Рассматриваются вопросы, связанные с формированием мотивационной сферы личности школьника в процессе проектной деятельности. Определяется взаимосвязь между потребностями, ценностными ориентациями личности и соответственно им возникающими мотивами. Рассматривается иерархия мотивов субъекта деятельности, устанавливается связь между формированием мотивации к учению и эффективностью проектной деятельности учащихся.

Может ли быть стандарт на воспитание? Для чего в стандарте «портрет выпускника» и можно ли по нему «измерить воспитанность»? Можно ли оценить, школа или семья «обеспечила воспитанность»? Может ли оценка результатов воспитания выражаться в баллах? Надо ли «ставить оценки» за «воспитанность»?