дети преодолевают страхи и застенчивость,
улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное
напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический
климат в коллективе.
+2 #12 Гаврилова Екатерина Александровна
Изотерапия – это терапия изобразительным творчеством. Изобразительное творчество позволяет ребенку ощутить и понять самого себя, быть самим собой; выразить свободно мысли и чувства. Ребенок дошкольного возраста активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. В этот период формируются основные личностные характеристики, отношение к себе и окружающим.
Изотерапия создает положительный эмоциональный настрой у детей, облегчает процесс общения со сверстниками, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка. С помощью изотерапии они преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, и улучшается психологический климат в коллективе. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми - это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться.
+3 #11 Гараган Оксана Ивановна
Для детей дошкольного возраста рисование является привычным способом самовыражения, отражения и осмысления уже имеющегося и нового опыта. Востребованность изотерапии можно объяснить тем, что сам процесс рисования дает ребенку возможность разгрузиться, снять стресс, успокоиться и почувствовать удовлетворение от деятельности.
Так же изотерапия дает много информации о ребёнке и его внутреннем мире: о чём он думает, что чувствует, чего боится, кого и что любит. Дети «говорят» с окружающими через свои рисунки.
Занятия изотерапией раскрывают потенциал ребенка, вдохновляют и открывают новые возможности.
Достоинство изотерапии заключается в том, что она требует согласованного участия многих психических функций.
«Художественное самовыражение» связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор.
Суть изотерапии заключается не в обучении рисованию, а в том, что дети через различные техники, используя специально подобранные материалы, получают возможность выразить себя, выплеснуть накопившиеся эмоции, поделиться своими переживаниями и, таким образом, улучшить свое эмоциональное состояние.
Огромное количество методик изотерапии – терапии с помощью рисования, применяется в работе с дошкольниками уже достаточно давно.
В своей работе я использую такие техники, как:
Техника «Рисование истории».
Задачами данной техники являются диагностика, коррекция неадекватных моделей поведения,
разрешение внутренних конфликтов, снятие эмоционального напряжения.
В ходе работы ребенку предлагается нарисовать иллюстрацию к какой-либо истории. Затем с ребенком проводится обсуждение. Если предложенный ребенком сюжет носит проблемный характер, ему предлагается нарисовать рисунок на тему, например, «Если бы эта
история продолжилась, то как бы развивались события?» или «Что бы ты изменил в этой истории к лучшему?»и т.п
Техника «Пластилиновая композиция».
Пластилином можно создавать различные изображения. Это
трудоемкая техника, требует от ребенка усидчивости и длительного сосредоточения внимания. Хорошо данную технику использовать с гиперактивными детьми.
Задачи, решаемые в процессе выполнения
работы: развитие сенсорно-перцептивной сферы, развитие воображения, оригинальности мышления, творческое самовыражение.
В ходе работы детям раздают по листочку картона и пластилин. Ребенок может взять кусок пластилина предложенного или понравившегося цвета и размять его в руках так, чтобы он стал мягкий. Затем пластилин наносится пальцами на картон, как бы намазывается. После этого ребятам можно предложить набор крупы, макарон, арбузных и тыквенных семечек или любых других мелких предметов. Вдавливая их в пластилиновую основу, дети тем самым создают композицию свободную или заданную тему.
Затем можно придумать название поделки, сказочную историю к ней, сделать выставку.
+3 #10 Арсентьева Елена Леонидовна
Изотерапию относят к самым распространенным способам арт-терапии. С помощью изобразительного искусства можно решить множество психологических проблем, поэтому данный вид коррекционной терапии используют современные психологи и педагоги в школах и детских садах.
В основном, упражнения изотерапии применяются в качестве психологического воздействия на маленьких пациентов. Так, через рисунок психолог сможет понять внутренний мир малыша и разобраться в том, что его беспокоит. Между тем, существует ряд проблем, связанных с состоянием детского здоровья, в лечении и коррекции которых успешно применяются различные техники изотерапии, например:
• различные психические травмы;
• неврозы;
• депрессии;
• тревожность;
• аутизм;
• задержка психического и речевого развития.
Источник: http://womanadvice.ru/izoterapiya-kak-metod-psihologicheskoy-korrekcii

Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.
Все без исключения дети очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки - используются любые материалы, которые имеют отношение к изобразительному искусству – пластилин, цветная бумага и т. д. Все это применяется в активной форме лечения искусством, то есть при создании собственных художественных произведений.
Кроме того, некоторые упражнения изотерапии имеют пассивную форму, при которой в работе используются уже готовые рисунки и другие произведения искусства.

Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию. Для этого пригодятся пальчиковые краски и разнообразные мелки. Изотерапия для детей оказывает положительное влияние на их психику.
Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.
Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь.
• Марание – пачкание в красках. Помогает избавиться от детской агрессии, гиперактивности.
• Монотипия – рисование оттисков с помощью одного штампа. Приучает к терпению и трудолюбию.
• Кляксография – на листке с одной стороны наносятся пятна, которые отпечатываются на вторую половину.
• Рисование по мокрому листу помогает детям расслабиться, сделать более гармоничными их эмоции.
• Рисование продуктами, листьями и другими подручными материалами.
• Техника каракулей развивает внимательность и повышает самооценку у ребенка.
+1 #9 Карасева Ирина Валерьевна
Изотерапия для дошкольников
Основная цель изотерапии заключается в развитии гармонической личности через способность самовыражения и самопознания. Изотерапия относится к наиболее популярным методам, с ее помощью ребенок может выразить свои страхи, мысли, желания, радость, выразить все то, что он не может выразить словами, метод позволяет освободиться от отрицательных эмоций, как художественная рефлексия позволяет: обогатить и развить внутренний мир ребенка, раскрыть художественные способности детей, развивает мелкую моторику, диагностировать и проводить коррекционно-развивающие работы с дошкольниками, корректировать эмоциональное состояние ребёнка и помогать решать его внутренние психические проблемы
.
В современном мире человек постоянно подвергается нервным перегрузкам, что ведет к стрессам, неврозам и психосоматическим заболеваниям. Стресс у ребенка оказывает влияние, как на здоровье, так и на учебную деятельность, и взаимоотношения дома и в детском коллективе.
Дошкольный возраст - важнейший период жизни человека, когда формируются психические процессы, происходит формирование личности, отношения к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке.
Поэтому изобразительная деятельность дошкольника оказывает непосредственное влияние на развитие сенсорных процессов, образного мышления, воображения. Именно для их развития дошкольный возраст сензитивен, а изобразительная деятельность представляет для этого большие возможности.
Одним из признаков предметов и явлений является цвет. Цвет управляет эмоциональным состоянием, яркие тона вызывают у детей положительные эмоции. Цвет всегда привлекал и привлекает внимание учёных. Одним из первых был И. Гёте. В своих трудах «К учению о цвете» он изложил анализ основных цветовых оттенков, их воздействие на человека. Другие исследователи, такие как Ш.Фере, В.М.Бехтерев, И.Н.Спиртов подтверждают психофизическое действие цвета. Цвет является одним из самых сильных средств выразительности художников-живописцев. Положительное влияние изобразительного творчества на человека анализировали отечественные и зарубежные учёные (А.В. Запорожец, Е.И. Игнатьев, В.С. Кузин, Б.М. Неменский, Н.П. Сакулина, Б. Джефферсон, Э. Крамер, В. Лоунфельд, У. Ламберт и др.)
Изотерапия это универсальная технология, её можно использовать как для индивидуальной работы с детьми, в подгруппах и группах любых возрастов, так и для совместного творчества детей и взрослых
В современной зарубежной и отечественной изотерапии (В.Е. Фолке, Т.В. Келлер, Р.Б. Хайкин, М.Е. Бруно) выделяют направление этого метода:
- использование уже существующих произведений изобразительного искусства путём их анализа и интерпретации детьми;
- пробуждение к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности;
Рисуночная терапия, как указывает в своей работе О.А. Кабанова, рассматривается в первую очередь, как проекция личности ребёнка, как символическое выражение его отношения к миру.
Изотерапия для дошкольников – часто является первой попыткой самореализации и самовыражения детей. Ребенок обычно с удовольствием рисует, тем самым бессознательно выплескивая и выражая свои эмоции.
Особенности изотерапии с детьми
• Эмпатическое принятие ребенка;
• Создание атмосферы психологической безопасности;
• Эмоциональную поддержку ребенка;
• Постановку творческой задачи и обеспечение ее реализации ребенком;
• Тематическое структурирование задачи;
• Помощь в поиске формы выражения темы;
• Отражение и вербализацию чувств и переживаний ребенка, актуализируемых в процессе создания продукта творчества.
Модель изотерапевтического сопровождения
• Типы занятий:
• Предметно-тематический.
• Образно-сим волический.
• Упражнение на развитие образного восприятия и символической функции.
• Игры-упражнения с изобразительными материалами.
• Задания на совместную работу.
Средства изотерапии
• Изотерапевтические занятия.
• Самостоятельная художественно-творческая деятельность ребенка.
• Игры с изобразительным материалом.
• Игры на снятие психо-эмоционального напряжения.
• Игры на развитие взаимодействия партнера.
• Сказкотерапия.
• Цветотерапия.
• Ко ммуникативная терапия.
• Объекты воздействия
• Речевые нарушения.
• Мелкая моторика.
• Психические процессы.
• Личностные.
Структура изотерапевтического занятия
-Этапы работы
-Приемы
-Направленность
-Изобразительные средства
Основные этапы изотерапии
1. Предварительный ориентировочный этап. Исследование ребенком обстановки, изобразительных материалов, изучение ограничений в их использовании. Свободная активность перед собственно творческим процессом – непосредственное переживание.
2. Процесс творческой работы – создание феномена, визуальное представление. Выбор темы рисования, создание коллажа или скульптуры, эмоциональное включение в процесс творчества.
3. Дистанцирование, процесс рассматривания, направленный на достижение интенционального видения. Поиск адекватной формы выражения.
4. Вербализация чувств и мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы. Развитие формы в направлении все более полного, глубокого самовыражения, ее конкретизация.
5. Разрешение конфликтно травмирующей ситуации в символической форме.
Условие
1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффектности.
2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания изображения, и результат.
3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.
Использование техник:
• Пальцевая живопись;
• Рисование листьями;
• Штампы и печати;
• Поролоновые рисунки;
• Метод монотипии;
• Рисование кремом;
• Точечный рисунок;
• Рисование маркером;
• Рисуем по очереди;
Рисунок+аппликация;
Рисуем с натуры и др.
Материал для художественного творчества
• Краски, карандаши, восковые мелки, пастель;
• Журналы, газеты, обои, бумажные салфетки, цветная бумага, фольга, пленка, коробки от конфет, открытки;
• Природные материалы – кора, листья и семена растений, цветы, перышки, ветки, мох, камешки;
• Глина, пластилин, дерево, пластика, специальное тесто;
• Бумага для рисования разных форматов и оттенков, картон;
• Кисти разных размеров, ножницы, нитки, кусочки шерсти, пуговицы, клей, скотч.
На что необходимо обращать внимание педагогу:
Какое чувство передает рисунок, коллаж, скульптура; Что выглядит странным; Чего не хватает у данного объекта; Где на рисунке расположены «барьеры», то есть вертикали; Что находится в центре; Есть ли растушевка; Где расположено изображение по отношению к краю листа; Соответствует ли изображение текущему времени года;
Есть ли на рисунке инкапсуляция, т.е. создание оболочки вокруг персонажей рисунка; Есть ли подчеркивание; Было ли исправление изображения стирательной резинкой; Большое значение имеют размеры и пропорции изображенных объектов и людей; Следует обратить внимание на повторяющиеся объекты; Необходимо обратить внимание на то, в какой перспективе выполнена работа и как она используется автором.
Особое внимание следует обратить на подписи работ; Постарайтесь стать частью работы и привлеките к этому автора.
+2 #8 Козлова Ганна Александровна
Дошкольный возраст - важнейший периоджизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.

Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко Е.Ю., Смирнова Е.О.). В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.

Нельзя не согласиться с Л.Д.Лебедевой, которая указывает, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой в группе, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.

В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике, так и в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. На мой взгляд, ценность изотерапии заключается в том, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе с дошкольниками почти всех возрастных групп.
В течение 2015-2016 учебного года с детьми старшей группы, имеющими проблемы в эмоциональной сфере (высокий уровень тревожности и агрессии, низкий уровень самооценки и общительности), проводились индивидуальные и подгрупповые занятия (1 раз в неделю) с применением изотерапевтических техник, способствующих коррекции агрессии, тревожности, общительности. После повторной диагностики результаты изменились: снизилось проявление негативных эмоций, повысились самооценка, общительность и оптимизм детей, снизилась тревожность.
+1 #7 Козлова Ганна Александровна
Дошкольный возраст - важнейший периоджизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношение к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает его в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.

Современные исследователи указывают на большую роль изобразительного искусства и игры в формировании психики ребенка, как нормально развивающегося, так и с ограниченными возможностями здоровья (Медведева Е.А., Левченко Е.Ю., Смирнова Е.О.). В ситуации, когда вербальные контакты между детьми в группе затруднены, изотерапия выступает в роли средства общения, способствует сплочению и взаимодействию детей. Выражая себя через рисунок, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Это особенно важно в коррекционной работе с невротичными и тревожными детьми.

Нельзя не согласиться с Л.Д.Лебедевой, которая указывает, что изотерапия создает положительный эмоциональный настрой в группе, облегчает процесс коммуникации со сверстниками, укрепляет культурную идентичность ребенка, развивает чувство внутреннего контроля, способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта и социализации ребенка.

В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике, так и в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере (высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладение техникой рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. На мой взгляд, ценность изотерапии заключается в том, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной, подгрупповой и групповой работе с дошкольниками почти всех возрастных групп.
В течение 2015-2016 учебного года с детьми старшей группы, имеющими проблемы в эмоциональной сфере (высокий уровень тревожности и агрессии, низкий уровень самооценки и общительности), проводились индивидуальные и подгрупповые занятия (1 раз в неделю) с применением изотерапевтических техник, способствующих коррекции агрессии, тревожности, общительности. После повторной диагностики результаты изменились: снизилось проявление негативных эмоций, повысились самооценка, общительность и оптимизм детей, снизилась тревожность.
+1 #6 Василько Наталия Викторовна
Василько Наталия Викторовна ГБДОУ детский сад №31 Петродворцового района.
Изотерапия, как метод психологической коррекции, помогает сделать более гармоничными эмоции ребенка, адаптирует его к учебному учреждению, способствует развитию творческих способностей.
Все без исключения дети очень любят рисовать. В изотерапии могут использоваться разнообразные материалы для рисования – краски, карандаши, мелки. Даже для самых маленьких детей, которые еще не умеют держать кисточку в руке можно использовать изотерапию. Для этого пригодятся пальчиковые краски и разнообразные мелки. Изотерапия для детей оказывает положительное влияние на их психику. Благодаря рисункам, ребенок выгружает полученную информацию, обрабатывает свой опыт. Многие психологи, только мельком взглянув на рисунок ребенка, способны определить его настроение, выявить проблемы на ранней стадии и, следовательно, своевременно оказать помощь. Изобразительное творчество позволяет детям ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, а также освободиться от негативных переживаний прошлого. Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций.
Этот метод является одним из лучших способов, чтобы узнать о чем думает ребенок, чего он стесняется, что ему снится.
+1 #5 Лазарева Анна Львовна
“Арттерапия” (буквально — терапия искусством) начал использовать британский врач и художник Адриан Хилл в 1938 году. Этот метод является средством свободного самовыражения. В особой символической форме: через рисунок, игру, сказку, музыку — можно помочь ребёнку дать выход своим сильным эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций.

Арттерапия – это один из самых интересных и творческих методов психолого-педагогической работы, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в эмоциональном, интеллектуальном и личностном развитии ребенка. Реальность настоящего времени такова, что сейчас существует большое количество детей с проблемами в развитии. Современная психология и педагогика ориентирована на использование в коррекционной работе различных видов искусства, как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка, его культурного развития.

Использование разных видов искусства в целях врачевания наблюдалось в Древней Греции, Индии, Китае. В результате исследований были сделаны выводы о том, что отрицательные эмоции блокируют функции головного мозга, что приводит к потере ориентировки человека в окружающей среде, а положительные эмоции от общения с искусством, наоборот, оказывают лечебное воздействие на психосоматические процессы, мобилизуют его резервные силы. В последнее время арттерапия всё больше включается в коррекционно-развивающую работу с детьми с эмоциональными нарушениями и даёт положительные результаты.

Основываясь на коррекционно-личностном и деятельностном подходах в развитии, арттерапия преследует одну цель – гармоничное развитие ребенка, расширеннее возможностей его социальной адаптации посредством искусства, участия в общественной и культурной деятельности в микро- и макросреде.

Поскольку арттерапия обеспечивается воздействием средствами искусства, то ее систематизация основывается, прежде всего, на специфике видов искусства (музыка – музыкотерапия, изобразительное искусство – изотерапия, цвет – цветотерапия, танец, движение – кинезитерапия, театр – имаготерапия, литература – библиотерапия). Однако основой для всех видов арттерапии является художественная деятельность субъекта, посредством активизации которой осуществляется коррекция тех или иных нарушений в развитии.

Задачи изотерапии:

— воспитательные (воспитывать в ребенке доброту, бережное отношение к себе и окружающим);

— развивающие (развивать умения говорить о своих эмоциональных переживаниях, формировать способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения);

— психотерапевтические (создание эмоционально комфортной атмосферы);

— диагностические (помогают получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка).

Занятие по арттерапии обычно включает несколько этапов. К ним можно отнести:

— введение и “разогрев”;

— этап изобразительной работы;

— этап обсуждения;

— завершение.

Этап № 1 — “Введение и “разогрев”. Этап “введения” предполагает приветствие и подготовку участников к работе, а также создание атмосферы доверия и безопасности. Педагог объясняет или напоминает основные правила поведения в группе. Последующий “разогрев” представляет собой разные виды физической активности и способы “настройки” на изобразительную работу: общая игра “по теме”, мини-беседа и т. д.

Этап № 2 — “Этап изобразительной работы”. На данном этапе дети рисуют то, о чем они разговаривали или то, к чему подвел их педагог или беседа.

Этап № 3 – “Этап обсуждения”. Обсуждение представляет собой рассказ или комментарии участников о своей изобразительной работе. Они не просто описывают то, что нарисовали, но обычно стараются сочинить сказку об изображенном персонаже. При рассказе участников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору. На этом этапе занятия педагог может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных участников и т. д. Педагог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.

Этап № 4 – “Завершение”. Данный этап предполагает подведение итогов, усиление положительного эмоционального переживания с помощью мини-игр, таких как: “Подари улыбку”, “Подари тепло своего сердца”, “Скажи приятное соседу” и т.д.

Данный вид арттерапии – один из самых мягких и в то же время глубоких методов, позволяющих ребенку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и болезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, рисование выступает как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому рисование широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов и т.д. “Художественное самовыражение” так или иначе, связано с укреплением психического здоровья ребенка, а потому может рассматриваться как значительный психологический и коррекционный фактор.

Детям на занятиях по изотерапии, данная методика помогает:

— замкнутым и стеснительным детям преодолеть свою неуверенность;

— улучшить взаимодействие детей друг с другом;

— давать более развернутые ответы;

— делать выводы и оценивать чужие работы, находить в них положительные стороны;

— привить любовь к окружающим и их труду;

— воспитать толерантность.

И еще хотелось бы добавить, что в занятии искусством очень важно, чтобы ребенок чувствовал свой успех в этом деле. Если он видит, что имеет успех в выражении и отображении своих эмоций, к нему приходит успех в общении, а взаимодействие с окружающим миром становится более конструктивным. Успех в творчестве в его психике бессознательно переносится и на обычную жизнь.
+2 #4 Боровикова Светлана Владимировна
Изотерапия для дошкольников.
Целью данной работы - опредение эффективных путей коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных методов. Практическая значимость заключается в её направленности на оказание помощи детям, работающим с ними педагогам и родителям.
Разработанный комплекс методик по развитию связной речи у детей посредством сказки, мнемотехники, игровых упражнений, наглядного моделирования, нетрадиционных приёмов и методов работы с элементами изотерапии, направленный на развитие связной речи.
Использование сюжетного нетрадиционного рисования в коррекционной работе часто используется в практике с детьми, имеющими эмоциональные нарушения, напряжённость, тревожность.
Коррекционно-развивающие занятия с элементами изотерапии способствуют психическому и личностному росту детей, помогают в раскрытии интеллектуального потенциала, творческого, нравственного, развития навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми через создание «зоны ближайшего развития».
Рисование на сюжет рассказа с последующим оречевлением своего рисунка - эффективный приём работы над связной речью детей. Рисование на определённый сюжет способствует лучшему его осмыслению и повышает качество пересказа: его связность, последовательность, полноту, информативность.
Занятия с детьми по картинкам принадлежит методике развития речи детей первенствующее место. Свои переживания ребёнок охотно претворяет в речь. Эта потребность является пособником в деле развития его языка.
Особое внимание уделяется использованию художественного слова при создании рисунков, учили детей отвечать на вопросы, формировали практические умения, развивали речь.
Дети быстрее и полнее усваивают речевой материал, если в качестве наглядной опоры используются рисунки, которые создаются детьми, так как они выполняют роль наглядной опоры для речевых упражнений.
Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра, необходимо стремиться к тому, чтобы каждое логопедическое занятие носило характер учебно-игровой деятельности, было эмоционально окрашено. Необходимо проводить следующие виды занятий по обучению рассказыванию: занятия по пересказу, рассказывание по картинкам, рассказывание с элементами творчества. При рассказывании дети могут составлять текст коллективно, при этом они могут сами распределять функции: кто будет рассказывать по первому рисунку, кто по второму и третьему, кто будет завершать рассказ. При таком распределении в рассказывание включается вся группа детей. Развитие умений выстраивать сюжетную линию в рассказе, использовать разнообразные средства связи между смысловыми частями высказывания формирует у детей элементарное осознание структурной организации текста, влияет на развитие у них наглядно-образного и логического мышления. Развивая моторику через рисование, мы создаём предпосылки для становления многих психических процессов. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению.
+2 #3 Ерощук Анастасия Анатольевна
Смысл психологической арт-терапевтической работы с детьми дошкольного возраста состоит в том, что они получают возможность выразить себя, сделать то, что в обычной жизни им строго запрещено. В результате удовлетворяется интерес к разрушительным действиям, выплескиваются отрицательные эмоции, высвобождается психологическая энергия, которая большей частью тратится на неэффективное напряжение, и дети становятся спокойнее и расслабленнее. Демонстративность, негативизм, агрессия уступают место инициативности и творчеству. один из эффективных инструментов в психологической работе, использование которого даёт ребенку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления, зрительно-моторной координации.

Сегодня у многих детей дошкольного возраста отмечаются повышенное беспокойство, неуверенность, эмоциональная неустойчивость. В сочетании с неправильным воспитанием и неудовлетворенностью ребенка общением со сверстниками и близкими взрослыми эти особенности могут стать эмоциональными нарушениями. Рисуя, ребенок неосознанно дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в разных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Изобразительное искусство играет огромную роль в формировании духовно-развитой личности.
+2 #2 Киселева Ирина Юрьевна
Детство – уникальный период в жизни человека, когда формируется его здоровье и осуществляется личностное развитие. В то же время, это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Воспитательные функции школьного учреждения и семьи различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего.
Сегодня в обществе идет становление новой системы образования.
Исходя из этого, одной из основных задач является вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс с целью улучшения эмоционального самочувствия детей, обогащения воспитательного опыта родителей, повышение их родительско-педагогической компетентности. Проблема вовлечения родителей в единое пространство школы решается в трех направлениях:
1.Работа с коллективом школы по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность школы.
Большинство детей не могут выразить свои негативные переживания в социально-приемлемой форме, что оказывает негативное влияние на все сферы жизни ребенка: на взаимоотношения в семье, школе, со сверстниками. Высокую эффективность в решении подобных трудностей оказывает арт-терапия. Техники арт-терапии применяются при достаточно широком спектре проблем не только детей и подростков, но и взрослых, нейтрализуя различные агрессивные импульсы и эмоциональные состояния неудовлетворённости, депрессии, подавленности, тоски или гнева, и таким образом снижая опасность их нежелательного проявления в социальной среде. Использование арт-терапевтических приемов позволяет ребенку укрепить память, развить внимание, мышление, навыки принятия решений. Рисование, живопись и лепка являются самыми безопасными способами разрядки внутреннего напряжения.
Термин арт-терапия используется в последнее время довольно часто, но далеко не все знают, что именно скрывается за этим названием. Слово арт-терапия переводится как «лечение, основанное на изобразительном творчестве». Однако арт-терапия не всегда связана с лечением в медицинском смысле слова, существует много примеров применения арт-терапии как средства гармонизации и развития человека. Применение арт-методов может помочь ребенку облегчить процесс понимания и осознания своих эмоциональных реакций, дать социально приемлемый выход эмоциям гнева, страдания, страха и другим негативным чувствам.
Использование методов арт-терапии способствует повышению самооценки, учит умению расслабляться и избавляться от негативных эмоций и мыслей; при групповой работе — развивает в ребенке важные социальные навыки. Термин «арт-терапия» был введен Адрианом Хиллом в 1938 г. при описании собственной работы с больными. Было замечено, что изобразительная деятельность сопровождается терапевтическим эффектом и что искусство само по себе обладает целительным действием.
Арт-терапия в буквальном переводе с английского — художественная терапия. Акцент здесь делается не на искусство вообще, а на его визуальные разновидности: живопись, графику, скульптуру, дизайн и прочие формы творчества, в которых визуальный канал коммуникации играет ведущую роль. Все это — изобразительная деятельность, и психологические закономерности ее развития едины.
Эволюция понятия «арт-терапия» отражает процессы объединения трех самостоятельных направлений: медицинского, социального, педагогического. В ее основе — применение художественной творческой деятельности в качестве лечебного, отвлекающего, гармонизирующего фактора.
Терапия искусством связывает все научные и прикладные направления, имеющие общее основание: использование в «лечебных целях» различных форм художественной деятельности субъекта, продуктов его творчества или прославленных шедевров.
Арт-терапия — это комплекс разнообразных форм творческого (художественного) самовыражения с применением движения, рисования, живописи, скульптуры, музыки, письма, вокализации, импровизации, — в условиях, обеспечивающих поддержку ребенка с целью стимулирования его личностного роста, развития и исцеления душевных ран. Занятия арт-терапией предполагают использование ребенком разнообразных изобразительных средств для выражения с их помощью содержания своего внутреннего мира. Принимаются и заслуживают одобрения все продукты творческой изобразительной деятельности независимо от их содержания, формы, эстетичности вида.
Творческий процесс, побуждающий ребенка раскрыться, часто становится жизненной позицией. И очень важно, чтобы все мероприятия проводились непринужденно, без давления.
Взаимодействие с ребенком должно основываться на следующих принципах:
В процессе творческой деятельности ребенок должен чувствовать себя комфортно, должен ощущать, что он нужен и интересен. Попробуйте создать условия доверия и безопасности, организуйте занятия, которые позволяют ребенку свободно выражать собственное «Я».
Необходимо обеспечить воспитаннику возможность выбора подходящих для него изобразительных материалов, а также видов и содержания творческой деятельности.
В процессе работы нельзя торопить ребенка. Необходимо предоставить время для того, чтобы он сам мог решить, что он хочет сделать, закончить начатое, после этого поразмышлять, насладиться результатом. «Родителю-воспитателю» необходимо понимать, что каждый ребенок имеет свой потенциал и темп изменения, ценить постепенность процесса, не пытаясь его ускорить.
Необходимо искренне интересоваться ребенком и строить теплые отношения с ним, принимать его, демонстрировать к нему уважение и не требовать от него никаких изменений.
Серьезный арт-терапевтический процесс – это работа грамотного специалиста. «Родитель-воспитатель» в домашних условиях может провести такие занятия, которые помогут ребенку выразить свои чувства в творчестве. Арт-терапевтические методики хороши тем, что позволяют погружаться в проблему настолько, насколько ребенок готов к ее переживанию. Сам ребенок, как правило, даже не осознает того, что с ним происходит.
И самое главное: когда вы начинаете творить вместе с вашим ребенком, забудьте о том, как правильно или красиво что-то делать. Отдайте инициативу ребенку и следуйте за ним во всем. Предлагайте, но будьте готовы, что вашу идею не примут. Откажитесь от фраз «так не делают», «ой, не надо», «а было так красиво…» или «это какие-то мрачные цвета».
Возможно, создав вместе несколько картин, вы вдруг почувствуете, что лучше понимаете своего ребенка, а он – вот это да! – понимает вас. Может быть, в повседневной жизни ваш воспитанник станет спокойнее и взрослее, ведь у него будет теперь пространство, в котором он сможет быть непоседой, фантазером и даже разрушителем. А может случиться и так, что и вы сами получите от общего творчества не меньше удовольствия, чем ребенок!
+1 #1 Бешлиу Дарья Александровна
Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием, используется в настоящее время для психологической коррекции детей с невротическими, психосоматическими нарушениями, с трудностями в обучении и социальной адаптации, при внутрисемейных конфликтах.
Изобразительное творчество позволяет детям ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, быть самим собой, а также освободиться от негативных переживаний прошлого.
Рисование развивает чувственно-двигательную координацию, так как требует согласованного участия многих психических функций. По мнению специалистов, рисование участвует в согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования активизируется конкретно-образное мышление, связанное, в основном, с работой правого полушария, и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие.
Будучи напрямую сопряжено с важнейшими функциями (зрение, двигательная координация, речь, мышление), рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.
Изотерапия использует процесс создания изображений в качестве инструмента реализации целей. Это не создание произведения исскуства, не часть занятий по изобразительному искусству. Психокоррекционные занятия с использованием изотерапии служат инструментом для изучения чувств, идей и событий, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе. Для изотерапии подходят все виды художественных материалов. Можно проводить упражнения скромно, только с помощью карандаша и бумаги, а можно использовать большой набор художественных материалов.
Работа с ребенком – это процесс, требующий осторожности и деликатности, процесс, при котором происходящее в душе психолога взаимодействует с происходящим в душе ребенка.
Педагог строит свои отношения с ребенком таким образом, чтобы ребенок делился своими ощущениями, возникающими при изотерапии, чувствами, касающимися подхода к выполнению и решению задачи, к самой работе, к процессу творению. В результате ребенок начинает лучше осознавать себя.
Самопознание ребенка углубляется благодаря обсуждению вопросов, относящихся к разработке частей картинки, их более четкому выделению, достижению большей ясности путем описания формы, цвета, образов, предметов, людей.
Первый этап: свободная активность перед собственно творческим процессом – непосредственное переживание. На этом этапе изотерапии дети любят, как они это называют, «пачкать», сначала используя один, затем другой материал, а потом смешивая их.
Второй этап: процесс творческой работы – создание феномена, визуальное представление. Дети безмолвно уходят во взаимодействие со своим творческим взаимодействием, вне зависимости от возраста (даже очень маленькие дети).
Третий этап: дистанционирование, процесс рассматривания. На этом этапе необходимо расположить работу в таком месте, где на нее было бы легко смотреть. Детям предлагают поместить свое художественное произведение в удобном для них месте на вертикальной поверхности (стене, окне, на стенке шкафа, двери).
Четвертый этап: вербализация чувств, мыслей, возникших в результате рассматривания творческой работы.
Особенности четвертого этапа изобразительной деятельности таковы:
1. Педагог просит ребенка описать картинку так, как будто картинкой является он сам, с использованием слова «Я».
2. Выбираются специфические предметы на картинке, для того чтобы ребенок их идентифицировал с чем-нибудь.
3. При необходимости задают ребенку вопросы, чтобы облегчить ему выполнение задачи: «Что ты делаешь?», «Кто пользуется тобой?», «Кто тебе ближе всех?». Если ребенок говорит «Я не знаю», не отступайте, перейдите к другой части картинки, задайте другой вопрос, дайте свой ответ и спросите ребенка, правильно это или нет.
4. Ребенку предлагается вести диалог между двумя частями его картинки или двумя соприкасающимися, либо противоположными точками.
5. Педагог просит обратить внимание на цвета.
6. Педагог работает над идентификацией, помогая ребенку «отнести к себе» то, что он говорит, описывая картинку или ее части.
7. На этом этапе рисунок откладывается, и прорабатываются реальные жизненные ситуации или рассказы, «вытекающие» из рисунка.
8. Педагог выясняет, нет ли пропусков или пустых мест на картинках и обращает особое внимание на этот факт.
9. Педагог останавливается на тех вещах, которые для ребенка выходят на первый план. При этом необходимо проявлять большой интерес и настойчивость.
10. Осуществляется наблюдение за внешними проявлениями поведения.
Творческая деятельность ребенка является важным элементом его развития. Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс рисования. «Отражая жизнь, ребенок не заботится о зрителях и слушателях, в этом коренное отличие его от художника, актера».
Именно поэтому арт-терапия так эффективна при работе с детьми. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, вот почему этот процесс для него так терапевтичен.

Тезисы к этому мероприятию надо оставлять в Личном кабинете

Vhod Kabinet ANEKS

banner uslugi

ПРИГЛАШАЕМ!

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Ассоциацию ветеранов педагогического труда (АВПТ)!

Только для вас - специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Звоните по телефону: (812) 956-67-42 или пишите на e-mail: info@aneks.center.

Просим всех: расскажите об АВПТ своим коллегам, которые уже не работают в школе!

 

Электронный журнал для педагогов Экстернат.РФ (федеральный уровень)

Электронный журнал для педагогов Педагогика.Онлайн (региональный уровень)

Интернет-магазин педагогической литературы