Современная школа — это пространство встречи разных культур, языков, традиций и образовательных опытов. Дети-мигранты, инофоны, билингвы, а также их родители и педагоги — все они становятся участниками сложного, но очень важного диалога. Как построить обучение так, чтобы язык не становился барьером? Как учитывать культурные различия, не снижая требований к качеству образования? Как превратить поликультурную среду из проблемы в ресурс развития всех детей? На этом курсе вы выйдете за рамки простой «толерантности» и получите конкретные технологии работы с детьми-мигрантами в массовой школе: от диагностики языковых трудностей до проектной деятельности в дополнительном образовании.

Курс: Заочный кпк

Ведущие: Лазарева Марина Владимировна, заместитель начальника Управления регионального развития ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения», кандидат педагогических наук, доцент

Что вас ждет

В программе курса:

1. Теоретические основы межкультурной коммуникации. Проблемы понимания. Что такое «культурный шок», «свой — чужой», «стереотип» и «предрассудок». Барьеры коммуникации: языковые, когнитивные, ценностные, эмоциональные.
2. Современные подходы к организации дифференцированной работы с детьми-мигрантами.  Психолого-педагогическое сопровождение: стадии адаптации, признаки дистресса, стратегии помощи без гиперопеки.
3. Дополнительное образование как сфера реализации проектных методик. Межкультурные проекты: «Карта нашего района», «Семейные истории», «Кулинарная книга классов». Вовлечение родителей-мигрантов как носителей культуры. Создание ситуаций успеха для инофонов в смешанных группах.

В ходе освоения программы курса вы научитесь:

• организовывать психолого-педагогическое сопровождение ребенка-мигранта на разных этапах его адаптации к школе (от 0 до 6 месяцев и далее);
• разрабатывать и проводить занятия в системе дополнительного образования с использованием проектных методик, направленных на развитие креативного и критического мышления у детей-мигрантов;
• создавать ситуации межкультурного взаимодействия, в которых все участники образовательных отношений (дети-мигранты, их сверстники, педагоги, родители) чувствуют себя субъектами, а не объектами помощи;
• предупреждать и конструктивно разрешать межкультурные конфликты в детско-родительской и педагогической среде;
• вовлекать семьи мигрантов в жизнь школы, используя потенциал их культурного опыта без стигматизации и экзотизации.

Требования к образованию: лица, имеющие высшее и средне-специальное  профессиональное образование.  

Записаться на мероприятие